2026二年级诗词劳动教育课件

1课程设计说明演讲人1课程设计说明012教学目标024教学过程设计045拓展实践活动053教学重难点036教学评价与反思预设06目录2026二年级诗词劳动教育课件目录1课程设计说明2教学目标3教学重难点4教学过程设计5拓展实践活动6教学评价与反思预设作为一名一线二年级语文教师，我结合2022版义务教育课程标准中五育融合的育人要求，针对二年级学生的认知发展特点，设计了本次诗词融合劳动教育的课程，整个设计由浅入深，循序渐进，具体内容如下。011课程设计说明1设计依据1.1.1政策与课标要求，当前义务教育阶段明确要求落实五育并举，将劳动教育融入各个学科的日常教学中，语文学科拥有丰富的传统文化资源，经典诗词中留存了大量古代劳动生活的描写，是开展劳动教育的天然载体，二年级是儿童劳动习惯和价值观念养成的关键启蒙期，也是诗词积累的黄金阶段，在这个阶段开展诗词融合劳动教育，既符合语文核心素养提升的要求，也符合劳动教育的启蒙目标。1.1.2学情基础分析，我从教低年级语文多年，十分清楚当前二年级学生的实际情况，多数孩子已经积累了三十到五十首浅近的经典古诗，掌握了基础的朗读和识字能力，日常校园生活中会参与班级值日、卫生整理，家庭中也会帮家长做一些力所能及的小事，对劳动有直观的生活体验，但是绝大多数孩子都没有关注过诗词中描写的劳动内容，更不会将自己的日常劳动和古代劳动人民的生活建立关联，对劳动价值的理解也停留在要劳动的口号层面，没有形成内在的情感认同，这就需要我们用孩子熟悉的内容，搭建认知的桥梁，让劳动教育真正入脑入心。1设计依据1.1.3设计理念，本次课程坚持以生为本的育人理念，以文化浸润加实践体验为核心路径，不追求给孩子灌输大量陌生的新知识，而是依托孩子已经学过的诗词，挖掘其中的劳动元素，从诗词审美到情感体验，再到实践延伸，逐步引导孩子体会劳动的价值，实现语文素养提升和劳动意识培育的有机融合，避免了诗词教学和劳动教育两张皮的问题。1.2课程主题，本次课程的主题确定为诗里话耕耘，劳动润童心，突出儿童本位，兼顾诗词文化属性和劳动教育属性。022教学目标1知识与技能目标2.1.1帮助学生巩固已经学过的五首描写劳动的经典诗词，能正确认读锄、耘、绩、耕等和劳动相关的生字词，做到读准音、认清形。2.1.2学生能流利、有感情地朗读相关诗词，能准确说出每首诗词中描写的具体劳动场景，梳理清楚古代劳动生活的基本内容。2过程与方法目标2.2.1通过动作猜谜、情境联想、小组讨论等活动，引导学生感知诗词中劳动细节，体会劳动的特点。2.2.2通过链接自身劳动经验，引导学生对比古今劳动的异同，学会用简单的语言表达自己劳动后的感受，建立诗词与生活的关联。3情感态度与价值观目标2.3.1体会古代劳动人民辛勤付出的品质，感受劳动创造收获的喜悦，初步形成尊重劳动、珍惜劳动成果的意识。2.3.2感受经典诗词中蕴含的劳动美，激发对传统文化的热爱和参与日常劳动的兴趣。033教学重难点3教学重难点0102在右侧编辑区输入内容3.1教学重点，引导学生从已经学过的诗词中挖掘劳动元素，准确梳理诗词中的劳动场景，体会诗词中蕴含的劳动情感，能结合自身经验分享对劳动的理解。完成前期的课程定位与目标设定后，我结合二年级课堂四十分钟的容量要求，将本次课程的核心教学过程分为四个循序渐进的环节，具体设计如下。3.2教学难点，打通经典诗词文化和学生日常劳动生活的关联，让热爱劳动、尊重劳动的意识从外在要求转化为学生内在的情感认同，为后续养成良好劳动习惯打下基础。044教学过程设计1导入环节：猜动作，引劳动，用时五分钟4.1.1课堂初始，我会在讲台上做出几个孩子熟悉的劳动动作，比如擦桌子、浇水、锄草，每做一个动作就请孩子举手猜是什么劳动，我在之前试上这个环节的时候发现，孩子的参与度特别高，几乎每个孩子都能快速猜出动作对应的劳动，短短两三分钟就能调动起整个课堂的氛围，快速集中孩子的注意力。4.1.2动作猜测结束后，我会进行引导提问，刚才我们猜了这么多劳动，谁能说一说，你平时都做过哪些劳动呢，请两到三位孩子站起来分享自己的经历，之后我再顺势提问，我们现在的小朋友会做这些劳动，那古代的大人和小朋友，都会做哪些劳动呢，其实答案就在我们已经背过的很多古诗里，今天我们就一起走进诗词，去找一找藏在诗里的劳动故事，由此自然导入本次课程的主题。2品析环节：读诗词，识劳动，用时十五分钟4.2.1第一首我们品析《悯农（其二）》，我先请全班孩子一起背诵全诗，之后提问，这首诗里哪一句写了劳动，孩子很快就能找出锄禾日当午，我接着出示锄头的实物图片，给孩子讲解锄禾就是给田里的禾苗除去杂草，保证禾苗能有足够的养分生长，之后我再引导孩子联想，我们上次体育课在中午太阳下站了十分钟，大家都觉得满头大汗对不对，那农民伯伯整个中午都在太阳下锄草，会流多少汗呢，所以诗里说汗滴禾下土，我们吃的每一粒米饭，都饱含着农民伯伯的辛勤汗水，那我们平时吃饭应该怎么做呢，孩子很快就能说出不剩饭、不浪费粮食，这个过程就把珍惜劳动成果的教育自然落地，不是生硬的说教。4.2.2第二首我们品析范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，选取孩子学过的昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜四句，我先带孩子齐读全诗，之后给孩子讲解耘田就是除去稻田里的杂草，绩麻就是把麻搓成线，2品析环节：读诗词，识劳动，用时十五分钟是制作麻布衣服的必经工序，之后提问，这首诗里写了哪几种劳动呢，孩子就能总结出耘田、绩麻、种瓜三种劳动，我再接着引导，你看，村庄里不管是大人还是小孩，都在忙着劳动，连和你们一样大的小朋友，都跟着大人学习种瓜，是不是很厉害呀，这句话一下子就能拉近孩子和诗词的距离，让孩子意识到，原来古代的小朋友从小就会参与劳动了。4.2.3第三首我们品析高鼎的《村居》，我请孩子齐读后提问，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢里，放纸鸢是做什么呢，孩子都知道是放风筝，我接着补充，古代的小朋友放的纸鸢，大多都是自己动手做的，从扎骨架到糊纸，再到画图案，都是自己劳动完成的，所以放纸鸢不光是玩，也是动手劳动的成果哦，之后我再简单拓展陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀的句子，告诉孩子古代的文人也会自己种地劳动，最后我带领孩子一起梳理，我们今天从诗词里找到了除草、种地、搓麻、种瓜、做纸鸢这些劳动，不管是为了收获粮食，还是为了休闲玩乐，古代人的生活处处都离不开劳动。3探究环节：联生活，悟劳动，用时十分钟4.3.1我将全班孩子分成四人小组，抛出讨论问题，我们从诗词里认识了这么多古代的劳动，那我们自己的生活里，都有哪些劳动，你做过什么劳动，做完之后心里是什么感觉呢，给大家五分钟时间讨论，要求每个小朋友都要在小组里发言，小组长负责整理小组的发言内容。4.3.2讨论结束后，请每个小组派一个代表分享小组讨论的结果，我在试教的时候，听到过很多非常真实的分享，有孩子说自己每天都帮妈妈倒垃圾，倒完垃圾家里干干净净的，自己觉得特别开心，有孩子说自己负责给班级种植角的向日葵浇水，现在向日葵长到半人高了，看着它长大特别有成就感，还有孩子说自己学会了整理书包，现在上课找书本特别快，不用麻烦老师和爸爸妈妈了，每次听到这些分享，我都特别感动，孩子其实都能感受到劳动带给自己的快乐和满足，只需要一个机会让他们说出来。3探究环节：联生活，悟劳动，用时十分钟4.3.3分享结束后，我进行提炼总结，其实我们自己的劳动，和古诗里农民伯伯的劳动本质是一样的，农民伯伯劳动种出粮食，养活大家，我们劳动让家里更干净，让小苗长大，让自己的生活更方便，劳动没有高低贵贱，不管是简单的扫地，还是复杂的种地，只要你付出了努力，就是有价值的，所有的收获，都来自踏踏实实的劳动，没有付出就不会有收获。4课堂小结升华，用时五分钟在完成品析和探究之后，我会带领全班孩子再一起把今天我们学习的五首诗词齐读一遍，之后请两个孩子说一说，今天上课你最大的收获是什么，最后我做课堂小结，今天我们一起在诗词里认识了古代劳动人民的生活，也分享了我们自己的劳动经历，我们知道了所有的收获都来自劳动，劳动是一件最光荣的事情，希望大家以后都能从身边的小事做起，做一个热爱劳动的小朋友。055拓展实践活动5拓展实践活动劳动教育不能只停留在四十分钟的课堂上，必须延伸到课外的日常生活中，才能真正发挥育人作用，因此我设计了三层拓展实践活动：5.1班级文化拓展，我们在教室的后墙设置诗中劳动展示栏，邀请孩子把自己知道的写劳动的诗词，画成简单的画，或者抄录下来，贴在展示栏里，定期更新，既可以帮助孩子积累更多诗词，也可以在班级里营造热爱劳动的文化氛围。5.2日常劳动实践，布置一周劳动小任务，任务分为基础款和提升款，基础款是每天做一件力所能及的小事，比如整理自己的书包、擦自己的书桌、帮家里倒垃圾，适合所有孩子完成，提升款是有条件的孩子可以和爸爸妈妈一起，在阳台或者花盆里种一颗小种子，每天浇水照料，观察记录种子的生长变化，下次语文课我们专门留出时间分享大家的劳动成果。5.3家庭亲子拓展，邀请孩子和爸爸妈妈一起，找一找还有哪些描写劳动的诗词，读给爷爷奶奶爸爸妈妈听，既可以增进亲子互动，也能扩大孩子的诗词积累。066教学评价与反思预设6教学评价与反思预设6.1过程性评价设计，针对二年级孩子的特点，本次课程采用星级激励评价，不进行纸笔测试，具体评价标准为，课堂上积极参与讨论分享的，获得一颗星，能准确说出三首诗词中劳动场景的，获得一颗星，按时完成一周劳动小任务的，获得一颗星，最终获得三颗星的孩子，班级授予劳动小能手的荣誉奖状，以此激励孩子积极参与。6.2教学反思预设，第一，本次课程所有诗词都是孩子已经学过的内容，不会给孩子增加额外的识字和背诵负担，重点在融合育人，符合低年级语文教学的要求，第二，针对部分性格内向不爱发言的孩子，我在小组讨论环节要求每个孩子都必须发言，小组长会提醒沉默的孩子分享，保证每个孩子都能参与到课堂中来，不会出现旁观者，第三，劳动习惯的养成不是一节课就能完成的，我会把劳动教育的要求融入日常班级管理中，比如每天的值日让每个6教学评价与反思预设孩子都参与，定期交流劳动感受，长期坚持才能让热爱劳动的种子在孩子心里生根发芽。整体来看，本课程以经典诗词为载体，以劳动启蒙教育为核心，