教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训151

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点特训最新版（二）

1、简答题某女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过

去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，

结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时

又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微

笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷

身边，如果小雷没做小动作老师就会对他微笑并点头表示赞许。很

快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。

请结合案例，从小学生的生理及心理发展特点来分析这位新老师的教

育方法。

参考答案：

小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他

们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳

定不持久。小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，

特别是小学低年级的学生还是依据他人的要求评价自己。这些都是小

学生的生理及心理的发展特点。

上而这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引

导小雷，既纠正了他爱做小动作的缺点，又不伤害他的自尊心。教师

在传授知识的同时.，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成

长更为重要和紧迫。

2、判断题教师职业道德重在实践活动中锻炼、陶冶和提高。

参考答案：正确

本题解释：

参考答案：对。

3、判断题教师对学生进行课外辅导，是教师教学工作不可缺少的

一个教学环节。

参考答案：正确

本题解释:

【答案】Y

4、单选题我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷

模”的教育家是

陶

A:行知

贤

江

杨

B:

特

立

徐

C:

元

培

蔡

D:

参考答案：D

本题解释：

参考答案：Do参考解析：【答案】Do解析：蔡元培被毛泽东颂为

“学界泰斗，人世楷模”。

5、单选题为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须

是O

A:最大数量的

B:有典型代表意义的

C:不可控制的

D:不同性质的

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：此题主要考查选取研究对象的相关知识。为揭示教

育现象与过程发展规律，保证研究结果的可靠性，选取的研究对象必

须有典型代表意义，这是教育研究中的抽样问题。

6、单选题有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办

事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于

A:场独立性占优势

B:场依存性占优势

C:情感型

D:内倾型

参考答案：B

本题解释：

参考答案：Bo

7、判断题对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。

参考答案：错误

本题解释：

参考答案：错。参考解析：课程资源不仅仅指教学大纲和教科书，还

包括教师自身、学生以及教学过程。

8、单选题我国在世界上最早的一部教育专著是—oA:

《中庸》

B:《礼记》

C:《论语》

D:《学记》

参考答案：D

本题解释：

参考答案：Do参考解析：《学记》不仅是我国，也是世界上最早的教

育专著。

9、单选题心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是A:

前后一样

B:先快后慢

C:先慢后快

D:没有规律

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，个体的遗忘规律是开始

遗忘很快，然后逐渐减慢。即先快后慢。

10、简答题试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

参考答案：

⑴知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。

知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是

非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识

辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。

情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等

情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品

德行为起着激励和调节作用。

意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理

智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。

行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为

反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品

德的重要标志。

⑵知、情、意、行之间的关系及其发展。

德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼

道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，

知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不

一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发

展的具体情况，确定从哪开始。

11、单选题《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各

章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主耍人物关系表，这种学

习策略属于O

A:组织策略中的利用表格

B:复述策略中的表格化

C:精加工策略中的利用表格I):

组织策略中的利用网络关系

参考答案：A

本题解释：

参考答案：Ao参考解析：人物关系表是一种一览表，属于组织策中的

利用表格。

12、简答题我国小学课程改革的发展趋势是什么？

参考答案：

参考解析：

我国小学课程改革的发展趋势有以下三方面。

（1）加强综合性，突出课程的整体教育功能。

（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性学习。

（3）加强弹性、体现课程的适应性。

13、单选题某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是

可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展

处于

A:他桎阶段B:

前习俗阶段C:

自律阶段

D:寻求认可取向阶段

参考答案：C

本题解释：

参考答案：Co参考解析：本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。皮

亚杰将儿童的道德发展分为三个阶段，分别是无律阶段、他律阶段和

自律阶段。本题考查的是自律阶段的特征。

单选

1题

“孟母三迁”的故事反映了对人的重要影响。

教育

A:

B:环境

C:遗传

家庭

D:教育

参考答案：B

本题解释：

【答案】B解析：“孟母三迁”的故事反映的是外部环境对人的重要影

响。

15、填空题“润物细无声”体现的德育方法是

参考答案：潜移默化

本题解释:

参考解析:

潜移默化

16、填空题从感觉的对象和内容来看，它是—的，即反映着不依

赖于人的意识而独立存在的客观事物。从感觉的形式和表现来看，它

又是—的，即在一定的主体身上形成、表现和存在着。

参考答案：客观主观

本题解释：

参考解析：客观主观

17、判断题如果符合实际工作需要，学校可以聘用曾经因故意犯罪

被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。

参考答案：错误

本题解释：

【答案】No

18、简答题简述教育目的的功能。

参考答案：

参考解析：教育目的是一切教育工作的出发点，它贯穿于教育活动的

全过程，是教育的根本性问题（或者说是核心问题），教育目的的实

现则是教育活动的归宿，对一切教育工作具有指导意义。教育目的在

教育实践中具有导向、激励和评价的功能。

19、判断题布鲁纳提出了著名的掌握学习理论，即向不同能力水平

的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到

掌握的程度。

参考答案：错误

本题解释：

参考答案：错。参考解析：掌握学习理论是布卢姆提出的。

20、判断题一个人如果错过了语言学习的关键期，就怎么也学不

好外语了。

参考答案：错误

本题解释：

【答案】No人类的行为学习与动物完全依赖于本能的学习不同，有的

能力经过补偿学习仍有可能获得发展。

21、单选题认为，学习者学会的是整个刺激情景的相对关

系，而非单个刺激的特征。

A:格式塔的学习理论

B:认知学习理论

C:桑代克的试误学习理论

D:西蒙的狭义心理学理论

参考答案：A

本题解释：

参考答案：Ao参考解析：

格式塔的学习理论反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心

理现象。故选Ao

22、单选题当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时:教师耐心

解答并给予表扬和鼓励。教帅的这种做法属于行为改变方法中的

：A:

强化法B:

示范法C:

消退法

D:行为塑造法

参考答案：A

本题解释：

参考答案：Ao参考解析：结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主

动向教师提问时,教师耐心解答并给予表扬和鼓励”是想增强学生提

问的行为，故排除Co示范法是指观察、模仿教师呈示的范例（榜

样），是学生社会行为学习的重要方式。行为塑造法指通过不断强化

逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。强化法是指在所期

待的行为出现后，绐予一个刺激（如金钱、微笑、表扬等），使这种

行为模式重复出现，保持下来。故选Ao

23、填空题教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规

定性是指教育是一种—的社会活动。

参考答案：培养人

本题解释：

【答案】培养人

24、单选题小白鼠拉动线绳可以避免电击，它就会学会不断地拉线。

这种现象属丁

A:正强化

B:负强化

C:呈现性惩罚

I）:取消性惩罚

参考答案：B

本题解释：

参考答案：Bo参考解析：本题考查的是强化与惩罚的内容。强化与惩

罚在历年考试中常出现，考生必须掌握。强化分为正强化和负强化，

正强化是指给予一个愉快刺激，使得某种行为发生频率增加；负强化

是指撤销一个不愉快刺激，使得某种行为发生频率增加。惩罚分为呈

现性惩罚和取消性惩罚，呈现性惩罚是指给予一个不愉快刺激，使得

某种行为发生频率减少；取消性惩罚是指撤销一个愉快刺激，使得某

种行为发生频率减少。题干中“不断地拉线”是行为频率增加，故排

除惩罚；而“以避免电击”可以看出是为了躲避不愉快刺激，故属于

负强化。

25、多选题“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于A:

刺激泛化

B:刺激分化

C:情绪记忆

D:形象记忆

参考答案：AC

本题解释：

参考答案：ACo参考解析：刺激泛化是指对与条件刺激类似的刺激作

出相同的反应，由对蛇的害怕扩展到对井绳的害怕，所以属于泛化。

情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆，“一朝被

蛇咬，十年怕井绳”是对恐惧情绪的记忆。

26、简答题德育的因材施教原则基本要求有哪些?

参考答案：

（1）深入了解学生的个性特点和内心世界。

（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育,

27、单选题单轨学制最早产生于—oA:

英国

B:苏联

C:美国

D:中国

参考答案：C

本题解释：

【答案】C解析：在美国原来的双轨学制中，有一轨没有得到充分的发

展，从而形成了美国的单轨学制，这是最早的单轨学制的产生。

28、单选题课程目标研究最为著名的是，他提出教育目标包

括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的

借鉴依据。

A:杜威B:

布鲁纳C:

布卢姆D:

乔伊斯

参考答案：C

本题解释：

【答案】C解析：20世纪60年代，美国心理学家布卢姆的《教育目标

分类系统》的诞生为行为目标的分类提供了一个典型的范例。根据布

卢姆目标分类体系的划分，经教育活动而希望引起和实现的学生学习

结果的行为类别可以分为认知、情意、动作技能三大目标领域。

29、填空题决定教育性质的根本因素是

参考答案：政治经济制度

本题解释：

参考解析：政治经济制度

30、填空题为达到德育目的采用的活动方式和手段的总称是

__________O

参考答案：德育方法

本题解释：

参考解析：【答案】德育方法

31、单选题基础教育课程改革倡导的教师观是o

A:主体性的教师观

B：以人为本的教师观

C:专业化的教师观D:

促进发展的教师观

参考答案：D

本题解释：

参考答案：Do参考解析：教师从知识的传授者成为学习的促进者，是

新课程下教师角色的根本变化.是教师角色转变过程中的一个飞跃与

突破。教师成为学习促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学

生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学

习活动之中。

32、简答题简述感觉和知觉的关系。

参考答案：

感觉和知觉在日常生活中是密切联系着的。感觉是知觉的基础，没有

感觉就没有知觉。知觉是多种感觉的有机结合，但它不是个别感觉成

分的简单总和，它包含了按一定方式来整合个别感觉成分的作用，形

成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。它比个

别感觉的简单相加要复杂得多，也丰富得多。感觉也不能脱离知觉而

孤立存在。日常生活中，当我们感觉到事物个别属性时，就同时知觉

到具体事物的整体。任何整个事物及其个别属性都是密切联系的。知

觉与感觉也是密不可分的，所以统称感知。

33、简答题班主任应怎样组织和培养班集体？

参考答案：

参考解析：（1）确定班集体的发展目标

目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才

能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。

鉴于此，教师要精心设计班级发展的目标。

（2）建立班集体的核心队伍

一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带

动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培

养班集体的一项重要任务。

（3）建立班集体的正常秩序

班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开

展工作的重要保证。

（4）组织形式多样的教育活动

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的.而各种教

育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。因

此，设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。

（5）培养正确的舆论和良好的班风

班集体舆论是班集体成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大

的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作

用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是

一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神

状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集

体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。

34、单选题以下不属于动作技能学习心理过程的阶段的是

A:联系形成阶段

B:认知阶段C:

自动化阶段D:

熟练阶段

参考答案：I)

本题解释：

参考答案：Do参考解析：费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动

作技能的一般过程。他们把动作技能的学

习分为三个阶段：助作的认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。

35、判断题学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾

向的比较持久的变化，

参考答案：正确

本题解释：

参考答案：对。参考解析：学习是因经验引起的，而不是因成熟、疾

病或药物引起的，并且是比较持久的变化，但不一定表现出外显行

为。

36、单选题儿童最早出现的记忆是o

A:形象记忆

B:运动记忆

C:情绪记忆

D:语词逻辑记忆

参考答案：B

本题解释：

参考答案：B。参考解析：运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。

37、单选题用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家

oA:

西蒙B:

比奈C:

瑞文D:斯

坦福

参考答案：B

本题解释：

参考答案：Bo参考解析：

用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测

验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多

少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿

童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。

38、简答题案例一：小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课

上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。

“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，

“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下

我会过来看看你做得怎么样。”

几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”

小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始

动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你

还知道了些什么？”老师笑着说。

当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回

到合适的思路上来。

当他终于解决了问题后，老师笑着说，：“太棒了，我知道你很努力，

现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我

会再来看看你最终的解答，好吗？”

最后，小杨自己解答了这道题。

请分析老师对学生学习动机的影响。

案例二：阅读以下材料，回答问题。

美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智

能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着九种基本智能，只不过，

不同个体的优势智能是存在差别的。

赵元任是新中国成立前清华大学的国学大师之一，他精通多种国内方

言和八、九种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语

和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在

国内，每到一个地方，赵元任甚至都可以用当地方言与人们随意交

谈。周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说

话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、教师的倾心教育、培养和影

响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指

挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。

自20世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些

少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励,

或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学,

在80年代就以优异成绩考入了中国科技大学的少年班。鲁冠(化名)

目前已经成为了拥有价值数亿元人民币产业的著名商人。小时候的他并

不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外,

鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性

格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而

使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功,

他本人也成为了拥有足够影响力的浙商。请结合教师的本职工作，谈谈

多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。

参考答案：

参考解析：案例一：［参考答案］在这个例子中，老师首先鼓励小杨试

图自己解决问题，然后采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更

重要的是，老师通过具体事例让小杨明白：在自己的努力下，同样可

以取得不错的进步，并最终把问题解决。由此可以看到，老师对学生

的自我效能感有很强的影响力。具体表现在：

(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定

的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批

评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产

生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。例子中的老师鼓励、

引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。

(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响

学生对自己能力的信念。当一个学习者刚班取得某种进步时，把进步

归因于努力是必须的，这能增强学习者的学习信心。例子中的老师把

学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激

发了学生的学习动机。

案例二：［参考答案］(1)多元智能理论的概念

多元智能理论是20世纪80年代由美国哈佛大学教授霍华德•加德纳

提出的。该理论认为，传统的智力观把人的智力局限在语言和数理逻

辑方面是非常狭隘的，每个正常人至少拥有九种程度不同、相对独立

的智能：言语一语言智能、逻辑一数学智能、视觉一空间智能、身体

一运动智能、音乐一节奏智能、人际关系智能、自我认识智能、自然

观察者智能和存在智能。由于这九种智能在个体身上的组合方式不

同，导致了个体间的智力差异和不平衡发展。在正常条件下，只要有

适当的外界刺激和个体本身的努力，每一个体都有可能加强自己的任

何一种智能。

（2）多元智能理论对教育教学的借鉴作用

①树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生

智能的差异性；②正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差

或很差，就认为学生是差生；③发现、引导、培养学生的优势智能；

④针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法；⑤教师要

发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教

学艺术。

39、判断题经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。

参考答案：错误

本题解释：

参考答案：错。参考解析：（1）政治制度决定着社会成员的受教育权

利，而不是经济发展水平；（2）一个国家什么人接受什么样的教育，

基本上由政治决定，政治制度决定了教育的性质。

40、判断题学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。

参考答案：正确

本题解释：

参考答案：对。参考解析：

学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习

动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度，之后则随学习动

机强度的进一步增大而降低。“耶克斯一多德森法则”表明.任务较

容易，最佳动机激起水平较高；任务中等，最佳动机激起水平也适

中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。并且中等程度的动机激起

水平最有利于学习效果的提高。

41、单选题在我国中小学德育中，处于核心地位。

A:集体主义教育

B:世界观教育C:

爱国主义教育

D:心理品质教育

参考答案：C

本题解释：

参考答案：Co参考解析：爱国主义教育在我国德育中处于核心地位。

42、单选题青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个高峰期

内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多，这种现象说明他们

的身心发展具有

A:顺序性

B:阶段性

C:不平衡性

D:互补性

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：青少年的生理、心理发展具有不平衡性。

43、单选题在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的

是

A：译蔡特征是绝对稳定的

B:年龄特征可以随意改变

C:稳定性和可变性是辩证统一的

D:年龄特征可跳跃发展

参考答案：C

本题解释：

参考答案：Co参考解析：幼儿心理发展年龄阶段既有稳定性，又有可

变性，它们的关系是辩证统一的。

44、简答题简述如何组织和培养班集体。

参考答案：

参考解言:学生良好的思想品德和学习习惯的养成，只靠教师的教育

是不够的，还必须重视组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主

任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。要组织和培

养良好的班集体，教师要做好以下几个方面的工作：

第一，制定共同的奋斗目标。在确定奋斗目标时，班主任要结合本班

的情况和特点，从实际出发，针对薄弱环节，提出适当的目标；

第二，选拔和培养学生干部。班主任要在各项活动中充分发挥班干部

的主动性、积极性和创造性，发挥他们的带头、骨干和桥梁作用；

第三，建立严明的班级纪律。班集体的纪律是全体成员都必须遵守的

秩序、规章和制度，是班集体成员的行为准则；

第四，形成正确的集体舆论和良好的班风。正确的舆论和良好的班风

有很高的德育价值，具有正确的集体舆论是良好班集体的一个重要标

志；

第五，组织形式多样的教育活动。班集体是在全班学生共同活动中逐

步形成的，有了集体活动，就会使学生焕发精神，开阔眼界，增K知

识，促进相互间的团结，体现集体精神。

45、多选题以下属于真正的创造的是

A:鲁班发明锯子

B:万有引力定律的发现

C:爱迪生发明灯泡

D:高斯发明连加变乘法的简单运算

E:找到远古时期的化石

参考答案：ABC

本