小学数学二年级上册《观察物体》教学实录及评析

小学数学二年级上册《观察物体》教学实录及评析【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学二年级上册67页例1及“做一做”【教学目标】：1.学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】判断从不同位置观察到的简单物体的形状【教学难点】能依据看到的形状正确判断它是物体的哪一面。【教具准备】：教学课件、15只大象道具、15摞数学书。【教学过程】：一、情境导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个小故事，我们一起来看看，里面的盲人描述的对不对呢？（观看盲人摸象的视频）师：刚才盲人们都在说同一头大象，为什么他们描述大象却不一样呢？生：因为他们摸到的只是大象的一部分。）师：对。我们以后不能根据物体的一部分，就说它是什么，而要全面观察后才下结论。这节课我们一起来学习“观察物体”！【评析：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。梁老师通过让学生观看《盲人摸象》的故事，让学生明白“不能根据物体的一部分，就说它是什么，而要全面观察后才下结论.”】新课学习：引入例1（拿出一只玩具大象）师：看，老师带来了什么？生：大象。师：这节课我们就一起来观察大象吧。现在请小组长把玩具大象拿出来放在桌面，头面向左边。（老师先检查各组摆放情况）师：好。请同学们仔细观察，你看到了大象的哪一面，是什么样子的？（课件出示从正面、侧面、背面拍摄的动物照片。）师问：你看到的是大象的哪个面？你是坐在大象的哪个位置看到的？生：我坐在大象的后面，看到了大象的后面。师：“后面”在数学语言上也说是“背面”。师：你看到大象的背面有什么？生：细细的尾巴、粗粗的腿。师：你看到的和这位同学一样的请举手。（老师观察他们坐的位置是否都正确）（请另一方位的学生说）师：你坐在大象的哪一边，看到了大象的哪个面？有什么？生：我坐在大象的前面，看到了大象的正面；正面有长长的鼻子，大大的耳朵。师：说得真好！（再请坐在侧面的同学说）那你看到的哪个面，是坐在它的哪个位置看到的？生：我坐在大象的旁边，看到了大象的侧面。侧面有粗壮的腿，大大的肚子。【评析：数学新课程标准指出：课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系。梁老师通过让学生观察大象，让坐在大象前面、后面、侧面的同学分别汇报看到的，感知在不同的位置观察到的就不一样。】换位观察师：同学们，你们想知道在其它位置能看到什么吗？生：想。师：好，那我们就换位观察一下。（请一组示范：依次转换一个位置。）（学生开始换位）师：好，现在请同学说说“你刚才看到大象的是哪个面，现在看到的是大象的哪个面？生：我刚才看到的是大象的侧面，现在看到的是大象的背面。师：那你呢？（请另一个位置的学生）生：我刚才看到的是大象的正面，现在看到了大象的侧面。师：同学们观察真认真！我们接着再往下换一次座位观察。（学生开始第二次换位）师：谁来说说你现在看到了大象的哪个面？师：好！请张晓琳同学说说。张晓琳：我坐在大象的前面时看到了大象的正面；坐在大象的侧面时看到大象的侧面，坐在大象的后面时看到大象的背面。【评析：课程内容的呈现应注意层次性和多样性。梁老师在课堂中让学生有充分的时间进行换位观察，让学生了解在不同的方位观察到的物体的样子是不一样的。也唤起学生自主探索知识的热情.】巩固运用（1）辨一辨（出示幻灯片7）师：看，这三位小朋友在观察恐龙呢，他们分别坐在大象的哪一边？生：小亮在大象的前面；小明在大象的侧面，小红在大象的后面。师：那你能分辨下面的这三幅图，分别是谁看到的吗？（课件幻灯片8）生：小亮看到的是第二张，小明看到的是第一张，小红看到的是第三张。（2）摆一摆师：同学们，现在我们来观察我们最熟悉的物品—数学书吧。请小组长把一摞的数学书放在中间，书的正面向着老师手指着的方向。（检查各组摆放情况）。师：好，现在请大家一起观察一下数学书，并跟同学说说你在数学书的哪一面？看到数学书的哪个面？（请各方位的同学汇报）生1：我在数学书的前面，看到数学书的正面。生2：我在数学书的侧面，看到数学书的侧面。生3：我在数学书的后面，看到数学书的背面。师：说得真好！现在请同学们换位再观察一下。（出示“做一做”）师：这三位同学分别在数学书的哪面，看到了数学书的哪个面？根据学生所说，进行连线。（3）连一连师：同学们，你们平时有观察过汽车吗？生：有。师：看，这里有三位小朋友也在观察一辆小卡车，你们知道他们分别站在卡车的哪里，看到了卡车的哪个面？看到有什么？生1：（让学生翻开书本用尺子连一连。）【评析：数学新课程标准指出：要重视直观，处理好直观与抽象的关系。梁老师在课堂中通过两次换位观察的直观观察的经历，让学生把现实经历转移到平面图上，通过看图想象三位小朋友站在观察物体的哪一面，看到的就是对应的那一张图.发展了学生的抽象思维。】4．拓展：拍照师：同学们，你们真聪明！小红、小玉、小芳和小云这4位小朋友刚学习完观察物体，他们就拿着心爱的照相机给玩具猴拍照呢。你能根据他们拍照站的位置，找出四张照片分别是谁照的？生1：小红拍到的是小猴的正面；生2：小芳拍到的是小猴的背面。师：剩下的两张你知道分别是谁拍到的吗？（下课时间到）师：好，这个问题留给你们回去思考。【评析：课程内容的呈现应注意层次性和多样性。梁老师在课堂中通过四位同学的观察，明白了侧面还可以再细分，引发了学生的思考。】三、总结，师：今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的观察方法呢？师：以后我们要想把物体观察清楚、全面，就要从不同角度、不同方位去全面进行观察。观察物体观察的位置看到的面前面