教给方法 注重过程 灵活识字-《小鱼的梦》教学设计

教给方法注重过程灵活识字一一《小鱼的梦》教学设计

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇1

一、师生谈话自然引入

小伴侣们，你们小的时候睡过摇篮吗？摇篮是什么样的？你们猜，小鱼的摇篮会是什

么样的呢？（板画小鱼）他会做什么梦呢？学习了《小鱼的梦》这首儿歌你就知道了。（板

书课题、齐读课题）（师生谈话沟通，在交谈中介绍、了解摇篮。把自己和小鱼自然的联系

起来。盼望能尽可能自然的引入新课的学习。）

二、渐碰渐熟，多方法多途径敏捷识字

1.自读生字卡，为识字做预备

小伴侣们，学习一篇新课文我们要先干什么呢？除了读书，我们还要认生字。那就赶

快拿诞生字卡，读一读，会读哪个就把哪个举起来，读一读，然后放到一边。（生自读生字）

（这一环节的设计，一是帮老师了解同学在生活中的识字水平，二是让同学在下面的学习中

有比较明确的学习目的。）

2.老师范读，听读识字

同学们真了不起，老师小的时候这些字还都不熟悉呢！下面该读书了，先听老师读行

吗？老师读的时候，你肯定要仔细听，特殊要留意那些不熟悉的字的读音。（师范读课文）

（有了上面的铺垫，同学在听读时，应当是比较有目的的。）

3.多种方法，自主识字

想不想自己试着读一读？

我发觉有些同学不敢大声读，原来是有些字还不熟悉，那些不熟悉的生字你们想怎么

处理？

我们怎么认呢？（可以读生字条中的拼音；可以到生字表中去查；可以试着猜一猜;

可以问同学、问老师。）

对。可以问老师和同学。但，不管你是问老师还是问同学，都要留意讲礼貌。下面就

拿出你的生字卡，用你喜爱的方法认字吧！（引导同学自同学字的几种方法，特殊强调向别

人求教时要讲礼貌。）

谁能说说你熟悉了哪个字？是怎么熟悉的？

假如到了一个生疏的地方，四周又没有自己熟悉的人，你有没有方法识字？（创设生

疏环境中识字的情境，培育同学口语交际的力量。）

4.重复再现，多形式识字

（1）到儿歌中找字

现在我们的好伴侣冬冬来乡向我们求助了。（cai出示冬冬指着“睡T拼读不出来。）

就在我们帮冬冬认字的时候，这些淘气的字娃娃全都跑到了儿歌里，非要和你们捉迷

藏，你们能找到他们吗？那就一边读儿歌一边找吧。

（2）到天空中捉字

（cai出示图）咦？这些字娃娃怎么跑到天上去了？，我们快抓住他们，把他们送回

到儿歌里去吧！（cai分别出示儿歌。边捉字边读句子。）

（3）给字娃娃找伴侣

字娃娃静静地告知我，你们要是给他找个伴侣，他就不跑了。哪列小火车情愿带他们

去找伴侣？（出示生字卡组词。）

（一班级的主要教学目的就是识字，崔峦老师说识字要”当堂实行多种方法复:现，准

时巩固要求熟悉的字。’这一环节的目的就是用多种同学感爱好的形式，重复识字，关心同

学记忆。）

三、简洁理解儿歌大意。

记得我小的时候，我的老师说，情愿提问题的小佟侣是最聪慧的小伴侣。你想当聪慧

人吗？那就一边读儿歌i边想，看你有没有问题提出来？（可能提出的问题是：1珍宝被是

什么样的？2.小鱼的摇篮是什么？3.波浪怎么推摇篮呢？）

（cai出示课文插图）引导同学通过看图和反复读文理解儿歌。相机提问：猜一猜风

儿会唱什么？想不想听听真正的催眠曲？（录音机播放催眠曲）请同学们闭上眼睛，一边听

一边想小鱼睡觉的样子。同学们都和小鱼一块睡着了吧？小鱼做了个甜甜的梦，他梦见什么

了呢？（设计目的是：养同学的想象力量，在音乐观赏中陶冶性情，感悟儿歌的美丽。）

四、美读儿歌。

这节课呀，同学们表现的既聪慈又能干，自己熟悉了许多生字，还弄明白了许多问题。

想不想把儿歌读得好听点儿？怎样才能读得好听呢？看丁丁和冬冬给我们出了个主义。（cai

出示丁丁冬冬和他们的话：丁丁：读这首儿歌的时候，把自己当成小鱼，想自己怎么玩水，

怎么睡觉。这样我就把儿歌读得好听了。冬冬：我读儿歌的时候，一边读一边想小鱼的样子，

我就能读得好听了。）快照丁丁冬冬的方法试一试吧？（自由练读、指名读。）

想不想知道老师是怎么读儿歌的？我喜爱一边读一边加上动作。照老师的方法试一试?

（老师和小伴侣一块练读、配乐表演朗读。）

（在这一环节中渗透了对同学朗读方法的指导，我认为实行加动作的形式同学比较符

合同学的年龄特点，同学是比较简单接受的。）

五、课外扩展，巩固识字。

你们把小鱼的梦读得这么好，小猴听了都焦急了，想让你们读读他的梦。（cai出示：

《小猴的梦》小猴爬了一天树/大树妈妈怀里睡/树上叶子落下来/为他盖床绿叶被/池塘唱起

摇篮曲/风儿又把摇篮推/小猴做了个甜甜的梦/甩甩尾出咂咂嘴。）（这是一首老师自编的儿

歌，儿歌中涉及到了本课所学的14个生字，主要FI的是换一换环境，再一次巩固识字。）

六、爱好作业

不单是小鱼小猴会做梦，别的动物也会做梦，假如你有爱好，可以选一种你喜爱的动

物照课文的样子编•首儿歌。（不做要求全做，谁有爱好谁做。这样的作业设计体现了语文

课堂的开放性，为有爱好妁同学供应了学语文用语文的宽阔天空。）

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇2

《小鱼的梦》教学反思

《小鱼的梦》是第四单元动物的第一篇课文，它是一首布满儿童情趣的儿歌，一共四

句。

本节课我多次创设情境，贴近课文内容，激发同学学习爱好，使孩子们在玩中学。

这首儿歌要求认的字特殊多，所以在识字环节我采纳多种形式的读，并将要认的字制

作成词卡，这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做预备。”小鱼吐泡，等识字嬉戏的设计

富有情趣，激发孩子学习热忱。由于本课有许多相像的字，我就把它们提出来，培育孩子发

觉不同的力量。每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。

《小鱼的梦》特殊适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词美丽，

贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其制造了巨大的思维空间。《语文课程标准》指

出：”阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主

动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。'所以，我抓住课题和“小

鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。’这两处进行共性朗读的指导，引导孩子读出自己的

感受。

《语文课程标准》在总目标中还明确指出"在进展语言力量的同时，进展思维力量，

激发想象力和制造潜能。'为此，我设计了"小鱼会梦见什呢？’这一环节，为孩子供应想象的

空间。课后，孩子们用画笔描绘出了小鱼的美梦。

由于我的工作阅历不足，在课堂上显得比较拘谨，课堂驾御力量比较差。有些环节设

计得很好，实际操作时却没有体现出来，这主要是没有将教案烂熟于心，课堂上总是按部就

班每一环节，有时留意不到与孩子的沟通，课堂气氛比较生硬。对于课堂生成的东西没有恰

当处理，这说明我的课堂应变力需要提高。

《小鱼的梦》教学反思

本课的教学达到了预期的教学目标。识字、写字、诵读是本课的教学重点。整堂课体

现了同学的主动参加和乐观合作，乐于探究。从同学眼中看到了他们剧烈的学习愿望，所以

我觉得这节课还是很胜利的。胜利之处主要体现在以下几个方面：

1、以谈话激趣，导入新课。我用亲身阅历说了自己曾做过的一个梦。那么同学的生

活阅历也有许多，立刻话匣子就打开了。这样在低班级的课堂上是比较重要的。如此一来，

同学的留意力会高度集中，学习的爱好大大提高。

2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采纳不同形式的读。比如范读，自由读，

指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展现了同学读正确，读流利，读懂的学习过程。

体现了读书的层次性。

3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励同学，激励他们的进步，激励他

们的成长。一句句激励的语言，一个个激励的眼神，都使同学们兴致昂然。

4、遵循低班级语文教学应以识字，写字为重点的原则，我在本课就把识字，写字放

在首位。尽可能地支配时间让同学进行识字，写字。

5、把艺术带进课堂，调动同学的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导同

学想象”小鱼会梦见什么？，这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了

轻松和谐的课堂氛围。调动了同学的情感以及学习的乐观性。铺垫了整个课堂的气氛。以美

丽悦耳的音乐，让同学想象，这样的设计同学感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说:

”课堂不仅流淌着美，也流淌着真情。,

6、合作学习，共同提高。合作学习的最大优点是它可以营造一个语言环境，让同学

之间放松沟通，相互启发。熬炼同学的思维力量，也培育了合作的精神。所以，在这节课中

我多次运用了小组合作学习，比如合作读课文，合作同学字等。在这样的氛围中人人都有表

现的机会，人人都可以发表自己的看法，扩大了说话的‘面'与"量'，提高了训练的效益。

7、充分发挥信息技术的帮助作用。我将现代教育技术计算机帮助教学恰当地运用到

各个教学环节，不但创设了情境，促进了同学对课文的理解和感悟。同时也提高了课堂教学

效率0

木课的不足之处是：同学在刚刚结束了汉语拼音学习的基础上就学习这样比较难的阅

读课文，确定会有肯定的难度。所以，在教学中，应更多地关注那些阅读起来有困难的孩子。

再就是在写字教学中应放手让孩子去自己讨论出笔顺或结构，老师牵着走这点上,应当改进。

还有认字应放在讲解的前面。

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇3

设计意图：

新课程标准提出要努力建设开放而有活动的语文课程。变过去接受性、机械性学习为

自主、合作探究式的学习，关注同学的学习爱好和生活I到历，让同学乐观主动参加。

基于这种新的课程理念,我们熟悉到以字与阅读教学不能再像原来那样靠灌输和训练

来实现，这样老师教得累，同学也学得苦，在教学过程中，应以同学的利益为重，能够在生

动活泼的教学中，让同学轻松，开心地学习，是我们最好的选择。所以老师是孩子的学习伙

伴，是学习活动的指导者和关心者，从而真体现同学是学习的仆人。

一、教学要求：

1、熟悉十五个生字，正确书写6个生字。

2、能够正确、流利有感情地背诵课文。

3、理解“珍宝被，、”摇篮，比的指什么。

4、能够发挥想象，说出小的梦到的情景。

二、教学重、难点：

1、通过识字学习，提高观看和独立识字的力量。

2、通过朗读训练，提高同学语言感悟力量。

3、发挥想力，培育同学的语言表达力量。

三、教学预备：

图片、生字卡片、挂图、录音机

四、教学时数：建议用2课时。

五、教学过程：

一、谈话导入。

1、小伴侣们，你们肯定都做过梦，有没有什么梦特殊美妙？给你留下的印象特殊深？

2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课题：小鱼的梦（谁来读

一读）

3、小鱼做了个怎样的梦呢？

［以同学的生活实际导入本课的学习，更简单激发同学对课文的学习爱好）

二、听读识字。

1、课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。

2、阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。

3、引导同学试着复述课文，随课文随机出示本课的生字，按句子分成四行排列，并

读一读。

池睡

落床被

曲波把摇推

梦摆尾巴嘴

师：这就是这节课要熟悉的新伴侣，我们开火车读一读，其他同学跟读。

［让同学在详细的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字］

4、归类识字。

看一看他们当中谁与手有关系？

还有哪些字可以用这种方法来学习？

认真观看，这里面哪几个字长得特殊像？

这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它？

把卡片上的字读给同桌听。

同位两人合作，做对口令嬉戏。

［降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于同学把握，同时渗透了识字方法］

三、朗读：、

1、小色这一觉睡得舒适吗？你怎样知道的？

板书：珍宝被摇篮甜甜的梦

2、体会珍宝被的漂亮。

珍宝被是什么？（出示图片）

指导朗读其次句，突出“星星、珍宝被

3、体会推摇篮的轻柔。

出示图画：那小鱼的摇篮指的又是什么？谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？

指导朗读，把“摇篮推‘读得轻一点。

［通过轻推摇篮的动作引导同学体会朗读方法，提高同学语言感悟力量］

4、指导朗读最终一句话。

小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜'，可以换上哪个词？

请小伴侣闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着

美梦呢？你梦到什么了吗？说给小组的同学听一听。

5、谁能完整的有感情地朗读课文，抓住读得好的词语，指导朗读。

四、拓展练习。

1、会背诵这首儿歌的同学可以站起来，加上自己的动作，有困难的同学可以看书读。

2、今日，大家学得可真棒，回去以后，把这首好玩的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。

五、指导书写生字，

六、总结学到了什么，是怎样学的。

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇4

之三

和我学校黄家宝

教材简介：《小鱼的梦》是一首布满了儿童情趣的儿歌。通过诗歌的形式描写了小鱼

做梦的情景，这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的足孩子们熟识、宠爱的事物，能引起儿

童丰富的想象，孩子们读起来心情开心，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求幻想的渴望。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

3、训练同学的表达力量，培育同学制造性思维。

教学重、难点：

通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、小伴侣们，这个字，你们熟悉吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚

上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小伴侣们•起玩老鹰抓小鸡的嬉戏，你们做过梦吗？都

梦见过什么？

（课开头即消失：梦，渗透识字教学；让同学说一说自己做的梦，同学都特殊感爱好，

由此吸引同学的留意力。）

2、揭题。

过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是.・・・..（贴小鱼图）这条可爱的小鱼

刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们

一起来学习儿歌-《小鱼的梦》。

请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

（板书课题，同学齐读课题两遍。）

二、初读课文，认读生字。

1、老师范读，整体感知。

要求：仔细听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。

读后，同学评议。

2、同学自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式做上记号。

自己想方法把每个字音读准。

同学自由朗读，圈出不熟悉的字，自己想方法解决。（或问老师；或问同桌；或问小

组长及四周的同学；或看上面的拼音）

3、读词语卡片。

师：课文里的词娃娃'可淘气了，看到刚才大家读得那么仔细，有意跑出来考考你们，

有信念读出它们的名字吗？

池塘、落下来、珍宝被、催眠曲、摇篮、摆摆尾巴、咂咂嘴玩、小鱼的梦…

全班齐读；打乱挨次读；指名读。（让同学说说‘咂顺嘴'是什么意思或做做动作）

4、认读生字。

（1）、师：假如这些生字娃娃的邻居走了，你们还能精确读出它们的名字吗？

师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜爱的方式认读生字（各小组可以

齐读、开火车读、抽读、男女生竞赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大

信封里，交到老师那里）

师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）

师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。

（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。

（4）、帮鱼妈妈找小鱼的嬉戏。

鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。

每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。

（5）、师生对口令，

师出示一张生字卡片，同学立刻拿出相应卡片。

如：师说：我说哮T生边拿出哮郸J卡片，并说：我对啰、

设计意图：识字是低班级同学的重要任务，本课的生字量多，要让同学扎实有效地把

握，又要避开枯燥乏味，所以我采纳了多种形式的训练和嬉戏，从激发同学的爱好入手，由

整体感知课文，再抽出词，最终才是生字，无形中减缓了坡度。

三、指导书写。

出示要求写的7个生字：

师：同学们有没有发觉今日的生字伴侣许多啊，能不能想个方法记住它们？谁来说……

生1：我要记住梦，两个木加一个夕。

生2：我要记住池，三点水加也。

生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。

生4：嘴，就是口，所以是口字旁。

四、再读课文，放K想象。

（1）、同学们新结交了这么多的生字伴侣，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚

才通顺、流利了很多。

同学齐读课文。

（2）、同学表演读,

（3）、配乐想象：假如你是小鱼，你会梦到什么？

师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）

师：‘小鱼儿们‘，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师共享吧！

（4）、说梦：同学说一个，师就在黑板上贴一个星星。

师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝福小鱼儿美梦成

真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇5

之四

：刘伟真

教学目的：

1、熟悉15个生字。

2、培育同学有感情的朗读背诵儿歌的力量，使同学获得初步的情感体验，感受文词

的美丽。

3、通过学习，培育同学的制造思维想象力。

教具预备：金鱼的头饰（同学自制）、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生

字卡片

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

师：（出示图，音乐谈话）小伴侣们，在池塘里生活着很多活泼可爱的小鱼，当月亮

姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍宝似的一闪一闪真漂亮，小鱼睡着了，它做了个

甜甜的梦。（配乐朗读）

师：小伴侣们，你们觉得这首儿歌怎么样？今日刘老师要和大家一起学习这首美丽、

悦耳的儿歌。（贴出儿歌，齐读课题二遍）

二、初读课文，熟悉生字

师：这首儿歌有好多的新伴侣，请小伴侣们自己读，边读边找出新伴侣，找好请举手。

生自读，找新伴侣，

师：遇到新伴侣我们要怎么熟悉它呢？

（拼拼音；查查字表；问老师；问同学......）

师：刘老师把你们的新伴侣带来r,请小组长组织好自己的小组，用你们喜爱的方式

熟悉新伴侣。

师分发生字卡片，小组合作学习，师巡察指导。

师：刚才看到大家学得那么仔细，刘老师真替你们兴奋，谁情愿将新伴侣介绍给大家

呢？

生上台指读，其余仔细听，订正读错的同学。

4、师：谁情愿当小老师教大家读准这些字？

（小老师带读：请大家跟我读……）

师：小老师的声音真洪亮，我们再跟这些新伴侣打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

5、“开火车〃认读并扩词（“小火车，开呀开，开到第一-列"）

三、理解感悟，指导背诵

1、师：咱们的新伴侣又回到课文中去了，你们现在还熟悉它们？请大家再读一遍课

文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想方法解决，读完后请

举手。

2、生自读，边读边标出不理解之处。

3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。

生提问，师生共同解决。

4、老师范读儿歌后生进行感悟

（1）师读，生评评老师读得怎么样。

（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜爱的那句有感情的读一读，可以边读边比

动作，比比哪条小鱼最可爱。

（3）配乐，生自由读，自由表演。

（4）指名上台表演。

5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好伴侣或老师背，假如你认为同学背得

好，请夸夸他。

6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小伴侣听听吗？请想背的小伴侣起

立一起表演儿歌。（配乐表演）

四、拓展延长，发数思维

1、播放摇篮曲，创设情境

师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它

会梦见什么呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，

待会再把你的梦静静地告知你的同桌。

生闭着眼睛，悄悄倾听，绽开想象的翅膀。

2、同桌小声沟通自己的梦。

3、指名说说做了个什么梦？

五、课堂小结，布置作业

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇6

【设计意图】：

梦是夜晚入睡时消失的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》

小伴侣们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的奇怪和爱好，如何顺应幼儿，

满意他们的需要呢？于是我打算利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律美丽动

听，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。

在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的进展，顺应幼儿的需求，注意幼儿的体验与感

受。我以嬉戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟识歌曲旋律，通过听听、

讲讲、画画等多种方式来热识歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的

方式记忆歌词。最终又以嬉戏角色扮演来表现歌曲，盼望通过这个嬉戏带给幼儿欢乐的体验。

在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培育了幼儿大胆探究、迁移与制造的力

量。

活动目标：

1、在熟识歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟识歌词。初步学唱歌

曲。

2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。

3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。

4、体验相互关怀、相互爱护的幸福感。

活动预备：

1、媒体课件。（图1、漂亮的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上

星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，

梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。

2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。

3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。

活动过程：

一、嬉戏《网小鱼》导入。

师：今日的天气真好！老师带小伴侣玩一个《网小鱼》的嬉戏吧！

将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网

的.幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，

等待穿越。

嬉戏开头，扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小

鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问："小鱼小鱼哪里去？〃扮做

小鱼的幼儿答：〃我想出去玩嬉戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边说："你呀别想逃

出去，大大渔网捉住你。"扮做他儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听

至旷捉住"二字后，抓紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没

有捉到的鱼儿连续参与嬉戏。

师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（幼儿围成半圆形做休息状）

【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿仿照小鱼游，

此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。

二、引出歌曲，理解歌词内容。

1.师：小鱼们休息的好舒适呀，刚才还有一条小鱼游过来告知我他做了一个美美的

梦，你们想知道他梦到了什么？

幼:想!

师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！

2.完整观赏歌曲并学唱。

幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？

幼1：小鱼在水里玩。

幼2：小鱼睡觉了。

幼3：风呼呼吹。

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇7

教学目的：

1、熟悉15个生字。

2、培育同学有感情的朗读背诵儿歌的力量，使同学获得初步的情感体验，感受文词

的美丽。

3、通过学习，培育同学的制造思维想象力。

教具预备：

金鱼的头饰（同学自制）、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

师：（出示图，音乐谈话）小伴侣们，在池塘里生活着很多活泼可爱的小鱼，当月亮

蛆姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍宝似的一闪一闪真漂亮，小鱼睡着了，它做了个

甜甜的梦。（配乐朗读）

师：小伴侣们，你们觉得这首儿歌怎么样？今日刘老师要和大家一起学习这首美丽、

悦耳的儿歌。（贴出儿歌，齐读课题二遍）

二、初读课文，熟悉生字

师：这首儿歌有好多的新伴侣，请小伴侣们自己读，边读边找出新伴侣，找好请举手。

生自读，找新伴侣，

师：遇到新伴侣我们要怎么熟悉它呢？

（拼拼音；查查字表；问老师；问同学）

师：刘老师把你们的新伴侣带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜爱的方式

熟悉新伴侣。

师分发生字卡片，小组合作学习，师巡察指导。

师：刚才看到大家学得那么仔细，刘老师真替你们兴奋，谁情愿将新伴侣介绍给大家

呢？

生上台指读，其余仔细听，订正读错的同学。

4、师：谁情愿当小老师教大家读准这些字？

（小老师带读：请大家跟我读）

师：小老师的声音真洪亮，我们再跟这些新伴侣打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）

5、开火车认读并扩词（小火车，开呀开，开到第------列）

三、理解感悟，指导背诵

1、师：咱们的新伴侣又回到课文中去了，你们现在还熟悉它们？请大家再读一遍课

文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想方法解决，读完后请

举手。

2、生自读，边读边标出不理解之处。

3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。

生提问，师生共同解决。

4、老师范读儿歌后生进行感悟

（1）师读，生评评老师读得怎么样。

（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜爱的那句有感情的读一读，可以边读边比

动作，比比哪条小鱼最可爱。

（3）配乐，生自由读，自由表演。

（4）指名上台表演。

5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好伴侣或老师背，假如你认为同学背得

好，请夸夸他。

6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小伴侣听听吗？请想背的小伴侣起

立一起表演儿歌。（配乐表演）

四、拓展延长，发散思维

1、播放摇篮曲，创设情境

师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它

会梦见什么呢？你们现在己经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，

待会再把你的梦静静地告知你的问桌。

生闭着眼睛，悄悄倾听，绽开想象的翅膀。

2、同桌小声沟通自己的梦。

3、指名说说做了个什么梦？

五、课堂小结，布置作业

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇8

【设计意图工梦是夜晚入睡时消失的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习

的儿歌《找梦》小伴侣们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的奇怪和爱好，

如何顺应幼儿，满意他们的需要呢？于是我打算利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》

歌曲旋律美丽动听，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。

在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的进展，顺应幼儿的需求，注意幼儿的体验与感

受。我以嬉戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟识歌曲旋律，通过听听、

讲讲、画画等多种方式来熟识歌词，初步学唱歌曲,同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的

方式记忆歌词。最终又以嬉戏角色扮演来表现歌曲，盼望通过这个嬉戏带给幼儿欢乐的体验。

在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培育了幼儿大胆探究、迁移与制造的力

量。

活动目标：

1、在熟识歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟识歌词。初步学唱歌

曲。

2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。

3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。

4、体验相互关怀、相互爱护的幸福感。

活动预备：

1、媒体课件。（图1、漂亮的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上

星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，

梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。

2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。

3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。

活动过程：一、嬉戏《网小鱼》导入。

师：今日的天气真好！老师带小伴侣玩一个《网小鱼》的嬉戏吧！

将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网

的幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，

等待穿越。

嬉戏开头，扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小

鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问："小鱼小鱼哪里去？〃扮做

小鱼的幼儿答：“我想出去玩嬉戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边说："你呀别想逃

出去，大大渔网捉住你。"扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听

到“捉住”二字后，抓紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没

有捉到的鱼儿连续参与嬉戏。

师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（幼儿围成半圆形做休息状）

【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿仿照小鱼游，

此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。

二、引出歌曲，理解歌词内容。

1.师：小鱼们休息的好舒适呀，刚才还有一条小鱼游过来告知我他做了一个美美的

梦，你们想知道他梦到了什么？

幼：想！

师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！

2.完整观赏歌曲并学唱。

幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？

幼1：小鱼在水里玩。

幼2：小鱼睡觉了。

幼3：风呼呼吹。

幼4：妈妈和小鱼亲嘴巴。

师：鱼儿玩了一天，在池塘妈妈怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍宝被。风儿

唱着摇篮曲，鱼儿梦中观察了妈妈在亲他的嘴。（边小结边播放课件资料）

师：歌曲的名字叫什么？

幼：小鱼的梦。

3.老师配上伴奏示范演唱一-遍。

师：我们认真听听这首美丽的歌曲是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。三拍

子怎么拍？让我们一起来拍一拍。三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？（拍手一拍

腿一拍腿、拍肩一拍腿一拍腿）

4.放慢速度，小伴侣轻声学唱。

【设计意图】这个环节利用多媒体生动呈现歌曲内容，幼儿依据自己在课件中获得的

阅历，尝试学唱歌曲。

三、老师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。

1.老师出示图谱，引导幼儿说出自己的发觉。

师：老师还带来了i样东西，你看到了什么？

幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼妈妈。

幼2：还有字"太阳"。

幼3：还有小嘴巴。

师：你们有没有发觉这个图谱和刚才什么有关？

幼：和刚才的歌曲有关。

师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。

2.老师范唱歌曲，幼儿对应观看图谱，空白的地方慢

师：刚才我们指着图谱唱是你发觉了什么？

幼：有的地方没有图。

师：没图的的地方应当画什么？

幼：池塘妈妈？星星？风儿？唔唔？

老师慢唱提示幼儿，“池塘妈妈〃，"天上星星落下来〃，“梦中观察了“，一边绘画一边

说歌词。（依次画出空门的地方）

3.老师带领幼儿边指图谱边完整唱歌曲。

【设计意图】在这一环节中老师不要急于告知幼儿空白处画什么，要鼓舞幼儿自主表

达，在倾听与思索中发觉问题，让幼儿学会自己发觉问题，并用自己喜爱的方式呈现出来。

四、引导幼儿尝试替换角色，创编歌词。

1.师：小鱼做/那么甜蜜的梦，还有谁也在做梦呢？

幼：小鸟。

师：小鸟睡在哪里？

幼：大树妈妈怀里，

师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，大树妈妈怀里睡，天上星星落下来......

妈妈在亲他的嘴。

五、自由选择小动物表演歌曲。

师：还有好多小动物他们也会做梦，你情愿扮演什么小动物就请你带上头饰表演《小

动物的梦》吧！

幼儿分别扮演小鱼，小鱼妈妈，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。

【设计意图】老师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导幼儿•起合作，不仅让幼儿体验

音韵的美,而且让幼儿享受与他人合作的愉悦，此嬉戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标,

也融入了情感进展的要求，

活动反思：这个活动以嬉戏《网小鱼》导入，孩子们很感爱好，在嬉戏中能很快进入

角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就宁静下来了。在稍作休息后，很自然的过

度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参加也很乐观，引导幼儿创

编可以培育幼儿的大胆的制造力，还可以对唱曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼

儿多方位感官参加学习，体验到探究迁移的学习方法。我觉的假如在幼儿创编图谱的基础上

再进行提升就更加完善了，最终利用角色嬉戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇9

一、创设情境，导入新课。

1.播放课件，语言描述，创设情境。

师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星淘气地眨着可爱的小眼睛，风儿轻

轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

（同学悄悄地观赏美丽的意境）

2.导入新课，板书课题，读课题。

师：究竟它梦见什么呢？今日我们就一-起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请

大家读读课题。

（同学读两遍课题，）

二、初读课文，学习生字词。

1.边看边听，整体感知课文内容。

师：小鱼的梦是怎样的呢？你们想知道吗？

生：想。

师：（播放课件）请听

（同学边看边思索，感知课文内容。）

2.小组合作读课文、同学字。

师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，同学字。大

家先自己读读课文，遇到不熟悉的字怎么办？

生：可以拼拼音。

生；可以问老师、问同学。

生：可以查看生字表。

师：你们的方法真多！大家相互关心，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完

以后，组长要检查。

（同学乐观投入小组合作学习中去，老师参加其中指导。）

3.检查生字识记及初读课文状况。

师：在小组合作学习中，你学会了什么？

生：学会了读课文，

生：学会了记生字，

学会了用生字来组词。

师：真能干！下面老师要跟大家玩一个"开火车’的嬉戏，检查大家是否把生字字音读

准了。（课件显示：带拼音的生字词。）

（同学开火车读生字，老师留意订正读错的字音。）

师：谁来说说怎样记住这几个带”打的字？

生：我是用组词的方法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。

生：我是用换偏旁和分析结构的方法记住的。“遥远'的“逼'的"L'换成“打就是”摇‘，"

谁'的"「换成号'就是"推「摆的左边是“九右边是”四'和"去

师：这几个字都带有什么旁？

生：提手旁。

师：提手旁的字都跟什么有关？

生：手。

师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧.

（同学做“摇，、”推摆，的动作。）

师：刚才大家用什么方法记住这几个字的呀？

生：做动作。

师：所以“打的字一般都和手有关。

师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？

（小老师带读）

师：小老师读得真好！你们自己会读吗？

生：会！

师：大家一起读一遍吧。

（同学齐读生字词）

师：现在让我们一起把生字宝宝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）

（同学先读生字词，再读句子。）

师：生字宝宝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？

（一位同学站起来读，显得有点紧急。）

生：他读得太小声了，我根本听不见。

生：我觉得他很英勇！敢第一个把课文读给大家听！

（全班响起了热闹为掌声。）

师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？

生：（点点头，又读了一遍，声音很洪亮，读得很流利。）

（教室里又一次想起了掌声。）

三、美读课文，体会情感。

1.范读课文。

师；同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首特别美的

儿歌，怎样才能读出夜晚为安静、梦的甜蜜呢？老师想试一试，好不好？

生：好！

师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）

（同学情不自禁地鼓起掌来。）

师：感谢大家的鼓舞！谁来评评老师读得怎么样？

生：老师，您读得很有感情。

生：老师，您读得很甜蜜，就像在做梦一样。

生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。

师：想不到大家给我那么高的评价，感谢大家！

2.练习美读。

师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。

（同学投入到练习美读中。）

师：谁得到同桌夸奖，请举手。

（同学纷纷举起小手。）

师：这么多呀！大家肯定读得不错。

3.引导品读诗句，感悟意境。

师：谁来读读自己最喜爱的句子？

生：天上星星落下来，为他盖床珍宝被。

师：为什么喜爱？

生：由于我很喜爱星星，我想，星星变成珍宝被做成的被子肯定很美，盖在小鱼身上

肯定很舒适很舒适！

师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。

（同学齐读）

生：我喜爱第三句，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：他读得怎么样？

生：我觉得他读得很温顺，就像在唱催眠曲。

（大家笑了起来。）

师：评得好！风儿怎样为小鱼唱催眠曲？波浪又是怎样推摇篮的？

生：（异口同声）轻轻地

师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。

（同学读得很轻柔）

生：我来读第一句，小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（边读边做动作）

师：你觉得自己读得怎么样？

生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。

师：是啊，小鱼在妈妈怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。

（同学投入地读。）

师：（出示最终一句）小鱼做了个什么样的梦？

生：甜甜的梦。

师：（板书：甜甜的）什么样的梦才是甜甜的梦呢？

生：就是好梦。

生：就是美梦。

生：就是梦见好玩的事。

师：那该怎么读？

生；要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆撰尾巴咂咂嘴。

生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得的确很甜。）

师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。

（同学读得很甜蜜，）

师：真甜啊。

4.配乐朗读，情感升华。

师：让我们在严厉的音乐中朗读这首诗吧。

（课件出示：情景图、全文、音乐）

（同学如痴如醉地朗诵起来。）

四、延长情感，各抒己见。

1.播放课件，想象梦境。

师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜蜜的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，

躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

（同学闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）

2.说说小鱼梦见了什么。

师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了什么？谁来说一说。

生：我梦见了生日那天，爸爸妈妈送给我一个大大的奶油蛋糕。

生：我梦见了我和小乌龟玩得很快乐。

生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中游览。

（同学相互沟通）

五、学习生字，指导书写。

1.巩固生字读音。

师：同学们的梦真前啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝宝也跑出来跟

大家一起共享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）

（同学齐读生字）

2.学写字。

师：现在我们来学写两个比较难写的字。

（课件出示：曲、为）大家来读一读。

（同学读）

师：怎样写才好看？请看老师写。

（同学也跟着说笔画）

生：“曲’的两竖要由头，而且其次竖比第一竖长。

生：”为有J”广要从孰中线撇起，”横折钩“要从横中线写起。

师：你怎么记住它们？

生：”曰加两竖就是“曲

生：”力,加两点就是“为

生：”办，的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。

师：大家记字的方法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满足的，可以

多写几个。

（同学练习写字，同桌之间相互评价。）

六、回归整体，诵读全文。

师：同学们都把字写得很美丽。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会

这甜蜜的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）

（同学边读边表演）

师；太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们连续写剩下的几个生字和背诵课

文。

课后评析：

一、留意引导同学合作学习，并赐予同学学法指导，努力让同学在“学会'中达到”会

学'

同学是课堂的仆人，老师把学习的主动权交给同学。在同学自主学习的基础上，老师

引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规章，懂得怎样与人交往、如何倾听别人的发言，

培育良好的合作学习习惯，注意发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活

动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，同学在合作中相

互启发、相互鼓舞、共向探究，真正做到了面对全体、因材施教。

二、注意识字教学的趣味性。

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分

利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。教学中，老师充分发挥小组合作

学习的优势，让同学在小组中相互沟通识记的方法，运月换偏旁、做动作、猜字谜等多种方

法进行识字。老师还设计了“送生字宝宝回家叫出它的名字'等活动，增加识字的趣味性，

让同学在学中玩，在玩中学，在愉悦的氛围中学会生字。由"文句词字'，再由"字词句文'的

教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循学校语文教学的规律。

三、注意共性化阅读。

阅读是同学的一种共性化行为。教学中，老师始终关注同学的个体差异，让同学”自

主地读'，在读中悟，在悟中读，在评价中学会观赏。老师留意创设情境，引发同学想像，

让同学感知语言之美，为同学和文本之间架设一座桥梁,边读边体会,珍视独特的情感体验。

这样，同学在乐观主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，真实感受到夜晚的安静、梦

境的甜蜜，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

四、体现了”自然、朴实’的教学风格。

老师的行为体现了科学的教学理念和超群的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息、，给人

一种美的享受。

附：教学简案

小鱼的梦

教学目标：

1.熟悉15个生字，会写7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发、鼓舞和发挥想像，培育喜爱大自然，亲近大自然的情感。

教学重点难点：

识记生字，有感情地朗读课文。

教具预备：多媒体课件、字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。

2.板书课题，读课题。

二、初读课文，学习生字词。

L（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。

2.小组合作读课文、同学字。（交代小组学习任务。巡察指导。）

3.检查生字识记及初读课文状况。

三、美读课文，体会情感。

1.范读课文。

2.练习美读。

3.引导品读诗句，感悟意境。

4.配乐朗读，情感升华。

四、延长情感，各抒己见。

1.播放课件，想像梦境。

2.说说小鱼梦见了什么。

五、学习生字，指导书写。

1.巩固生字的字音。

2.学写字。

六、回归整体，诵读全文。

板书设计：

小鱼的梦

甜甜的

其次课时

教学内容：背诵课文，学写生字。

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇10

教学目标：1、熟悉15个生字。

2、培育同学有感情地朗读背诵儿歌的力最，使同学获得初步的情感体验，感受文词

的美丽。

3、通过学习，培育同学的制造性思维想象力。

教具预备：生字卡片、vcd音乐、小鱼头饰、小星星

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

师：（伴随音乐导入）小伴侣们，在池塘里生活着很多活泼可爱的小鱼。当月亮公公

露出笑脸的时候，星星也睁开了眼睛，像珍宝似的一闪一闪的真漂亮。小鱼睡着了，它做了

个甜甜的梦，你们听（老师放磁带）

师：小伴侣，你们觉得这首儿歌怎么样？

生：团我想知道小鱼梦到了什么？

回我想知道“催眠曲’是什么？

团我想知道"珍宝被'是什么？

回我想知道”摇篮'是什么？

团我想知道"甜甜的梦，是什么样的梦？

0我想知道,,咂咂嘴’是什么意思？

师：现在，我们就带着这些问题来学习“小鱼的梦'（板书：小鱼的梦），它是我们第

十四单元吆J想'中的一篇主题课文。（板书：幻想）

二、识字学习

1、师：同学们这么好听的一首儿歌你们想自己来读一读吗？（情愿）

2、请同学们自由轻声的读课文，勾出不熟悉的生字，遇到不热悉的字怎么办呢？

生：•可以问同学

•可以读拼音

•可以问老师

•可以在查字表中找

3、生用自己喜爱的方法读课文

4、同桌相互读一读，读准每一个字的音。假如你发觉你的同桌的音读错了，请你当

小老师关心他读好。

5、小老师教读

6、“开火车，认读并扩词

（师：小火车，开呀开。生：快快开到我这儿来。）

7、师：你们的生字认得可真快啊！生字宝宝是不延都和你们做了好伴侣呢？（是的）

那你们能不能把生字宝宝的好伴侣也成为好伴侣呢？

（做摘星星的焙戏）

三、感悟性朗读背诵

1、师：老师知道你们与生字，生字词语都已经成为了好伴侣，老师信任你们读课文

肯定比刚才读得好了，现在请你们再来读一读课文，要求：边读边思索哪时地方还不明白，

看谁最英勇把不懂的地方说出来。

（1）“珍宝被'指的是什么？

生：星星的影子；水里的气泡；真的贝壳

（其中可以引导孩子们说说理由，老师也要留意赐予不同看法的孩子以鼓舞）

（2）”催眠曲，是什么？

师：“催眠曲'又叫"摇篮曲'，就是在你们小的时候妈妈为了让你们有一个甜甜的梦时

所唱的歌。

（3）”摇篮，指的是什么？

生：水；大海；波浪；河蚌

（4）”咂咂嘴堤什么意思？

（可以利用同学做动作的方式来加以理解）

2、老师示范读后同学进行感悟。

师：你喜爱哪一句就读哪一句，并说说自己喜爱这一句的缘由。

3、自己试着去背谙儿歌。

要求：a、自编动作。

b、带着表情去背。

4、师：找老师或者好伴侣背。假如你认为同学背得好，请你对说一句表扬的话。然

后请得了表扬的同学起立背给大家听。

5、

四、发散思维

师：请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水，躺在

池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒影在水中，真美啊！风儿轻轻地，吹波浪摇啊摇，

你不知不觉睡着了，进入了甜甜的梦乡，这时你问梦见什么？（伴随这摇篮曲，让孩子们思

索2分钟）

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇11

原创：成都市新都区繁江学校漂亮天使

教学目标

1、熟悉15个生字。

2、学会7个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、创设氛围，培育同学的想像力。

教学重、难点

1、学习本课生字新词。

2、朗读、背诵课文。

3、培育想像力。

课时划分

二课时

第一课时

教学目标

1、朗读、背诵课文。

2、培育同学的想像力。

教具预备

音乐录音带，生字卡片。

教学过程

一、激趣。

小伴侣们，在池塘里生活着很多活泼、欢乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也

醒来了，像珍宝一样一闪一闪的真漂亮，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

二、初读课文。

1、老师范读，同学边听边想：你听到了什么？

2、反馈（同学听到什么，就说什么）。

老师：都说得不错，读了课文，信任你们会说得更好。

3、同学自由读课文。

（1）用手指指着字跟读。留意读准子音。

⑶下一页

教给方法注意过程敏捷识字一一《小鱼的梦》教学设计篇12

教学目标

1.激发、鼓舞和发挥想象，培育孩子为追求抱负而奋斗的精神。

2.喜爱小动物，培育怜悯心、爱心。

3.学会识字15个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意

思。

4.学会写8个字，运用学过的笔顺写生字。

5.为字句的运用。

6.启发同学做收集文字资料的工作。

教学预备：

L很多条不同的小鱼。（对孩子进行嘉奖，增加孩子学习的爱好和乐趣）

2.课件：《小鱼的梦》

3.生字卡片（每个学习小组一份）

4.识字大钟。

5.胜利果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把胜利果实带【可家）

教学过程

一、新授课文

1.导入

师：小伴侣们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今日我

们就一起来学习《小鱼的梦》。

2.初步感知课文。（放课文录音）

师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）

在读之前，我们•起来认真观看•下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？

（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿