第13课 中西古典园林艺术 教学设计-2025-2026学年高中美术鲁美版美术鉴赏

第13课中西古典园林艺术教学设计-2025-2026学年高中美术鲁美版美术鉴赏课题课型修改日期教具设计思路本课以“中西古典园林艺术”为主题，结合高中美术鲁美版美术鉴赏教材，通过对比分析中国古典园林与西方古典园林的特点，引导学生深入了解中西园林艺术的异同。课程设计注重培养学生审美能力，提升文化素养，强化实践操作能力，旨在让学生在鉴赏中体会中西园林艺术的独特魅力。核心素养目标1.培养学生对中西古典园林艺术的审美感知，提升对艺术形式的鉴赏能力。

2.激发学生对文化遗产的兴趣，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生跨文化理解能力，学会从不同文化视角欣赏和解读园林艺术。

4.培养学生创新思维和实践能力，通过实践操作加深对园林艺术的理解。教学难点与重点1.教学重点：

-明确中国古典园林与西方古典园林的基本特征，如布局、建筑风格、造景手法等。

-理解中西园林艺术在哲学思想、审美观念上的差异。

-通过实例分析，如苏州园林与法国凡尔赛宫的对比，帮助学生掌握不同园林艺术的特点。

2.教学难点：

-理解中西园林艺术在文化背景、历史演变上的差异，如中国园林的“天人合一”理念与西方园林的“几何对称”追求。

-掌握园林艺术中的象征意义和隐喻手法，如中国园林中的“借景”与西方园林中的“焦点景”。

-在对比分析中，培养学生独立思考和分析问题的能力，例如，通过讨论“园林中的山水关系”，引导学生思考不同文化对自然与人的关系的不同理解。教学资源-软硬件资源：高清投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：高中美术鲁美版美术鉴赏教材电子版

-信息化资源：中国古典园林与西方古典园林的图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物模型、现场教学参观（如条件允许）教学过程：一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个充满诗意和哲理的世界——中西古典园林艺术。请大家跟我一起走进这堂课。”

2.展示中国古典园林和西方古典园林的图片，引导学生观察并简要描述两幅图片的特点。

二、新课讲授

1.老师讲解中国古典园林的基本特征，如山水布局、建筑风格、造景手法等，引导学生理解“天人合一”的哲学思想。

-学生认真聆听，记录关键信息。

2.通过多媒体展示苏州园林和法国凡尔赛宫的对比视频，让学生直观感受中西园林艺术的差异。

-学生观看视频，思考并记录下两座园林的异同。

3.老师引导学生分析中西园林艺术在文化背景、历史演变上的差异，如中国园林的“借景”与西方园林的“焦点景”。

-学生分组讨论，分享自己的观点。

4.老师讲解园林艺术中的象征意义和隐喻手法，如中国园林中的“亭台楼阁”与西方园林中的“喷泉雕塑”。

-学生认真听讲，思考象征意义和隐喻手法在园林艺术中的作用。

三、课堂实践

1.老师分发实物模型，让学生亲自动手搭建一座简单的园林模型，体验园林艺术的创作过程。

-学生分组合作，动手搭建模型。

2.学生展示自己的作品，老师点评并给予指导。

-学生展示作品，互相学习借鉴。

四、课堂总结

1.老师总结本节课的重点内容，强调中西古典园林艺术的异同。

-学生回顾所学知识，巩固重点。

2.老师布置课后作业，要求学生以小组为单位，选择一座中外著名园林，进行深入研究，并撰写一篇鉴赏文章。

-学生分组讨论，确定研究方向。

五、课后拓展

1.老师提醒学生关注身边的园林，如公园、小区等，尝试用所学知识去欣赏和解读这些园林艺术。

-学生在生活中寻找园林实例，提高审美能力。

2.老师鼓励学生参加学校组织的园林艺术讲座、展览等活动，拓宽视野，丰富知识。

-学生积极参与活动，提升文化素养。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力的提升：通过本节课的学习，学生对中西古典园林艺术有了更深入的了解，能够从形式、色彩、布局等方面感知园林艺术的审美价值，提升了自身的审美鉴赏能力。

2.文化素养的增强：学生在学习过程中，了解了中西园林艺术背后的文化内涵，如中国园林的“天人合一”哲学思想、西方园林的几何对称美学等，增强了文化自信和民族自豪感。

3.跨文化理解能力的提高：学生通过对比分析中西园林艺术的异同，学会了从不同文化视角欣赏和解读园林艺术，提高了跨文化理解能力。

4.创新思维和实践能力的培养：学生在课堂实践环节，动手搭建园林模型，锻炼了创新思维和实践能力，学会了将理论知识应用于实际操作。

5.独立思考和分析问题的能力：在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，通过交流碰撞，提高了独立思考和分析问题的能力。

6.知识点的掌握：

-学生掌握了中西古典园林艺术的基本特征，如山水布局、建筑风格、造景手法等。

-学生理解了中西园林艺术在文化背景、历史演变上的差异，如中国园林的“天人合一”理念与西方园林的“几何对称”追求。

-学生掌握了园林艺术中的象征意义和隐喻手法，如中国园林中的“借景”与西方园林中的“焦点景”。

7.课后作业的完成情况：学生在课后作业中，能够选择一座中外著名园林进行深入研究，撰写鉴赏文章，体现了学习成果的巩固和应用。

8.生活实践中的运用：学生在生活中关注身边的园林，尝试用所学知识去欣赏和解读这些园林艺术，将所学知识应用于实际，提高了实用性。内容逻辑关系：①

-重点知识点：中国古典园林的基本特征

-关键词：山水布局、建筑风格、造景手法

-重点句子：中国古典园林强调“天人合一”，追求自然与人的和谐共处。

②

-重点知识点：西方古典园林的基本特征

-关键词：几何对称、规则布局、雕塑艺术

-重点句子：西方古典园林追求几何美和对称美，强调视觉效果的震撼。

③

-重点知识点：中西园林艺术的差异

-关键词：文化背景、历史演变、象征意义

-重点句子：中西园林艺术在文化背景和历史演变上有显著差异，体现了不同文化的审美观念。课后作业：1.**作业内容**：选择一座你所在城市或家乡的古典园林，进行实地考察，并撰写一份观察报告，包括园林的布局特点、建筑风格、造景手法等。

**答案示例**：以苏州拙政园为例，报告可以包括拙政园的山水布局、亭台楼阁的分布、园林中水的运用等。

2.**作业内容**：阅读教材中关于中国古典园林和西方古典园林的对比内容，选择一个角度（如哲学思想、审美观念、历史演变等），撰写一篇短文，阐述你的观点。

**答案示例**：可以从“园林中的空间布局”角度，对比分析中国园林的含蓄内敛与西方园林的开放外向。

3.**作业内容**：设计一个小型的园林景观，要求体现中国古典园林的“天人合一”理念，并说明你的设计思路。

**答案示例**：设计一个以山水为主题的园林，其中包含假山、水池、亭子等元素，通过自然元素的融合，体现人与自然的和谐。

4.**作业内容**：选择教材中提到的中外著名园林之一，查找相关资料，制作一张信息卡片，包括园林的历史背景、主要景点、艺术特色等。

**答案示例**：以法国凡尔赛宫为例，信息卡片可以包括凡尔赛宫的建筑风格、园林布局、历史事件等。

5.**作业内容**：以小组为单位，选择一个与园林艺术相关的社会话题（如园林保护、园林文化传承等），进行讨论，并撰写一份小组报告。

**答案示例**：小组可以选择“如何保护古典园林”这一话题，讨论并提出保护古典园林的建议和措施。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了中西古典园林艺术，通过对比分析，同学们对中西方园林的特点有了更深的理解。中国古典园林强调“天人合一”，追求自然与人的和谐共处，而西方古典园林则更注重几何美和对称美。在今天的课程中，我们共同探讨了园林的布局特点、建筑风格、造景手法等，并通过实例对比，了解了中西园林艺术的差异。

当堂检测：

1.请简述中国古典园林的基本特征。

答案：中国古典园林的基本特征包括山水布局、建筑风格、造景手法等，强调“天人合一”，追求自然与人的和谐共处。

2.举例说明西方古典园林与东方园林在布局上的不同。

答案：西方古典园林布局强调几何对称和规则性，如法国凡尔赛宫的几何布局；而东方园林则更注重山水意境和自然景观的融合，如苏州园林的山水布局。

3.如何理解“天人合一”在园林艺术中的体现？

答案：“天人合一”体现在园林设计中，通过模拟自然景观、利用自然元素，使园林与周围环境相融合，达到人与自然的和谐共处。

4.选择一个你感兴趣的园林艺术话题，简要谈谈你的看法。

答案：（学生自由发挥，举例：我认为园林艺术是人类与自然和谐共生的典范，它既体现了人类的智慧和创造力，也展示了大自然的美丽和神奇。）教学反思：今天的课程，我觉得挺有收获的。我们探讨了中西古典园林艺术，这不仅仅是美术鉴赏，更是一次文化之旅。看到同学们对苏州园林和凡尔赛宫的兴趣，我挺欣慰的。我发现，通过图片和视频，大家能更好地理解园林的布局和艺术特色。

不过，我也注意到一些问题。比如，在讨论园林的哲学思想时，有的同学显得有些吃力，对“天人合一”这样的概念理解不够深入。这可能是因为我们在日常教学中，对于哲学背景的讲解还不够。所以，我打算在今后的教学中，增加一些相关的文化背景知识，帮助同学们更好地理解艺术