教案模板平抛运动

教案模板平抛运动

第1篇：平抛运动教案

学问与技能目标

1.知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向

受重力作用，运动轨迹是抛物线。

2.理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自

由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

过程与方法目标

体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平

抛运动规律中的应用。情感看法与价值观目标

1.通过重复多次试验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结

论的教化目的。

2.通过试验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习

爱好和求知的欲望.以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教化。

教学重点

1.学会自然科学的一般探讨方法，体验平抛运动规律的科学探

究过程。2.平抛运动的特点和规律。教学难点

平抛运动的探讨方法一一可以用两个简洁的直线运动来等效替

代。教学策略与手段

老师演示、引导，学生试验探究，探讨、沟通学习成果。课时

支配：2课时

教具打算：平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平分解仪、多

媒体协助教学课件等教学流程：教学过程

（第1课时在试验室进行）

新课导入

K情景：2展示多媒体Flash有声动闽：在屏幕右上方事先设置好

三个参数：飞机水平匀速飞行速度v机二80m/s,海面上敌船匀速航行

速度v船二15m/s,飞机离海平面高度h=45m。老师演示：当飞机飞至

敌船正上方时，点击按钮。视察到炸弹在敌船前方远处水面上〃轰一一〃

一声爆炸巨响。

师；当飞机在敌船正上方投弹时，能否击中敌船？生：（笑声）

不能！师：知道如何调整战术吗？生：提前投弹！师：请哪位来试

一试？

（学生热忱高涨，踊跃举手，老师把多媒体电脑的无线鼠标器传

给一座位上的学生,学生连续操作几次，结果都没有击中敌船。留意：

这里老师有意设置v机=80m/s川船二15m/s,大大降低了学生〃盲目〃

投弹的命中率。）

生：哎一一（多数学生表示缺憾，刚才的热忱〃急剧降温〃）师:

看样子做一个飞行员可不简洁，投弹要百发百中则更难！因为炸弹的

运动是一种困难的曲线运动，今日我们把所看到的炸弹的运动就叫做

〃平抛运动〃，接下来我们一起探究平抛运动的规律。

（设计意图：干脆调动了学生探究的欲望和热忱，更重要的是通

过这种当今学生喜闻乐见的，，电脑嬉戏〃并自然的避开了空气的阻力

问题，单刀直入地提出平抛运动课题。）新课教学

一、平抛运动的定义及条件

师：炸弹受到哪些力作用？生：重力和空气阻力。师：但一般

状况下空气阻力相对于重力可以忽视不计。在现实生活中还有哪些运

动与炸弹的运动相像？〃〃

1、以确定的水平初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽视的状

况下，物体所做的运动叫做平抛运动。

2.平抛运动的条件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。

（设计意图：通过实例，理解平抛运动的条件。增加学生的感性相识，

激发学习物理的爱好。）

二、平抛运动竖直方向的运动规律

用平抛运动演示仪演示平抛运动

师：请大家留意视察平抛运动的轨迹，发觉它是一条曲线。由此

我们可以得出这样一个结论；平抛运动在竖直方向上的分速度是越来

越快的，但这个分速度究竟是如何变更的，我们还是不清晰。现在请

大家来分析做平抛运动的物体在竖直方向上的受力状况。生：在竖

直方向上只受到重力的作用。

师：想一下我们前面学过的运动形式有没有只在重力作用下实现

的？生：做自由落体运动的物体只受重力的作用。

师：既然竖直方向上只受重力的作用，与物体做自由落体运动的

条件相同，依据我们上节课学的分运动的独立性原理知道，分运动在

说明白什么问题啊？

生:这说明白A球在竖直方向上的分运动的性质和B球的运动性

质是一样的。B球做的是自由落体运动。

师：由这一次试验我们就能下这样的结论吗?有没有可能我们设

置的这个高度是一个特殊的高度，它止好满意自由落体下落的时间和

平抛运动时间相等呢?或者说因为我们打击力度的缘由，使A球获得

的初速度刚好满意这一条件呢？生：有。

师：那我们应当如何来解决呢？

生：多次变更小球下落的高度与打击的力度，重复这个试验。学

生活动：

①请学生代表做试验，变更高度和打击力度来击打A球。②其

他同学留意视察A球、B球的运动特点。老师活动：提示学生视察

现象（或听落地的声音）①A球和B球落地的先后。

②用力大小不同时，A球的水平射程有什么不同。学生活动：

学生描述试验现象

①无论A球的水平速度大小如何，它总是与B球同时落地。②A

球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大。

③A球水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运

动。老师活动：帮助总结、点评试验结论：

物体在做平抛运动的过程中，沿竖直方向的运动效果为自由落体

运动。（设计意图：通过试验探究，得出平抛运动在竖直方向上的

分运动是自由落体运动。培育学生试验视察实力和学习探究未知规律

的爱好。）

三、平抛运动水平方向的运动规律

师：探讨完竖直方向上的运动，我们再来看水平方向上的分运动。

先来分析做平抛运动的物体在水平方向上的受力状况。生：做平抛

运动的物体只受重力作用，方向是竖直向下的，所以物体在水平方向

上不受力。

师：依据运动的独立性我们知道水平方向上的运动不会受到竖直

方向的运动影响。再依据牛顿第确定律我们能得出什么样的结论啊？

生：依据牛顿第确定律我们知道，假如一个物体处于不受力或受

力平衡状态，它将静止或做匀速直线运动C在平抛运动中，物体水平

方向上不受力，并且水平方向上有一个初速度，所以物体在水平方向

上应当是匀速直线运动。

师：那我们应当怎样来验证这个猜想呢？（1）定性比较

K对比试验法在如图所示的装置（自制〃平抛运动水平分解仪〃）

中，两个相同的弧形轨道上面分别装有电磁铁，将小球分别吸在电磁

铁上，然后切断电源，两球同时起先运动，反复试验，视察现象一一

两球总是在落点相撞。（2）定量探究

师：我们可以从另一个角度来探究水平方向的运动规律，假如能

够知道平抛运动的物体在相等的时间间隔内（限制变量）水平方向的

位移，就可以推断水平方向做什么运动了C要这样进行处理的话，就

要解决好下面的几个问题。

①设法通过试验得到平抛运动的轨迹。

②在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置。

③测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移的特点。

老师活动：引导学生阅读教材39页有关内容，驾驭试验探究的

思路。参考教材上供应的〃参考案例〃选用其中的某一方法，或自行设

计一种试验方案，探究水平方向上的运动规律。

学生活动：探讨试验方案的选择，分组动手试验。

老师活动：指导学生完成探究过程，了解学生的试验状况。

点评：探究试验确定要让学生亲自动手，在实践中培育学生的求

知欲望，激发学生的探究未知规律的动机。这比学到详细学问更重要。

师：要进行这样的探究，我们首先面临的问题就是如何得到平抛

运动的轨迹图象。汇总各组探讨结果，我们将接受以下方案来获得:

1.依据以下步骤打算试验装置

⑴将平抛运动试验器置于桌面，装好平抛轨道，使轨道的抛射端

处于水平位置。调整调平螺丝，视察重垂线或气泡水准，使面板处于

竖直平面内，卡好定位板，装置如图所示。

⑵将描迹记录纸衬垫一张复写纸或打字蜡纸，紧贴记录面板用压

纸板固定在面板上，使横坐标x轴在水平方向上，纵坐标y轴沿竖直

方向向下（若用白纸，可事先用铅笔在纸上画出x、y坐标轴线），并留

意使坐标原点的位置在平抛物体（钢球）的质心（即球心）离开轨道处。

⑶把接球挡板拉到最上方一格的位置。

2.将定位板定在某一位置固定好。钢球紧靠定位板释放，球沿

轨道向下运动，以确定的初速度由轨道的平直部分水平抛出。

3.下落的钢球打在向面板倾斜的接球挡板上，同时在面板上留

下一个印迹点。

4.再将接球挡板向下拉一格，重复上述操作方法，打出其次个

印迹点，如此接着不拉接球挡板，直至最低点，即可得到平抛的钢球

下落时的一系列迹点。

5.变更定位板的位置，即可变更钢球平抛的初速度，按上述试

验操作方法，便可打出另一系列迹点。

6.取下记录纸，将各次试验所记录的点分别用平滑曲线连接起

来，即可得到以不同的初速度做平抛运动的轨迹图线。如右图所示：

师：获得了平抛运动的轨迹图象我们就可以从中知道平抛运动的

水平位移。现在我们从得到的几条轨迹中选出一条来进行探讨。我们

现在所面临的问题是如何知道水平分运动所发生的时间。这个问题我

们可以通过运动的等时性来考虑。

生：前面我们已经得出了平抛运动的竖直分运动为自由落体运动,

依据等时性原理我们知道水平分运动和竖直分运动是同时发生的，所

以可以通过竖直分速度来找相等的时间间隔。师：详细如何来实现

呢？

生：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动，竖直的位

移公式x二gt。因此，

(1)在下图(左)中，在竖直坐标轴y轴上，从原点起先向下

任取一个坐标为h的点，再找到坐标为4h、9h、16h〃〃的点，例如选

择

5、20、45这几个点，如下图（右）所示。在物体运动过程中，

纵坐标从其中一个位置运动到下一个位置所用的时间都是相等的。过

这些点作水平线与轨迹相交，交点就是每经相等时间物体所到达的位

置。

2（2）如上图所不，过A、B、C等点作竖直线与横轴相交。可

得到各点的水平位移x

1、x

2、x3等。（3）测量x

1、x

2、x3等的大小。

师：这样依据测量结果，例如上图（右），我们就找出了水平分

运动在相邻相等的时间间隔内所发生的位移，视察这些水平分位移,

可以得到什么规律？

生：这些水平分位移都近似相等。师：由此我们可以得出什么

结论？

生：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。K展示板书：］结

论：

平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。

平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方

向的匀速运动。

（第2课时回到教室进行）

三、理论推理一一〃纸上谈兵〃

1、平抛物体的运动方程

师：平抛运动只受重力作用，是匀变速曲线运动，平抛运动的轨

迹是什么曲线呢？我们能从理论上加以说明吗？

学生活动：这里可依据学生实际水平考虑让学生自己推导平抛运

动的轨迹方程，得出平抛运动的轨迹方程y=x

2参考解答：驾驭物体的运动，就是要知道任一时刻物体的位置

和速度。

建立直角坐标系，如图所示，x轴表示水平方向的运动，y轴表

示竖直方向的运动，则确定位移的运动方程是

①

确定速度的运动方程是

②

平抛运动的轨迹方程是：由运动方程①，消去时间t得

师：这是抛物线的方程。它说明白平抛运动的轨迹是顶点在抛出

点的抛物线。并且可知：当已知水平初速度时，即可给出轨迹；当

已知轨迹时，即可求得初速度。

2、结合运动方程①可知位移的大小和方向，即

，=；

结合运动方程②可知速度的大小和方向，即

,=

四、实践拓展一一“实战演练〃师：到此为止，我们就可以解决本

课开头提出的关于飞机投弹的问题了。从学生实际动身，遵循按部

就班原则，这里可将此〃飞机投弹〃问题设计成如下例

1、例2两步进行:

例1：一架老式飞机在高出海面45m的高处，以80m/s的速度水

平飞行，为了使飞机上投下的炸弹落在停在海面上的敌船，应当在与

轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹?不计空气阻力。分析：对十

这道题我们可以从以下几个方面来考虑：（1）从水平飞行的飞机上投

下的炸弹，做什么运动?为什么？

（做的是平抛运动。炸弹在没有脱离飞机时与飞机具有相同的水

平速度。脱离飞机后这一速度并不消逝，这时炸弹只受重力作用且具

有水平初速度，所以做平抛运动。）

⑵炸弹的这种运动可分解为哪两个什么样的分运动？

（可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运

动。）（3）要想使炸弹投到指定的目标处，你认为炸弹落地前在水平方

向通过的距离与投弹时飞机离目标的水平距离之间有什么关系？

（炸弹落地前在水平方向通过的距离与投弹时飞机离目标的水平

距离应当相等。）学生活动：①探讨与沟通：飞机在投弹的时候，

应当在目标的什么位置起先投放炸弹？（水平距离240m）

②鼠标点击按钮，进行〃实战模拟演练〃，如下图

例2：一架老式飞机在高出海面45m的高处，以80m/s的速度水

平飞行，尾追一艘以15m/s逃逸的敌船，为了使飞机上投下的炸弹正

好击中敌船，应当在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹?不计

空气阻力。学生活动：

①探讨与沟通一一飞机在实施轰炸的时候,应当在目标的什么位

置起先投放炸弹？

参考答案：水平距离为195m时投弹

②鼠标点击按钮，进行〃实战模拟演练〃，如下图

K案例探究1：2在高空中有一水平匀速匕行的匕机，每隔1秒投

放一颗炸弹。

（1）若以地面为参照物，则这些炸弹做什么运动？（2）飞机

上的视察者看到炸弹做什么运动？（3）这些炸弹在空中是怎样排列

的？

（4）这些炸弹落地后所留下的坑穴是怎样排列的？学生活动:

探讨沟通

老师活动：多媒体模拟演示如图，加深学生对学问的理解和驾驭。

K案例探究2:3如图假设在树枝上有一只松鼠看到一个猎人正在用

枪时准它，为了逃脱猎人的射击，它想让自己落到地面上并逃走，但

是就在它刚掉离树枝的瞬间子弹恰好射出枪口。假如不计空气阻力,

试探讨松鼠在掉落过程能否被击中？为什么？学生活动：探讨沟通

老师活动：多媒体模拟演示如上图示，加深学生对学问的理解和

驾驭。

五、总结沟通

老师活动：让学生概括总结本节的内容。要求写在笔记本上，然

后选择一至两位同学的小结内容投影到屏幕上，供大家评价。

学生活动：细致总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下

来，比较大屏幕上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

（设计意图：总结课堂内容，培育学生概括总结实力。老师要放开,

让学生自己总结所学内容，允许内容的依次不同，从而构建他们自己

的学问框架。）

第2篇：平抛运动教案

平抛运动教案

何晓燕

1.学问与技能：

（1）探讨并相谡平抛运动的条件和特点。

（2）理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落

体运动的合运动，并进一步理解运动合成和分解的等时性和独立性。

（3）驾驭平抛运动分解方法，推导平抛运动规律并会运用平抛

运动规律解答相关问题。

2.过程与方法：

（1）通过视察演示试验，概括出平抛运动的特点。培育学生视

察，分析实力。（2）利用已知的直线运动规律来探讨困难的曲线运

动，渗透物理学中“化繁为简”的思想。

3.情感看法价值观：

（1）培育学生细致视察、细致思索、乐观参与、勇于探究的精

神。（2）培育学生严谨的科学看法和实事求是的科学作风。重

点：探讨平抛物体的特点和运动规律。

难点：让学生依据运动的合成与分解的方法去探究平抛运动的一

般规律。由生活现象入手引入课题，再启发诱导学生对平抛运动

的特点进行分析，而后再进行试验验证，重点突破平抛的特点和规律。

启发学生乐观思维，以问题为驱动，逐步建构和形成物理概念和规律。

在应用中进一步深化和活化物理概念、规律。

两张相同的纸，粉笔头

一、新课引入：

演示1:沿多个角度将粉笔头，纸片揉成团抛出问题1:粉笔头

和纸团做什么运动？生答：抛体运动

演示2：将纸团绽开抛出

问题2：纸片做的是抛体运动吗？什么是抛体运动？师生共同

总结：

抛体运动：以确定的初速度抛出，假如物体只受重力作用，这时

的运动就叫抛体运动。

平抛运动：初速度水平的抛体运动。

今日，我们用运动分解的观点来分析抛体运动。

二、新课探讨：

一、平抛运动1.平抛条件：

（1）物体初速度沿水平方向（2）物休只受重力。

2.平抛特点：

（1）受力：只受重力。（2）运动：是a=g的匀变速曲线运动

再引导学生分解平抛运动：

水平方向的分运动：不受力，初速度为Vo,匀速直线运动，竖

直方向分运动：受重力，初速度为0,自由落体运动。

强调:分运动与合运动，分运动之间具有等时性。

4、平抛运动的轨迹：由X=V0t,y=12gt联立得：2y=g（）2=12xv0g2x

22Vo二次函数，即抛物线

结论：平抛运动轨迹是一条抛物线。

二、一般的抛体运动

一般抛体运动可以依据上面求曲线运动速度的方法，将初速度沿

两坐标轴方向分解，从而求得该方向上的初速度，再结合受力状况和

牛顿其次定律即可以求解〃

三、典例分析

例:如图2甲所示，以9.8m/s的初速度水平抛出的物体，飞行一

段时间后，垂直地撞在倾角为A.的斜面上c可知物体完成这段飞行的

时间是（）

B.

C.

D.

图2解析：先将物体的末速度

分解为水平分速度

和竖直分速度

（如图2乙所示）。

;又因为

与依据平抛运动的分解可知物体水平方向的初速度是始终不变

的，所以斜面垂直、与水平面垂直，所以

与

间的夹角等于斜面的倾角。再依据平抛运动的

就可以求出时间了。则分解可知物体在竖直方向做自由落体运

动，那么我们依据

所以依据平抛运动竖直方向是自由落体运动可以写出

所以所以答案为C。

平抛运动的概念，条件，特点，即速度位移的相关公式。

平抛运动

一、条件：

二、特点：

三、规律：

四、应用：课本练习四2,3题课堂中向学生渗透运动

合成的分解具有等时性与独立性的思想；让学生从根本上相识曲线运

动的分析方法。

第3篇：公开课教案平抛运动

第三节：平抛运动

1、知道平抛运动的定义、条件及性质

2、驾驭处理平抛运动的方法

3、理解平抛运动的规律并能解决简洁的问题

1、运动的合成与分解的方法分析平抛运动

2、平抛运动的规律

1、试验法

2、小组合作

3、讲与练结合

新

课

教

学

一、情景导入：通过玩嬉戏导入新课

二、新课教学

老师带领学生回顾运动的合成与分解中合运动与分运动的特点。

演示试验：将一物体水平抛出，并让学生视察该物体在空中划过

的痕迹，及物体的初速度有什么特点？物体离开手以后的受力状况？

视察老师的演示试验，并回答老师提出的问题。

请个别学生进行回答，其他学生进行倾听并进行推断正误。老

师引领学生得出平抛运动的定义及特点，性质

一、平抛运动

1、定义：将物体用确定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气

阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动.

2、物体做平抛运动的条件（1）具有水平方向的初速度

（2）运动中只受重力作用或物体所受重力远大于空气阻力

推断老师做的演示试验推断以下运动是否是平抛运动（集体回答）

老师叙述：刚才平抛出去的物体在空中划过的痕迹是一条抛物线,

也就是曲线，那同学们思索一下，平抛运动的性质是什么？同桌之

间合作

请个别学生进行回答，其他学生进行倾听并进行推断正误。板

书

3、运动的性质：匀加速曲线运动老师叙述：明确了平抛的概念

和运动性质之后，那探讨的方法是什么呢？在第一节我们知道一个曲

线运动看成几个方向的直线运动的合运动，那也就是说，处理平抛运

动的方法是运动的合成与分解板书

4、探讨的方法：运动的合成与分解平抛运动的物体在运动的过

程中，既有水平方向上的运动效果一一水平位移，又有竖直方向上的

效果一一竖直位移。依据前面学过的学问：一个运动可以分解为两个

独立的运动。请同学们思索：你打算将平抛运动分解为那两个方向上

的独立的运动呢

猜想一下，平抛运动的物体可以分解在什么方向？在这些方向会

是什么运动？

确定学生的回答，与此同时，追问学生能不能用试验来验证一下?

介绍试验装置，并演示演示试验老师介绍：用平抛竖落仪演示做平

抛运动的小球A和自由落体小球Bo

操作：在高度确定的条件下，释放两个小球，让学视察小球的

运动状况。老师做完试验之后。问学生，两个小球是否同时落地？（并

变更高度，让学生安静地听，老师同时用课件演示以上试验。）

老师接着追问：从动力学角度分析，为什么竖直分运动是自由落

体运动？

得出：竖直方向只受重力，初速为零，做自由落体运动，所以平

抛运动在竖直方向时自由落体运动。演示试验

老师介绍：A、B球静止起先同时释放，下落高度相同，同时离

开下滑轨道，B球在光滑水平轨道运动，可看作是匀速直线运动。A

球做平抛运动。老师同时用课件演示以上试验。

提问：依据试验现象，你能得出什么结论？老师接着引导。两

个小球相碰，说明在相同的时间里平抛运动的水平分位移和匀速直线

运动的位移相同

老师接着追问：从动力学角度分析，为什么水平方向是匀速直线

运动？得出：，水平方向不受力，保持匀速直线运动。所以平抛运动

在水平方向是匀速直线运动。

板书：平抛运动分解为竖直方向：自由落体运动，V0=0,只受重

力水平方向：匀速直线运动，VO^O,不受外力过渡语：通过以

上大家的分析，试验，我们可以把平抛运动分解为水平方向的匀速直

线运动和竖直方向的自由落体运动。那我们就分别从两个方一直分析

平抛运动的规律。

二、平抛运动的规律

老师明确：以抛出点为坐标原点，沿初速度V0方向为x轴正方

向，竖直向下为y轴正方向,引导学生从两个方向分析运动的规律。

依据位移的定义，画出平抛运动的物体在时间t内的位移，结合

图形，依据上面的分析，求出的位移的大小和方向。

依据做曲线运动的物体速度的方向，画出平抛运动的物体在时间

t时刻的速度方向，依据上面的分析，求出的速度的大小和方向。在

水平方向，物体的位(又叫射程)和速度分别为

xB(1)*/0(2)在竖直方向，考虑到匀变速直线运动公式

及重力加速度g,物体的位移和速度分别为

y012gt(3)vyEgt(4)2学生合成：

由(2)、(4)两式可以求得任一时刻物体的分速度，则任一时刻

物体实际速度vt的大小为

22vt00vy

Vt的方向可以用vt与x轴的正方向的夹角P表示为

tan03vy[?]gtvo

1、关于物体的平抛运动，下面说法正确的是()A.平抛运动可以

分解为匀速直线运动和自由落体运动B.平抛运动不是匀变速运动

C.平抛运动的水平距离由初速度确定D.平抛运动的水平距离由

高度确定

2、某卡车在限速60Km/h的水平马路上与路旁的障碍物相撞。

处理事故的警察在泥地里发觉了一个小的金属物体，可以推断，它是

事故发生时车顶上一个松脱的零件被抛出而限在泥里的。警察测得这

个零件在事故发生时的位置与陷落点的水平距离为13.3米，车顶距

泥地的竖直高度为2.45米。你能依据这些数据推断该车是否超速?

若能，请你说出你的理由及结果？板书设计

平

抛

运

动

1：定义：定义：将物体用确定的初速度沿水平方向抛出，不考

虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动.2：物

体做平抛运动的条件（1）具有水平方向的初速度

（2）运动中只受重力作用或物体所受重力远大于空气阻力：

3、运动的性质：匀加速曲线运动

4、探讨的方法：运动的合成与分解

5、平抛运动分解为竖直方向：自由落体运动，V0=0,只受重力

水平方向：匀速直线运动，V0=0,不受外力

6、规律：位移：水平方向：x厘速度：水平方向：0vo

竖直方向：y即2gt竖直方向：vy0gt222ISvy

实际位移：

合速度：V0

第4篇：曲线运动平抛运动练习

曲线运动平抛运动练习

一、选择题

1、如图所示，平面直角坐标系xOy与水平面平行，在光滑水平

面上做匀速直线运动的质点以速度v通过坐标原点0,速度方向与x

轴正方向的夹角为a,与此同时给质点加上沿x轴正方向的恒力Fx

和沿y轴正方向的恒力Fy,则此后A.因为有Fx,质点确定做

曲线运动

B.假如，质点做直线运动

C.假如FyD.假如，质点相对原来的方向向x轴一侧做曲

线运动

2、如图所示，一物体在水平恒力作用下沿光滑的水平面做曲线

运动，当物体从M点运动到N点时，其速度方向恰好变更了90。，则

物体从M点到N点的运动过程中，物体动能将（）A.不断增加

B.不断削减C.先削减后增加D.先增加后减小

3、若已知物体的速度方向和它所受合力的方向，如图所示，可

能的运动轨迹是

4、如图所示，用一根长杆和两个定滑轮的组合装置来提升重物

M,长杆的一端放在地上通过钱链连接形成转轴，其端点恰好处于左

侧滑轮正下方0点处，在杆的中点C处拴一细绳，绕过两个滑轮后

挂上重物M.C点与O点距离为I.现在杆的另一端用力，使其逆时针匀

速转动，由竖直位置以角速度3缓缓转至水平位置（转过了90。角），

关于此过程，下述说法正确的是（）A.重物M做匀速直线运动

B.重物M做匀变速直线运动C.重物M的最大速度是u）lD.重物

M的速度先增大后减小

5、如图所示，小挚友在玩一种运动中投掷的嬉戏，目的是在运

动中将手中的球投进离地面高3m的吊环，他在车上和车一起以2

m/s的速度向吊环运动，小挚友抛球时手离地面1.2m,当他在离吊

环的水平距离为2m时将球相对于自己竖直上抛，球刚好进入吊环，

他将球竖直向上抛出时的速度是（g取10m/s）（）A.1.8m/sB.3.2

m/sC.3.6m/sD.6.8m/s

6、如图所示，轮滑运动员从较高的弧形坡面上滑到A处时，沿

水平方向飞离坡面，在空中划过一段抛物线后，再落到倾角为e的斜

坡上，若飞出时的速度大小为vO则（）A.运动员落到斜坡上时，速度

方向与坡面平行

2B.运动员落回斜坡时的速度大小是

C.运动员在空中经验的时间是D.运动员的落点B与起飞点A

的距离是

7、在第16届亚洲运动会中，10米移动靶团体冠军被我国选手

获得。右图为简化的竞赛现场图，设移动靶移动的速度为vl,运动

员射出的子弹的速度为V2,移动靶离运动员的最近距离为d,要想在

最短的时间内射中目标，则运动员射击时离目标的距离应当为（）

A.B.C.D.

8、如图所示，一根长为L的轻杆OA,。端用钱链固定，另一端

固定着一个小球A,轻杆靠在一个质量为M、高为h的物块上。若物

块与地面摩擦不计，则当物块以速度v向右运动时（此时杆与水平方

向夹角为6），小球A的线速度大小为（）

A.B.C.D.

9、如图，叠放在水平转台上的物体A、B、C都能随转台一起以

角速度3匀速转动，A>B、C的质量分别为3m、2m>m,A与B、B

与转台间的动摩擦因数为|i,C与转台间的动摩擦因数为2山A和B、

C离转台中心的距离分别为r、1.5ro设本题中的最大静摩擦力等于

滑动摩擦力，下列说法正确的是A.B对A的摩擦力确定为3umg

B.B对A的摩擦力确定为4m3r

2C.转台的角速度确定满意：

D.转台的角速度确定满意：

10、如图4—3—15所示，两个质量不同的小球用长度不等的细

线拴在同一点，并在同一水平面内做匀速圆周运动，则它们的

（）.A.周期相同B.线速度的大小相等

C.角速度的大小相等D.向心加速度的大小相等

11、如图所示，一轻杆一端固定质量为m的小球，以另一端0

为圆心，使小球做半径为R的圆周运动，以下说法正确的是（）

A.小球过最高点时，杆所受的弹力可以等于零

B.小球过最高点的最小速度为

C.小球过最高点时，杆对球的作用力可以与球所受重力方向相

反，此时重力不行能小于杆对球的作用力D.小球过最高点时，杆对

球的作用力确定与小球所受重力方向相反

12、用一根细线一端系一小球（可视为质点），另一端固定在一

光滑圆锥顶上，如下图（1）所示，设小球在水平面内作匀速圆周运

动的角速度为3,线的张力为T,则T随3变更的图象是图（2）中

的（）

13、用长为L的细线把质量为m的小球悬挂起来（线长比小球

尺寸大得多），悬点。距离水平地面的高度为H。细线承受的张力为

球重的3倍时会快速断裂。现把细线拉成水平状态，然后释放小球,

如图所不。对小球的运动以下说法止确的是

A.小球经过最低点时，细绳会断裂；B.小球经过最低点时，细

绳不会断裂；C.小球落地点与悬点的水平距离为

2D.小球从起先下落到着地所需的总时间为

14、如图所示，两个半径不同而内壁光滑的半圆轨道固定于地面,

一个小球先后从与球心在同一水平高度的A、B两点由静止起先自由

下滑，通过轨道最低点时（

）A,小球对两轨道的压力不同B.小球对两轨道的压力大小均为

小球重力大小的2倍C.此时小球的向心加速度不相等D.此时小球的

向心加速度相等

4

15、如下图所示，小车上有因定支架，支架上用细线拴一个小球，

线长为1（小球可看作质点），小车与小球一起以速度uO沿水平面对左

匀速运动，当小车突然遇到矮墙后，车马上停止运动，此后小球上升

的最大高度可能是（线未拉断）（）A.大于B.小于

C.等于

D.等于21

二、计算题

16、一条河宽s=100m,水流速度v2=3m/s,船在静水速度vl=5m/s,

求：

①船到达对岸的最短时间tmin

②船要以最短距离到达对岸，船与河岸的夹角6③船以最短

距离过河的时间为多少

17、如图所示，长为L=1.00m的非弹性轻绳一端系于固定点0,

另一端系一质量为m=1.00kg的小球，将小球从0点正下方d=0.40m

处，以水平初速度vO向右抛出，经确定时间绳被拉直。已知绳刚被

拉直时,绳与竖直方向成53°角,sin53°=0.8,cos53°=0.6,重力加速

度g取10m/s。求：(1)小球水平抛出的初速度vO的大小。(2)

小球摆到最低点时绳对小球的拉力大小。

18、如图3所示，一条小船位于200m宽的河正中A点处，从这

里向下游100m处有一危急区，当时水流速为4m/s,为了使小船避开

危急区沿直线到达上方河岸，小船在静水中的速度至少为多大？

19、跳台滑雪是英勇者的运动，它是利用依山势特殊建立的跳台

进行的。运动员穿着专用滑雪板，不带雪杖在助滑路上获得高速后水

平飞出，在空中飞行一段距离后着陆。这项运动极为壮丽。设一位运

动员由山坡顶的A点沿水平方向飞出，到山坡上的B点着陆。如图所

示，已知运动员水平飞出的速度为v0=20m/s,山坡倾角为6=37。，

山坡可以看成一个斜面。(g=10m/s,sin375=0.6,cos372=0.8)(1)

运动员在空中飞行的时间t(2)AB间的距离

2s

5参考答案

一、选择题

1、BD

2、C

3、C

4、CD［解析］由题知，C点的速度大小为vC=u)l,设vC与绳之

间的夹角为仇把vC沿绳和垂直绳方向分解可得，丫绳=丫鱼0$仇在

转动过程中。先减小到零再反向增大，故v绳先增大后减小，重物M

做变加速运动，其最大速度为u)l,C、D正确.

5、D［解析］球在水平方向做匀速运动，有x=vOt,在竖直方向

做竖直上抛运动，有vt—gt2=H—h,将x=2m,v0=2m/s,H=3m,

h=1.2m,g=10m/s2代入解得v=6.8m/s,选项D正确.

6、CD

7、B

8、A

9、C

10.答案AC

11、AC

12、C［解析］小球离开锥面前，其中，0表示悬线与竖直方向

的夹角，L表示摆长。小球离开锥面后，

o可知C项正确。

13、ACo

14、D

15、B、C、D

二、计算题

16、20s；535；25s

17、（1）当绳被拉直时，小球下降的高度h=Lcos0-d=O.2m据h=gt/2,

可得

2t=0.2s,所以vO=Lsin0/t=4m/s（2）当绳被拉直前瞬间,小球竖

直方向上的速度vy=gt=2m/s,绳被拉直后球沿绳方向的速度马上为

零，沿垂直于绳方向的速度为vt=v0cos539-vysin53&=0.8m/s,垂直于

绳向上。此后的摇摆到最低点过程中小球机械能守恒：得：T=18.64N

在最低点时有：代入数据可解

18、设小船在静水中的最小速度为vl,可通过作圆法得到，如

图4所示，明显，当水速（设为V2）和船速两者方向垂直时，船在

静水中的速度最小vl=v2sin0①

由几何关系得tan。二解①②得vl=2m/s.

9=30。②

19、（1）设A到B的竖直高度为，有有，儿何关系，，得

，A到B的水平距离为，。（2）有

所以，

第5篇：高一物理《平抛运动》教案

高一物理《平抛运动》教案

一.教材分析

（一）地位与作用

本节课是在学习了《运动的合成与分解》后而设置的，是学生第

一次用运动的合成与分解来探讨曲线运动，为今后学习斜抛及带电粒

子在电场中的运动等学问打下基础，具有承上启下的作用。平抛运动

经常出现在生产和生活中，学习它在以后的生活中会有广泛的现实意

义。

（三）教学重难点1.教学重点：平抛运动的定义，特点和规律。

2.教学难点：依据课程内容、学生的学习水平、学问阅历以及老师的

教学水平，本节课的教学难点是平抛运动规律的探究过程。二,教学

目标

依据课程标准的要求、学生原有的学问阅历和心理智力进展水平

界定教学目标如下：L学问与技能

A.知道什么是平抛运动以及平抛运动的运动特点。

B.理解平抛运动的水平分运动是匀速直线运动，竖直分运动是自

由落体运动。

C.通过〃探究平抛运动的规律〃的学习深化学问并学会推断生活中

的一些平抛运动现象和解决实际问题，提高自身学问含量。2.过程

与方法

A.通过视频和小试验让学生视察现象，结合之前的曲线运动学问,

得出平抛运动的定义，培育学生"视察一一思索一一分析一一得出结论〃

的思维方法。B.知道平抛运动的处理方法是利用矢量的合成与分解

的方法，把困难问题转化为简洁问题的方法，使学生学会〃化曲为直，

化繁为简〃的物理学探讨问题的重要方法。

C.在〃探究平抛运动的规律〃的过程中，视察试验，体会从现象中

探究物理学问的过程，获得胜利的阅历，培育通过试验探究学问的实

力和爱好。3.情感看法与价值观

A.培育学生细致视察、细致思索、乐观参与、勇于探究的精神。

B.培育学生严谨的科学看法和实事求是的科学作风。C.培育学生的合

作意识，激发学生的求知欲。三.教学过程

教学内容教学方法手段老师活动学生活动设计说明

复习思索师生互动（1）物体回顾运动的合成与分解具有什么

性质，遵循什么法则；（2）物体做曲线运动的条件是什么？思索

并回答温故而知新创设情境情景激学

学生活动：用玩具枪射出子弹，怎样能击中目标？老师引入：

因为子弹的运动是一种困难的曲线运动，我们所看到的子弹的运动是

我们将要学习的〃平抛运动〃。

乐观参与体验

实例引入：干脆调动学生学习爱好

探究新课启发引导一.平抛运动的定义及特点

1平抛运动是一种普遍而重要的运动，下面就看几幅有关平抛运

动的现象展示图片：生活中浇花、飞机扔炸弹、用弹弓射击、抛铅

球。问题1：这些图片有什么特点？

给有这样特点的运动起了个名叫做？

问题2：它们的初速度方向有什么相同点？小结：初速度为水

平的抛体运动：平抛运动

叙述平抛运动的定义：物体以确定的初速度沿水平方向抛出，不

计空气阻力作用，它只受重力作用的运动，我们称这种运动为平抛运

动。分析：视察分析发觉，虽然为不同的现象，但是存在确定的共

性，曲线、有初速度、受到重力作用。生：抛体运动

生：水平方向观看图片，感受生活中的平抛运动现象，提兴奋

趣。

视察试验乐观思索2.水平抛出粉笔头，演示平抛运动，并与斜

着抛出粉笔头形成对比，引导学生依据视察总结