2026年福建中级职称教育教学能力水平考试(教育学)(中学)仿真试题及答案

2026年福建中级职称教育教学能力水平考试(教育学)(中学)仿真试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2025年福建省印发的《福建省新时代基础教育强师计划实施意见》提出，到2035年，我省中小学教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以万计的骨干教师、数以千计的卓越教师和（）的教育家型教师。A.数以百计B.数以千计C.数以万计D.数以十万计2.教育的本质属性是（）A.社会制约性B.永恒性C.培养人的社会活动D.相对独立性3.我国近代第一个在全国范围内正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制4.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育影响5.“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性6.某中学在课后服务中开设了闽剧赏析、寿山石雕刻入门等特色课程，这类课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程7.提出“教学相长”“长善救失”等教育思想的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》8.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性，这种方法被称为（）A.变式B.定势C.迁移D.概括9.根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，中学生的道德发展大多处于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平10.福建省“双减”工作要求，初中阶段书面作业平均完成时间不超过（）分钟。A.60B.90C.120D.15011.将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育心理学家是（）A.布鲁纳B.布卢姆C.奥苏贝尔D.加涅12.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的教师劳动特点是（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性13.在中学常用的教学方法中，教师通过展示实物、直观教具等指导学生获得知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.演示法D.实验法14.学生在课堂上能够一边听课一边记笔记，这属于注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移15.我国现阶段中学教学的基本组织形式是（）A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制16.某学生考试失利后认为自己“天生不是学习的料”，根据韦纳的归因理论，这属于（）A.内部、稳定、不可控归因B.内部、不稳定、可控归因C.外部、稳定、不可控归因D.外部、不稳定、不可控归因17.班主任李老师通过和学生共同制定班级公约、推行民主管理的方式建设班集体，这种班级管理模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理18.《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当（）A.予以开除B.批评教育，不得开除C.劝退D.记过处分并开除19.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能20.学生已经掌握了“蔬菜”的概念，再学习“茄子”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教育对个体发展的正向功能就是教育的个体谋生功能。2.福建省中小学教师职称评审要求，申报中级职称的教师须有1年以上乡村学校或薄弱学校任教经历。3.教学过程的中心环节是巩固知识。4.德育过程就是学生品德形成的过程。5.学生的主体性表现为自主性、能动性和创造性。6.根据耶克斯-多德森定律，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。7.国家课程的编制采用“研制-开发-推广”的开发模式，属于自上而下的管理模式。8.遗忘的规律是先慢后快，先少后多。9.教师职业道德的核心是关爱学生。10.美育就是培养学生的艺术鉴赏能力。三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述我国新时代中学教育目的的基本精神。2.简述启发性教学原则的内涵及贯彻要求。3.简述班主任做好后进生转化工作的基本策略。4.简述建构主义学习理论的主要观点。四、案例分析题（共2题，每题14分，共28分）1.福州某初中语文王老师在教授《岳阳楼记》一课时，没有直接逐字逐句讲解，而是先播放了一段岳阳楼四季风光的航拍视频，结合范仲淹的生平经历导入新课；随后抛出问题“范仲淹‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的情怀在当代有什么现实意义？”，组织学生分4人小组进行10分钟的讨论，鼓励学生结合自身生活实际发言；讨论结束后王老师对各组发言进行点评补充，最后布置课后作业：让学生结合课上讨论内容，写一篇300字左右的短文，谈谈自己作为新时代青少年的责任担当。问题：请结合教学过程的基本规律相关知识，分析王老师的教学行为。2.厦门某中学初二班主任陈老师发现，班上学生小张最近上课经常走神，作业完成质量差，还经常和同学发生冲突。经了解，小张父母半年前离异，他跟着母亲生活，母亲最近换了新工作经常加班，对小张的生活和学习关心变少，小张觉得没人在乎自己，才产生了厌学情绪。陈老师首先找小张进行了多次深入谈心，肯定了他之前在运动会上为班级争光的表现，慢慢引导他说出内心的苦闷；随后陈老师和小张的母亲取得联系，告知小张的近况，建议她多抽时间陪伴孩子，关注孩子的情绪变化；同时陈老师还安排班级里性格开朗的学习委员和小张做同桌，在学习上帮助他，平时多和他一起参加班级活动。半学期后，小张的状态明显好转，成绩也有了显著提升。问题：请结合德育原则的相关知识，分析陈老师的教育行为。五、论述题（共1题，10分）结合“双减”政策背景，谈谈中学教师如何提升课堂教学质量，落实“减负提质”的要求。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A。解析：《福建省新时代基础教育强师计划实施意见》明确提出到2035年，培养造就数以万计的骨干教师、数以千计的卓越教师、数以百计的教育家型教师，构建阶梯式教师成长发展体系。2.【答案】C。解析：教育的本质属性是有目的、有计划地培养人的社会活动，社会制约性、永恒性、相对独立性属于教育的社会属性范畴。3.【答案】B。解析：癸卯学制是我国近代第一个正式颁布并在全国范围内实施的学制，壬寅学制是首个颁布但未实施的学制，壬戌学制又称“六三三学制”，是沿用时间最长的近代学制。4.【答案】B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。5.【答案】A。解析：个体身心发展的顺序性要求教育活动必须遵循由浅入深、由简到繁的顺序，“拔苗助长”“陵节而施”均违背了发展的顺序性要求。6.【答案】C。解析：校本课程是学校基于自身办学理念和学生发展需求自主开发的课程，题干中学校开设的地方特色类课程属于校本课程范畴。7.【答案】B。解析：《学记》是我国也是世界上最早的专门论述教育问题的著作，“教学相长”“长善救失”“藏息相辅”等均是《学记》中的核心教育思想。8.【答案】A。解析：变式指通过变换同类事物的非本质特征表现形式，突出事物的本质属性，帮助学生准确掌握概念的内涵。9.【答案】B。解析：柯尔伯格将道德发展划分为前习俗、习俗、后习俗三个水平，中学生的道德发展大多处于遵守社会规范、维护社会秩序的习俗水平阶段。10.【答案】B。解析：“双减”政策明确要求，小学阶段书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中阶段书面作业平均完成时间不超过90分钟。11.【答案】B。解析：布卢姆将教育目标划分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又划分了不同的层级目标，为教学目标设计提供了参考框架。12.【答案】C。解析：教师劳动的示范性指教师的言行举止都会成为学生效仿的对象，题干表述强调了教师以身作则的重要性，体现了示范性特征。13.【答案】C。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验等方式，帮助学生获得直观感知、掌握知识的教学方法。14.【答案】C。解析：注意的分配指在同一时间内将注意指向两种或两种以上的活动对象，一边听课一边记笔记属于注意的分配现象。15.【答案】B。解析：班级授课制是我国现阶段中小学教学的基本组织形式，具备规模化、系统化、高效化的教学优势。16.【答案】A。解析：将考试失利归因于自身能力不足，属于内部、稳定、不可控的归因，容易引发习得性无助心理。17.【答案】C。解析：班级民主管理指班级成员在服从班集体正确决定的前提下，参与班级全程管理的模式，共同制定班级公约、推行民主决策是民主管理的典型表现。18.【答案】B。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条明确规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。19.【答案】B。解析：教书育人是教师的根本任务，教师既要传授科学文化知识，也要对学生进行思想品德教育，促进学生全面发展。20.【答案】B。解析：下位学习又称类属学习，指将概括程度更低的新概念归到原有概括程度更高的概念之下的学习，“茄子”属于“蔬菜”的下位概念，因此属于下位学习。二、判断题1.【答案】×。解析：教育对个体发展的正向功能包括个体谋生功能和个体享用功能，个体享用功能指教育可以满足个体的精神需求，获得幸福感和自我实现，题干表述过于片面。2.【答案】√。解析：福建省中小学教师职称评审政策明确要求，申报中级及以上职称的教师须具备1年以上乡村学校或薄弱学校任教经历，引导教师向基层流动。3.【答案】×。解析：教学过程的中心环节是领会知识，包括感知教材和理解教材两个层面，巩固知识是教学过程的重要环节但非中心环节。4.【答案】×。解析：德育过程是教育者按照社会要求对受教育者施加有目的、有计划的教育影响，促进受教育者品德发展的过程，与个体品德自发形成的过程并不等同，二者既相互联系又存在区别。5.【答案】√。解析：学生作为学习活动的主体，其主体性核心表现为自主性、能动性和创造性三个基本特征。6.【答案】√。解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与学习效率之间呈倒U型关系，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提升。7.【答案】√。解析：国家课程由国家教育行政部门统一组织编制、开发和推广，属于自上而下的管理模式，体现国家的教育意志和统一教育要求。8.【答案】×。解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是先快后慢、先多后少，呈负加速趋势，因此学习结束后要及时复习。9.【答案】√。解析：关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是教师处理师生关系的基本行为准则。10.【答案】×。解析：美育是培养学生正确的审美观念，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生高尚情操和文明素养的教育，不仅限于艺术鉴赏能力的培养。三、简答题1.【参考答案】我国新时代中学教育目的的基本精神包括以下几个方面：（1）坚持社会主义办学方向，培养社会主义事业的建设者和接班人，要求学生德智体美劳全面发展，兼顾思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、审美素养和劳动技能的协同提升。（2分）（2）坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的根本宗旨，突出教育的公共性和公益性，面向全体学生，促进教育公平。（2分）（3）坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，重点培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，引导学生主动适应新时代社会发展需求。（2分）（4）尊重学生的主体地位和个体差异，关注学生的个性化发展，充分挖掘学生的潜能，促进每个学生都能获得适合自身的发展。（2分）2.【参考答案】启发性教学原则的内涵：教学过程中教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探究，自觉掌握科学文化知识，提升分析问题和解决问题的能力。（2分）贯彻要求：（1）加强学习目的性教育，结合学生的兴趣点和发展需求设置教学目标，调动学生学习的内在主动性。（1.5分）（2）创设问题情境，设置具有启发性、探究性的问题，引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力和良好的思维习惯。（1.5分）（3）鼓励学生将知识创造性地应用于实践，设置实践类、探究类学习任务，提升学生的知识应用能力和创新能力。（1.5分）（4）发扬教学民主，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、开放的学习氛围，鼓励学生敢于质疑、敢于表达不同观点。（1.5分）3.【参考答案】班主任做好后进生转化工作的基本策略如下：（1）关心爱护后进生，尊重后进生的人格，保护其自尊心，避免对后进生贴负面标签，让学生感受到教师的信任和期待。（2分）（2）深入了解后进生的学习基础、家庭背景和个性特点，挖掘其身上的闪光点，利用积极因素克服消极因素，激发学生的自信心和学习动机。（2分）（3）针对后进生的个体差异因材施教，制定个性化的教育方案，设置符合其能力水平的学习目标，循序渐进地引导学生进步，避免急于求成。（2分）（4）对后进生的教育要持之以恒，反复抓、抓反复，及时关注学生的进步和问题，给予针对性的指导和鼓励，巩固教育效果。（2分）（答出家校协同育人、发挥班集体的教育作用等角度也可酌情给分，满分8分）4.【参考答案】建构主义学习理论的主要观点包括知识观、学习观、学生观、教学观四个层面：（1）知识观：建构主义认为知识并不是对现实的绝对准确的表征，只是一种解释和假设，会随着人类认识的发展不断更新，知识的理解需要学生结合自身的经验背景主动建构。（2分）（2）学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生在已有知识经验的基础上主动建构新的知识经验的过程，小组合作、情境实践是重要的学习方式。（2分）（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生并不是空着脑袋走进教室的，原有知识经验是新知识的生长点，教学要充分尊重学生的已有经验和个体差异。（2分）（4）教学观：主张采用情境式教学、合作学习、探究式学习等教学模式，教师要为学生创设理想的学习情境，提供丰富的学习资源，引导学生自主完成知识的建构。（2分）四、案例分析题1.【参考答案】王老师的教学行为严格遵循了教学过程的四大基本规律，取得了良好的教学效果，是值得肯定和推广的，具体分析如下：（1）遵循了间接经验与直接经验相统一的规律（3分）。学生的学习以掌握间接经验为主，而间接经验的学习需要以直接经验为基础。王老师在讲解《岳阳楼记》前播放岳阳楼风光视频、介绍范仲淹生平，为学生理解抽象的文言内容和作者的思想情感提供了直观的直接经验支撑，降低了学习难度，帮助学生更好地掌握课文这一间接经验。（2）遵循了掌握知识与发展能力相统一的规律（3分）。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件。王老师没有局限于课文知识点的讲解，而是设置开放性问题组织学生讨论、布置短文写作任务，在帮助学生掌握课文知识的同时，也锻炼了学生的思辨能力、语言表达能力和写作能力，实现了知识掌握和能力提升的统一。（3）遵循了教师主导与学生主体相统一的规律（4分）。教学过程中教师发挥主导作用，学生是学习的主体。王老师没有采用灌输式的教学方式，而是通过设置问题、组织小组讨论的方式充分调动学生的学习主动性，让学生成为课堂的主角，同时也发挥自身的主导作用，对学生的讨论结果进行点评补充，纠正学生的认知偏差，既尊重了学生的主体地位，也保障了教学的正确方向。（4）遵循了传授知识与思想教育相统一的规律（4分）。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提升反过来也会为学生主动学习提供动力。王老师结合课文中的家国情怀思想，引导学生讨论其当代意义、思考青少年的责任担当，在传授语文知识的同时也对学生进行了理想信念教育和爱国主义教育，实现了语文工具性和人文性的统一，落实了教书育人的根本任务。（整体分析逻辑清晰、结合案例充分可酌情加1-2分，总分不超过14分）2.【参考答案】陈老师的教育行为严格遵循了德育的基本原则，有效解决了小张的情绪问题和学习问题，取得了良好的德育效果，具体分析如下：（1）遵循了疏导原则（3分）。疏导原则要求德育工作要循循善诱、以理服人，调动学生的内在主动性。陈老师发现小张的问题后，没有直接批评他的违纪行为，而是多次和小张进行深入谈心，引导他说出内心的苦闷，从思想层面疏通了学生的负面情绪，为后续教育工作的开展奠定了基础。（2）遵循了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（3分）。陈老师没有因为小张近期的不良表现就否定他，反而主动肯定他之前在运动会上为班级争光的表现，充分尊重小张的人格，让他感受到被信任和尊重，在此基础上对小张提出学习和人际交往层面的要求，学生更容易接受。（3）遵循了依靠积极因素、克服消极因素的原则（3分）。德育工作要善于挖掘学生身上的闪光点，用学生自身的积极因素克服消极因素。陈老师肯定小张在运动会上的优秀表现，帮助他树立自信心，让他意识到自己是有价值、被集体认可的，以此为切入点引导他调整学习状态，改善和同学的关系，用积极因素抵消了家庭变故带来的消极影响。（4）遵循了教育影响的一致性与连贯性原则（3分）。德育工作要协调多方面的教育力量，形成家校社协同育人的合力，保证教育影响的一致性和连贯性。陈老师主动和小张的母亲取得联系，反馈小张的在校情况，建议家长多关注孩子的情绪变化，同时安排学习委员和小张做同桌，在学习和生活上帮助他，协调了家庭和学校的教育力量，形成了教育合力，巩固了德育效果。（5）遵循了因材施教原则（2分）。德育工作要针对学生的个性特点和问题成因采取针对性的教育措施。陈老师针对小张因为家庭变故产生情绪问题的特殊情况，没有采用统一的批评教育方式，而是从情感关怀入手，制定个性化的教育方案，符合小张的发展需求，取得了事半功倍的教育效果。（总分不超过14分）五、论述题【参考答案】“双减”政策的核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，本质上是要强化学校教育的主阵地作用，提升学校教育教学质量，实现“减负不减质”的目标，中学教师可以从以下几个方面落实“减负提质”的要求：（1）优化教学设计，提升备课质量（2分）。教师要深入研读义务教育课程标准和中学教材，精准把握教学的重难点，结合所教班级学生的认知特点、学习基础和兴趣点设计教学环节，删减无效、冗余的教