2025-2026学年浙江省金华市四校联考七年级上册期中语文检测试卷 含答案

/2025-2026学年第一学期七年级期中校本独立作业语文试题卷考生须知：1.全卷共五项活动，20小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。活动一北山“赏秋”，丰盈生活（9分）七（1）班举办了到北山“赏秋”的主题活动，请阅读材料，完成相关任务。（9分）任务一：秋日赏北山之景（3分）1.阅读下面文字，按要求答题。秋日的北山藏着最治愈的风景。阳光明媚的秋晨，同学们一个个精神抖（sǒu）的向北山进发。秋天，阳光把大地装扮得金黄金黄，北山上的花草树木不再是春的娇媚和夏的粗犷，而多了几分秋的端庄与沉静。我们没有去人声（dǐng）沸的双龙洞，也没有去云上人家盘前村，而是去了湖水澄澈如镜的鹿女湖。我们站在坝上，远眺金华城，如一颗镶嵌在浙中盆地上的璀璨明珠。近看鹿女湖，蓝天倒映在水中，如一块空灵的蓝水晶，鸣声清脆的白鹭不时掠过水面，仿佛大自然特意莅临这片水域，在群山的簇拥下，恰似一幅天然山水画。（1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。精神抖（sǒu）______人声（dǐng）______沸（2）加点的“犷”字读音正确的一项是（）A.guǎng B.kuàng任务二：湖边学交友之道（6分）2.小语同学掏出一张手抄报，里面有一组图片，请你给这一栏目拟写一个总标题（“交友名言”“交友之道”等栏目除外）总标题伯牙绝弦桃园结义割袍断义负荆请罪3.小文同学从手机里搜了两道题，请同学们参与完成。（1）为下面三个成语找到意思相近的名言，并将选项填在相应的括号内。A.莫逆之交B.忘年之交C.手足之情①“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”——《后汉书·祢衡传》（）②“谁无兄弟，如足如手。”——《吊古战场文》（）③“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与友。”——《庄子·大宗师》（）（2）仿照画波浪线的句子，将横线上的内容补充完整。通过参加“有朋自远方来”专题学习活动，我们深感：每一个人的成长都离不开友谊的陪伴。友谊是一汪清泉，滋润干涸的心田，为我们带来甘甜；友谊是一束暖阳，驱散冬日的严寒，为我们送来温暖；______________，______________，______________……愿这份美好的友谊陪伴我们走过漫漫人生路。活动二阅读古代诗文，感受古人情志（25分）任务一：积累诗文名句，悟古人情感。（8分）4.同学们以“积累诗文名句，悟古人情感”为主题制作资料卡，请将卡片填写完整。意象诗文名句蕴含情感夕阳①______________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）漂泊他乡的愁苦。杨花、子规杨花落尽子规啼，②______________（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）对友人牵挂与关切。落花③______________，④______________。（杜甫《江南逢李龟年》）既有诗人个人的身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。大雁⑤______________？⑥______________。（王湾《次北固山下》）思亲思家之情奔流的河水⑦______________？⑧______________。（孔子《论语·子罕》）对时光流逝的怅惘，对人生世事变幻之快的感慨。任务二：阅读古诗，解古人心境。（4分）渡浙江问舟中人①[唐]孟浩然潮落江平未有风，扁舟共济与君同。时时引领望天末，何处青山是越中【注释】①孟浩然于开元（唐玄宗年号，713—741年）初年进入张说幕府，一直到开元十三年（725年），其间几度出入，但并不得意，于是漫游吴越一带。开元十三年秋自洛阳出发，沿汴河南下，经广陵渡江至杭州，然后过浙江越州（今绍兴）。此诗即作于此时。浙江：钱塘江。5.有读者认为诗的首句“潮落江平未有风”由“潮落”“江平”“未有风”三个词组成，过于平淡。你读后是否有这种感觉？请说明理由。6.读完整首诗，你认为最后一句结尾的标点应用哪种符号？请说明理由。A.句号（。）B.叹号（！）C.问号（？）任务三：阅读《世说新语》，明古人智慧。（13分）【甲】谢胡儿①语庾道季：“诸人莫②当就卿谈，可坚城垒。”庾曰：“若文度来，我以偏师待之；康伯来，济河焚舟③。”（选自刘义庆《世说新语》）【乙】林道人诣谢公。东阳④时始总角⑤，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦⑥。母王夫人在壁后听之再遗信⑦令还而太傅留之。王夫人因自出，云：“新妇少遭家难，一生所寄，唯在此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨，致可传述，恨不使朝士⑧见！”（选自刘义庆《世说新语》）【注释】①谢胡儿：谢朗。②莫：也许；大概。③济河焚舟：渡过黄河就烧掉船只，比喻有进无退，决一死战。语出《左传·文公三年》：“秦伯伐晋，济河焚舟。”④东阳：谢朗，谢安的侄子，曾任东阳太守。其父谢据早逝，下文“家难”指此事。⑤总角：古时儿童头结成小髻，指代小孩。⑥相苦：互相辩驳，毫不相让。⑦信：传信的人。⑧朝士：朝廷官员。7.请参考表格提示的方法解释文中加点的字。文中语句方法指引字词解释谢胡儿语庾道季【联系语境法】（1）语：________新病起，体未堪劳【课内迁移】人不堪其忧（2）堪：________谢公语同坐曰【同音通假法】（3）坐：________恨不使朝士见【词义推断法】“恨”在《古汉语字典》中的意思有：①遗憾，不满意；②怨恨。（4）恨：________（填序号）8.文中画横线的部分有两处需要断句，从下列A-F中选出正确的两处。（）（）母王夫人在壁后A听之B再遣C信令D还E而太傅F留之9.乙文中王夫人为什么要“流涕抱儿以归”？10.从《咏雪》与甲、乙两文中可以读出谢朗是怎样一个人？请你结合文本简要分析。活动三阅读经典美文，学会敬师爱师（18分）我的老师魏巍①最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。②她从来不打骂咱们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！③在课外的时候，她教咱们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把咱们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让咱们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱教咱们读诗。直到现在我还记得她教咱们读诗的情景，还能背诵她教咱们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……④今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，咱们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？咱们见了蔡老师不会像老鼠见了猫似的赶快溜掉，而见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，咱们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。⑤有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。⑥每逢放假的时候，咱们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！……至于暑假，对一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的甚么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：⑦“你要去干甚么？”⑧“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。⑨“不是放暑假了么？”⑩哦，我才醒了。看看那块席子，我已走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……甚么时候，我再见一见我的蔡老师呢？⑪可惜我没有上完初小，就和咱们的蔡老师分别了。我转到城西的县立五小去上完最后一个学期。11.阅读全文，填写表格。典型事件作者情感关键词教鞭轻敲石板调皮、信任①________新奇、快乐教读诗歌《海上》②________③________委屈、感激暑假梦中寻师④________12.赏析文中的划线句。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱咱们，并没有真正要打的意思。13.为下面句子设计朗读方案（可从停顿、重音、语气等方面设计）。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！14.请阅读魏巍《我的老师》与鲁迅《从百草园到三味书屋》，聚焦“蔡老师”与“寿镜吾先生”两位师长，完成表格，感受不同师长对童年“我”的影响。对比维度《我的老师》——蔡老师《从百草园到三味书屋》——寿镜吾先生勾连思考（结合两文内容回答）与“我”的温暖互动示例：“我”被同学嘲笑父亲回不来时，蔡老师安慰我。示例：“我”好奇问“怪哉”虫是什么，寿镜吾先生虽没解答，却没有斥责“我”的好奇心。这些互动让“我”对两位老师产生了怎样的相同态度？（1）________对“我”童年的影响（2）______________；教“我”读诗，让“我”爱上文学。用古文教学开启“我”的文化启蒙；保护“我”的好奇心，不让私塾生活太枯燥。两位老师对“我”的影响，有什么相似的地方？（3）________15.小语想推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。单元导语提示：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。单元目录：《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命人》《论语》十二章活动四阅读经典名著，学会珍惜今日生活（15分）范爱农①在东京的客店里，我们大抵一起来就看报。学生所看的多是《朝日新闻》和《读卖新闻》，专爱打听社会上琐事的就看《二六新闻》。一天早晨，辟头就看见一条从中国来的电报，大概是：“安徽巡抚恩铭被JoShikiRin刺杀，刺客就擒。”②照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：③“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”④这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。⑤我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。⑥“何必推举呢？自然是主张发电的人罗——。”他说。⑦从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。⑧然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：——⑨“哦哦，你是范爱农！”⑩“哦哦，你是鲁迅！”⑪不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。⑫他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。⑬到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。⑭“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”⑮我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长……。这军政府也到底不长久，几个少年一嚷，王金发带兵从杭州进来了，但即使不嚷或者也会来。他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。⑯我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。⑰“情形还是不行，王金发他们。”一个去年听过我的讲义的少年来访我，慷慨地说，“我们要办一种报来监督他们。不过发起人要借用先生的名字。还有一个是子英先生，一个是德清先生。为社会，我们知道你决不推却的。”⑱我答应他了。两天后便看见出报的传单，发起人诚然是三个。五天后便见报，开首便骂军政府和那里面的人员；此后是骂都督，都督的亲戚、同乡、姨太太……。⑲这样地骂了十多天，就有一种消息传到我的家里来，说都督因为你们诈取了他的钱，还骂他，要派人用手枪来打死你们了。⑳不过爱农得到了一种新消息，却使我很为难。原来所谓“诈取”者，并非指学校经费而言，是指另有送给报馆的一笔款。我即刻到报馆去问这事的真假。都是真的。略说了几句不该收他钱的话，一个名为会计的便不高兴了，我就不再说下去了。㉑然而事情很凑巧，季茀写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：——㉒“这里又是那样，住不得。你快去罢……”㉓我懂得他无声的话，决计往南京。㉔我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。㉕我疑心他是死亡。因为他是凫水的好手，不容易淹死的。㉖后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。他已经很少和人们来往，常见的只剩下几个后来认识的较为年青的人了，然而他们似乎也不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣。㉗“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。”他时常这样说。㉘一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能凫水，却从此不起来。第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。㉙我至今不明白他究竟是失足还是死亡。㉚他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，大家觉得无聊，便无形消散了。（选自《朝花夕拾》有删改）【初见印象】16.在文章中，范爱农的“白眼”给人留下了深刻印象。请结合文章内容，简要描述在日本初识和故乡重逢这两个场景中，范爱农的“白眼”主要是针对谁的？分别表现了他当时怎样的心情？日本初识时，他的“白眼”投向①____________，心情是②____________。故乡重逢时，他的“白眼”投向③____________，心情是④____________。【相知相解】17.鲁迅对范爱农的认识有一个变化的过程。请结合文章内容，简要说明鲁迅是通过哪一件关键事情，改变了对他的“坏印象”，并从范爱农的哪些表现中，理解了他与社会的格格不入。【悲剧思考】18.你认为，范爱农到最后，是更多地看不惯外部世界，还是最终变成了一种对自身处境的失望？请结合文章结尾他的结局，说明你的理由。【时空对话】19.假如鲁迅和范爱农生活在今天，并且都使用微信。在绍兴师范学校共事期间，鲁迅发了一条朋友圈照片，内容是学校的办公室，配文是：“终于能做一点于国于民有益的事了。”请想象一下，范爱农会如何评论？请模仿他的口吻写下这条评论。范爱农的评论：________________范爱农去世后，鲁迅在他的最后一条朋友圈下（可能是一条抒发苦闷的动态），写了一条迟来的留言。你认为鲁迅会写什么？鲁迅的留言：________________活动五学会表达交流，捕捉瞬间感动（50分）20.阅读下面文字，按要求作文。生活中，感动无处不在。一个人、一件事、一次经历、一处美景，往往都让我们感动不已。快乐的事情让我们热血沸腾；幸福的事情让我们潸然泪下……感动给我们心灵以巨大的震撼，给我们灵魂以深度触动，让我们终生难忘。请以“让我感动不已”为题，写一篇作文。要求：①请你先补充完整题目再写作文；②字数不得少于500字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名。

2025-2026学年第一学期七年级期中校本独立作业语文试题卷考生须知：1.全卷共五项活动，20小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。活动一北山“赏秋”，丰盈生活（9分）七（1）班举办了到北山“赏秋”的主题活动，请阅读材料，完成相关任务。（9分）任务一：秋日赏北山之景（3分）【1题答案】【正确答案】（1）①.擞②.鼎（2）A任务二：湖边学交友之道（6分）【2题答案】【正确答案】示例：交友故事【3题答案】【正确答案】（1）①.B②.C③.A（2）①.示例：友谊是一盏明灯②.照亮前行的道路③.为我们指引方向活动二阅读古代诗文，感受古人情志（25分）任务一：积累诗文名句，悟古人情感。（8分）【4题答案】【正确答案】①.夕阳西下②.闻道龙标过五溪③.正江南好风景④.落花时节又逢君⑤.乡书何处达⑥.归雁洛阳边⑦.逝者如斯夫⑧.不舍昼夜任务二：阅读古诗，解古人心境。（4分）【5～6题答案】【正确答案】5.我读后没有这种感觉。“潮落”“江平”“未有风”看似平平淡淡，然而细品，这三个词形成短促的节奏，正成功地写出为潮信阻留之后重登旅途者惬意的心情。6.应用C项，问号。因为使用问句作结，①增强口语化、生活化气息，最易打通诗与读者的间隔，一问便结，令读者心荡神驰，使意境顿形高远；②构建与舟中人真实对话场景，增强亲和力表现诗人对越中期待、好奇、向往之情。③避免直白陈述，增强留白效果，引发想象与回味。任务三：阅读《世说新语》，明古人智慧。（13分）【7～10题答案】【正确答案】7.①.告诉，对……说②.能忍受，经得起③.同“座”④.①8.①.B②.E9.王夫人担心儿子东阳（谢朗）刚刚病愈，身体还不能承受劳累，而林道人与东阳（谢朗）讲论，可能会让东阳身体不能承受。她一生的寄托都在这个儿子身上，所以担心儿子的身体受损。10.谢朗是一个机智直率、幽默诙谐、好学倔强的人。《咏雪》中，“撒盐空中差可拟”的回答虽不如谢道韫“未若柳絮因风起”那般富有诗意，但体现了他思维敏捷、善于联系生活经验的特点。他将雪比作撒盐，是一种直观、具象的比喻，反映出儿童纯真的视角和未经雕饰的质朴性格。甲文中谢朗机敏聪慧，幽默诙谐。在对话中，以军事策略比喻清谈交锋，提醒庾道季：“诸人莫当就卿谈，可坚城垒”，暗示对方可能遭遇强劲辩手，侧面体现其洞察人际交锋的诙谐智慧。乙文中，他大病初愈，身体尚未恢复，却仍坚持与林道人辩论，以至于“遂至相苦”。这说明他求知欲强、重视思辨与才学锻炼。活动三阅读经典美文，学会敬师爱师（18分）【11～15题答案】【正确答案】11.①.带学生观察蜜蜂/吃蜂蜜②.敬仰、热爱③.写信安慰受欺凌的“我”④.依恋、思念12.“狡猾”贬词褒用，生动体现孩子敏锐的观察力和机灵顽皮，通过儿童视角展现师生间亲密信任的关系，体现教师温柔慈爱的形象。13.“是”轻声快速带过，传递回忆时的恍惚与不确定；以沉缓凝滞的声音重读“站”字，仿佛凝固孩子孤独守候的身影；最后在“多么的依恋”处声线微颤，“多么”重读上扬，“依恋”尾音绵长如叹息，读出深埋心底的刻骨思念。四个层次层层递进，从热切呼唤到深沉低诉，展现孩童对教师如慕如诉的赤子真情。（答案不唯一，言之有理即可）14.①.“我”都喜欢、亲近两位老师，愿意主动靠近他们（如围向蔡老师、听寿镜吾先生朗读）；②.治愈了“我”因父亲缺位的悲伤，留下温暖回忆；③.都给“我”的童年带来了积极影响：要么点燃兴趣（如蔡老师启蒙文学），要么守护天性（如寿镜吾先生包容好奇），都成为“我”难忘的童年记忆。15.本文以回忆视角，记叙了小学时期与蔡老师的相处点滴，包括蔡老师不打骂学生的温柔、课外教跳舞和观察蜜蜂的快乐、教读诗对“我”文学爱好的启蒙，以及帮“我”排解纠纷、“我”放假时对她的依恋甚至梦游寻找她等情节。这些内容与单元核心要求高度契合，具体理由如下：①贴合单元“学习生活与成长经历”的主题：文中场景均围绕小学学习生活展开，既展现了不同时代（作者童年时期）少年的校园日常，也记录了“我”在蔡老师影响下的成长——从感受师生温情到萌发文学兴趣，与单元目录中《从百草园到三味书屋》的童年学习生活、《往事依依》的师长启蒙回忆、《再塑生命的人》的师生互助成长形成呼应。②传递“童真童趣与童年感悟”的单元核心情感：文中“我”用“狡猾的眼光”察觉蔡老师的爱、放假时默默依恋老师、甚至睡梦中迷迷糊糊去找蔡老师，这些细节充满童真；而蔡老师的教导让“我”亲近文学、体会到被支持的温暖，也让“我”在回望童年时留下珍贵记忆，完全契合单元导语中“感受求知的快乐、成长的欣喜、永恒的童真童趣”“好好体会、领悟童年”的要求。③补充单元“师生情与成长助力”的内容维度：本文聚焦平凡师生间的真挚情感，蔡老师的慈爱与引导成为“我”童年成长的重要力量，这与《再塑生命的人》中莎莉文老师对海伦·凯勒的重塑、《往事依依》中老师对作者文学兴趣的激发相补充，能让学生更全面地理解学习生活中师长的意义，丰富情感体验。活动四阅读经典名著，学会珍惜今日生活（15分）【16～19题答案】【正确答案】16.①.鲁迅等同乡/革命志士②.傲气、不满（或“疏远”）③.腐朽的封建势力/令人失望的现实社会④.无奈、苦闷17.关键事情：在故乡绍兴，鲁迅与范爱农重逢后一起喝酒畅谈。范爱农一句“我们今天不喝酒了，我要去看看光复的绍兴”，让鲁迅发现他们内心都对革命充满期待，从而消除了误解，引为知己。理解他的格格不入：鲁迅从范爱农后期穷困