考研教育学专业基础综合（教育制度）模拟试卷4

考研教育学专业基础综合（教育制度）

模拟试卷4

一、单选题（本题共乃题，每题1.0分，共15分。）

1、我国颁布且实行的第一个学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子癸丑学制

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

2、现代学制中的双轨制，主要以（）为典型。

A、西欧国家

B、美国

C、苏联

D、中国

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

3、下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义

务教育”的是（）。

A、《中共中央关十教育体制改革的决定》

B、《中国教育改革和发展纲要》

C、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

D、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

4、我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三''制的是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

5、最早颁布义务教育令的国家是（）。

A、英国

B、美国

C、法国

D、德国

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

6、实施回归教育最显著的国家是（）

A、英国

B、美国

C、瑞典

D、苏联

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

7、我国正式颁布但未实行的第一个学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子癸丑学制

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

8、我国现行的学制属于（）。

A、单轨制

B、双轨制

C、分支型学制

D、单轨制和双轨制并行

标准答案.C

知识点露斤：暂无解析

9、学制的基本构成要素包括（）。

A、学校的类型、学校的级别、学校的结构

B、学校的类型、学校的级别、学校的性质

C、学校的类型、学校的级别、学校的构成

D、学校的类型、学校的性质、学校的结构

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

10、在我国，提出有步骤地实行九年义务教育是（），

A、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

B、《关于教育工作的指示》

C、《中共中央关于教育体制改革的决定》

D、《中国教育改革和发展纲要》

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

11、壬戌学制是以（）学制为蓝本制定的。

A、英国

B、美国

C、德国

D、苏联

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

12、以“军国民教育”、“实利教育”、“公民道德教育”、“世界观教育”、“美育”作为

教育宗旨的（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子癸丑学制

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

13、规定学制年限长达26年的学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬戌学制

D、壬子癸丑学制

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

14、义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的

学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（）。

A、学校有义争为适龄儿童提供公平的教育

B、适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育

C、公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务

D、企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

15、教育制度的核二、部分是（）。

A、教育管理制度

标准答案：（1）确立基础教育在社会主义现代化技术中的战略地位，坚持基础教育

优先发展。（2）完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康发展。

（3）深化教育教学改革，扎实推进素质教育。（4）完善教师教育体系，深化人事制度

改革，大力加强中小学教师队伍建设。（5）推进办学体制改革，促进社会力量办学

健康发展。（6）加强领导，动员全社会关心支持，保障基础教育改革与发展的顺利

进行。

知识点解析：暂无解析

21、简述1951年新学制的特点。

标准答案：1951年新学制主要有以下几个特点：（1）学校教育面向工农，保证广大

劳动人民及其子女有优先受教育的机会。（2）体现教育为生产建设服务的方向，确

定了各类技术学校和专门学校的地位，指明了要为工农业生产建设服务的方向，保

证了工农业生产建设各级各类人才的培养。（3）重视在职干部的再教育，有利于广

大在职干部文化教育水平的提高。（4）体现了方针任务的统一性与方法灵活性相结

合的精神。在全国统一的学制下，允许地方根据不同特点制定各自的具体实施计

划。（5）充分体现了民族平等、男女平等的原则。

知识点解析：暂无解析

22,简述教育制度的阶级性.

标准答案：教育制度包括学校教育制度和其他学校教育制度，是国家制定的各种教

育机构系统的总称。教育机构的系统按范围大小又有两种涵义：一是泛指有组织的

教育和教学的机构体系，包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人教育机

构、少年儿童校外教育机构以及各级教育行政组织机陶。二是专指各级各类学校教

育的制度，简称为学制。教育制度是社会发展到一定历史阶段的产物，受社会政

治、经济制度的决定性影响和社会生产力发展水平的影响。它规定着各级各类学校

的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。由于各国政治制度

的差别以及经济和文化发展的水平不同，各国教育制度的结构也不相同。教育作

为卜层建筑的一部分,作为国家管理的一个方面，必须具有阶级件「因为国家本身

是代表一定的阶级利益的，是阶级统治的一个工具，教育作为统治阶级统治的一个

部分，必须也代表统治阶级的列益，因而具有阶级性。奴隶社会和封建社.会

中，奴隶主阶级和地主阶级设立的学校，都是根据奴隶主阶级、地主阶级的利益设

立的，其目的是把他们的子弟培养成剥削阶级的继承者。资产阶级推行义务教育应

该是一个进步，但还是弋表资产阶级利益。社会主义代表广大无产阶级的利益，所

以说教育制度具有阶级性。

知识点解析：暂无解析

23、什么是双轨制和单轨制？

标准答案：双轨制学制主要存在于欧洲国家，如英国、德国和法国。这个学制把学

校系统分为两个互不相通的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，自上而下，其结

构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；他们受到比较高深

的完备的教育，以便成为生产管理、商业经营、科学研究和从事其他社会活动的人

才，属于精英教育的范畴。另一轨自下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及

其后的职业学校（先是与小学相连的初等教育，后发展为和初中连接的中等职业教

育），这就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升人中学和大学的权利。单

轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。其特征是所有学生在同样

的学校系统学习，自下而上的结构是：小学、中学、而后可以升人大学，各级各类

学校互相衔接。它相对于双轨制来说，是一种历史的进步，有利于教育的普及，有

利于提高全体国民的素质。但是它对于受教育者来说，并不是完全公平的。

知识点解析：暂无解析

四、分析论述题（必答题）（本题共4题，每题7.0

分，共4分。）

24、何谓学校教育制度。决定学制建立的最主耍的依据是什么?根据我国实际，参照

现代学校教育制度改革的趋势，你认为我国的学校教育制度需要怎样进一步改革？

标准答案：学校教育制简称学制，指一个国家各级各类的学校的系统，它规定各级

各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。决定学校教育

制度的因素是多方面的，但主要由各种社会因素决定。（1）学校教育制度的建立，

首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。社会生产力发展的水平

和科学技术发展的状况制约着学校教育对象的范围，不同的类型学校出现的时间；

生产力发展水平对于学校的师资、设备、教材等因素也具有重要的制约作用，通过

这些因素它又对学制的某些方面（如学习年限长短）产生一定的影响。（2）学校教育

制度的建立又受社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求。在阶级社会

里，教育具有鲜明的阶级性。掌握政权的统治阶级必须要掌握教育权，决定着接受

教育的对象，决定着不同社会背景的受教育对象接受教育的类型、程序和方式。统

治阶级的这些要求不仅体现在他们的教育观念上，还体现在他们的教育制度尤其是

学制上，而且必须借助它们加以保障实现。因此，社会制度对于学制的影响是直接

的。（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况。人口的文化素质是学制确立

时应该考虑的重要因素。此外，人口的分布、人口在产业部门和地域间流动的趋

向、人口的增长率以及人口的年龄结构，都对学校教育制度的建立、改革有着直接

和间接的影响。（4）学校教育制度的建立，还要依据青少年儿童的年龄特征。确定

入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特

点，切合他们智力和体力的发展水平。这一客观规律已为许多国家在进行学制实

验、研究过程中所验证。（5）学校教育制度的建立，还要吸取原有学制中有用的部

分，参照外国学制的经验。每个国家的学校教育制度都有它的形成和发展的过程，

既不能脱离本国学制发展的历史沿革，又不能忽视吸取其他国家改革学制的有益经

验。只有实事求是，具体问题具体分析，才能对一个国家的学校教育制度作出历史

的、科学的说明。为此，学制的制定和改革应注意以下几方面：（1）考虑到社会生

产关系性质，更重要的是要考虑到社会生产力和科学技术发展水平；（2）学制改革

要走自己的路，避免完全照搬西方；（3）学制改革要科学化、理性化。世界现代学

校教育制度改革大致有以下新的趋势：（1）提早入学年龄，义务教育年限的延长。

（2）普通教育和职业教育的综合化。（3）高等教育的大众化。短期大学迅速发展，开

放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，不拘一格培养人才。加强大学与新兴工

业的联系，建立起多种形式的教学、科研、生产联合体。（4）终身教育体系的建

构。针对我国的学校教育制度改革，应大力发展学前教育，提早入学年龄，延长

义务教育年限，在发展普通教育的同时，大力发展职业教育，加强高等教育与生产

实践的联系，重视终身教育。

知识点解析：暂无解析

25、当前我国普及九年义务教育中存在什么问题，应当如何解决？

标准答案：从全国来看，由于政治、经济和文化发展是不平衡的，导致了教育发展

的不平衡，如沿海与内地教育、城市与农村教育、高等教育与基础教育，重点与一

般学校教育发展水平呈现代差异性的表现在以下四个方面：（1）教育发展的地区问

不平衡，东西部教育水平在硬件建设和软件上都有很大的差距。（2）教育发展阶段

的不平衡。高等教育长足发展，义务教育投入相对不足。（3）教育城乡差距依然突

出。城市对义务教育的发人无论在质量和数量都优于农村，教育的质量也明显高于

村。（4）教育中的性别差异依然存在。义务教育的性别差异虽缩小，但依然存在。

因此九年义教育的普及要有步骤地进行，加强对农村教育的投入。中西部地区在发

展经济的同时，应积极普及初等教育，并且国家要尽力对中西部地区给予经济和师

资等方面解决我国教育发展不平衡的问题，应做到以下儿点：（1）普及九年义务教

育必须从普及小学教育做起，一定要在普及小学教育的基础，普及初中，严格按照

教育规律和特点办事，不能操之过急。（2）必须加强教师的培养，造就一支高质量

的师资队伍，改进教育内容、教育方法和教育管理，增加教育经费，为普及九年义

务教育提供可靠的保证。（3）与此同时，还要发展幼儿教育，发展盲、聋哑、残疾

和弱智儿童的教育。（4j再有，各级政府要认真监督《中华人民共和国义务教育

法》的实施，确保适龄儿童和青少年受教育的权利，在当前义务教育中还存在以

下具体的问题：（1）应试教育风行，忽视学生能力的培养。（2）重教学轻教研。（3）

重传授轻反馈。（4）教育的评价体制单一，大多数情况下奉行的是结果评价，K利

于学生的发展，也不利于义务教育的顺利进行和教育质量的提高。解决以上存在

的具体问题，在义务教育中要善于进行创造性思维能力的培养与训I练，注重知识与

实际技能和技巧的有机结合，培养学生勤于思考的习惯，同时注重学生的思想品德

风尚的形成，德育和智竹不可少一，既要教书乂要育人，为社会培养全面发展的劳

动者。

知识点解析：暂无解析

26、联系实际谈谈你对我国义务教育均衡发展、教育公平和教育公共性性的看法。

标准答案：我国义务教育均衡发展主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，

省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间以及城乡之间，都要统筹规划，实现均

衡发展；二是区域内部学校之间的均衡发展；三是群体之间的均衡发展，特别应当

关注弱势群体的教育问题。基础教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资

源，办好每一所学校，教好每一个学生。由于各地经济社会文化的长期不平衡发

展，加上义务教育办学和管理体制的地方化，基础教育领域的非均衡发展已经是一

个公认的事实。主要表现为地区之间、城乡之间和区域内部的差别上。而在同一地

区内，由于学校之间的差距不断扩大，存在着一批薄弱学校，保障教育过程和教育

质量的平等，教育公共性已成为人们普遍关注的问题。现实问题是上学难带来的

受教育权不公平增加了社会负担。实现教育公平，保障公民的受教育权是政府办学

的重要任务。对教育质量的追求绝不能以牺牲教育公平为代价，牺牲教育公平为代

价换来的教育质量是得不偿失的，也不可能是真正的教育质量。为此，我国制定

了以下对策：（1）保证适龄儿童入学人口比例逐年提高。普及九年义务教育公众接

受教育机会的扩大。（2）国家财政用于教育支出的不断增长，加强对落后地区教育

的（3