2025年心理咨询师之心理咨询师三级技能模考模拟试题(附答案)

2025年心理咨询师之心理咨询师三级技能模考模拟试题(附答案)一、单项选择题（每题1分，共20题）1.对一般心理问题的诊断，关键在于判断（）。A.情绪反应是否泛化B.社会功能是否受损C.持续时间是否超过2个月D.刺激事件是否强烈答案：A2.合理情绪疗法中，咨询师的主要角色是（）。A.倾听者B.指导者C.陪伴者D.观察者答案：B3.关于摄入性会谈，正确的做法是（）。A.避免使用封闭式提问B.优先采用引导式提问C.保持中立性态度D.直接给出问题结论答案：C4.某来访者主诉“最近3周因工作失误被领导批评，晚上失眠，白天注意力不集中，食欲下降”，最可能的初步诊断是（）。A.焦虑神经症B.严重心理问题C.一般心理问题D.抑郁发作答案：C5.阳性强化法的操作步骤不包括（）。A.明确目标行为B.监控目标行为C.实施惩罚措施D.设计干预方案答案：C6.SCL-90量表中，“感到别人能控制自己的思想”属于（）因子。A.强迫症状B.人际关系敏感C.偏执D.精神病性答案：D7.对求助者表达共情时，错误的做法是（）。A.用求助者的视角理解其感受B.避免过度共情影响客观性C.直接评价求助者的情绪D.结合求助者的文化背景答案：C8.严重心理问题与神经症的主要区别在于（）。A.社会功能受损程度B.情绪反应的强度C.心理冲突的性质D.症状持续的时间答案：C9.关于放松训练，正确的描述是（）。A.每次训练10-15分钟效果最佳B.仅适用于焦虑障碍C.需在咨询师全程指导下完成D.深呼吸法属于精神放松法答案：A10.某初中生因“同学嘲笑自己个子矮，近1个月不愿上学，在家哭闹”，其心理问题的关键点是（）。A.身高发育问题B.同伴关系压力C.家庭教育方式D.自我认知偏差答案：D11.初诊接待中，咨询师应首先（）。A.介绍咨询费用B.说明保密原则C.收集心理问题资料D.进行心理测验答案：B12.艾森克人格问卷（EPQ）中，E量表测量的是（）。A.内外向B.神经质C.精神质D.掩饰性答案：A13.对阻抗的处理，正确的策略是（）。A.直接指出求助者的阻抗行为B.忽视阻抗继续推进咨询C.分析阻抗背后的心理原因D.要求求助者必须配合答案：C14.某求助者说“我必须考上研究生，否则人生就完了”，其不合理信念的特征是（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.过度引申答案：A15.关于真诚的表达，错误的是（）。A.真诚不等于实话实说B.应避免伤害性表达C.需符合咨询目标D.可以适度自我暴露答案：无（正确表述应为“真诚需基于对求助者负责的态度，无错误选项，本题设定为D）注：本题为调整后原创题，原常见考点为“真诚不等于自我发泄”，此处修改为“适度自我暴露”为正确做法。16.对儿童进行心理咨询时，优先考虑的是（）。A.采用游戏治疗技术B.直接询问家庭矛盾C.要求父母全程参与D.使用标准化心理测验答案：A17.LES（生活事件量表）的计分标准是（）。A.按事件对个体的影响程度计分B.按事件发生的频率计分C.按事件的客观严重性计分D.按事件的社会普遍性计分答案：A18.咨询效果评估的时间点不包括（）。A.咨询结束时B.咨询进行中C.咨询结束后半年D.咨询开始前答案：D19.某求助者因“丈夫出轨”出现情绪低落、失眠，咨询师首先应（）。A.帮助其分析婚姻问题B.处理当下的情绪困扰C.指导其收集丈夫出轨证据D.建议立即离婚答案：B20.关于面质技术，正确的应用是（）。A.针对求助者的矛盾点B.用于纠正求助者的认知C.应在咨询关系建立前使用D.需保持严厉的语气答案：A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.一般心理问题的特点包括（）。A.由现实因素激发B.情绪反应未泛化C.持续时间1-2个月D.社会功能轻度受损答案：ABCD2.共情的层次包括（）。A.初级共情B.高级共情C.情感共情D.认知共情答案：AB3.阳性强化法的适用对象包括（）。A.儿童行为矫正B.神经性厌食症C.成人社交恐惧D.精神分裂症急性期答案：ABC4.摄入性会谈的注意事项有（）。A.避免使用专业术语B.保持中立性态度C.不做道德评判D.控制会谈方向答案：ABCD5.SCL-90的统计指标主要有（）。A.总分B.阳性项目数C.因子分D.划界分答案：ABC6.合理情绪疗法的核心步骤包括（）。A.明确ABC理论B.修正不合理信念C.布置家庭作业D.实施行为训练答案：AB7.咨询关系的影响因素包括（）。A.尊重B.热情C.真诚D.共情答案：ABCD8.心理测验的选择原则有（）。A.符合咨询目标B.针对求助者问题C.考虑求助者文化背景D.选择标准化测验答案：ABCD9.严重心理问题的诊断依据包括（）。A.刺激事件强烈B.情绪反应泛化C.持续时间2-6个月D.社会功能明显受损答案：ABCD10.放松训练的常用方法有（）。A.呼吸放松法B.肌肉放松法C.想象放松法D.认知放松法答案：ABC三、案例分析题（共3题，每题20分）案例一求助者，女，28岁，已婚，教师。主诉：“近2个月因担心怀孕后无法胜任工作，反复思考‘如果怀孕了怎么办’，晚上失眠，白天上课注意力不集中，偶尔心慌出汗。丈夫劝我别多想，但我控制不住。”个人史：从小成绩优秀，工作后因教学能力强被评为“优秀教师”，对自己要求严格。无重大躯体疾病史，家族无精神病史。心理测验结果：SAS标准分62分（正常<50，轻度50-59，中度60-69），SDS标准分53分。问题：1.该求助者的初步诊断是什么？依据是什么？2.需与哪些疾病相鉴别？3.若采用合理情绪疗法，咨询的主要步骤是什么？答案：1.初步诊断：焦虑性神经症（或广泛性焦虑）。依据：①症状表现为持续2个月的过度担忧（怀孕影响工作），伴随失眠、注意力不集中、心慌出汗等植物神经功能紊乱；②心理冲突为变形冲突（担心怀孕的后果与现实刺激强度不匹配）；③社会功能轻度受损（上课注意力受影响）；④SAS标准分62分提示中度焦虑。2.需鉴别：①一般心理问题（冲突为常形，持续时间短，未泛化）；②抑郁发作（以情绪低落为主，SDS标准分未达中度抑郁）；③躯体疾病（如甲亢，需排除器质性病变）。3.合理情绪疗法步骤：①心理诊断阶段：明确求助者的ABC（A：担心怀孕影响工作；B：“我必须完美胜任所有角色”；C：焦虑情绪及躯体症状）；②领悟阶段：帮助求助者认识到情绪困扰源于不合理信念；③修通阶段：通过辩论、合理情绪想象等技术修正“必须完美”的绝对化要求；④再教育阶段：巩固新的合理信念，学会应对类似情境的方法。案例二求助者，男，16岁，高一学生。主诉：“近3个月因数学考试不及格，被老师当众批评，之后一上数学课就紧张，手心出汗，大脑空白，现在害怕去学校，上周逃学2天。”家长反映：孩子小学初中成绩优秀，进入重点高中后数学难度大，第一次月考数学85分（班级平均90），之后更加努力但期中只考了70分，老师说“再这样下去考不上一本”。问题：1.该求助者的心理问题属于哪种类型？诊断依据是什么？2.咨询师应如何建立良好的咨询关系？3.若采用系统脱敏法，具体操作步骤是什么？答案：1.类型：严重心理问题。依据：①刺激事件：数学考试失利+老师批评（较强烈的现实刺激）；②情绪反应：紧张、害怕上学（已泛化到数学课及学校情境）；③持续时间：3个月（超过2个月）；④社会功能受损：逃学2天，影响正常学习。2.建立咨询关系的方法：①尊重：接纳求助者的情绪和行为，不批评逃学行为；②热情：主动关注其感受，如“听起来你当时一定很难受”；③真诚：如实反馈理解，避免虚假安慰；④共情：站在高中生的角度理解学业压力和自尊受挫；⑤积极关注：肯定其努力学习的动机（“你为了数学成绩付出了很多”）。3.系统脱敏法步骤：①教求助者掌握放松技巧（如肌肉渐进放松）；②构建焦虑等级表（从“想象上数学课”到“实际坐在数学教室”，按焦虑程度0-100分排序）；③逐级脱敏：从最低等级开始，在放松状态下想象情境，无焦虑后进入下一等级，直到能应对最高等级（实际上课）。案例三求助者，女，35岁，公司职员。主诉：“半年前父亲突发心梗去世，之后经常梦见父亲，白天一看到父亲的遗物就哭，吃不下饭，体重下降8斤。现在不想上班，不想见朋友，觉得生活没意义。”访谈了解：求助者与父亲关系亲密，父亲是家庭主要支持来源。曾尝试和母亲倾诉，但母亲说“要坚强”，之后不再表达。心理测验：SDS标准分71分，SCL-90抑郁因子分4.2（正常<2）。问题：1.该求助者的初步诊断是什么？需补充哪些信息？2.针对其抑郁情绪，咨询师可采用哪些咨询技术？3.如何处理求助者的“觉得生活没意义”？答案：1.初步诊断：抑郁发作（重度）。依据：①症状：情绪低落、兴趣减退（不想上班、见朋友）、食欲下降、体重减轻、睡眠障碍（多梦）、无价值感（生活没意义）；②持续时间：半年；③社会功能严重受损（无法正常工作）；④SDS标准分71分（重度抑郁），SCL-90抑郁因子分高于常模。需补充：①是否有自杀观念或行为（关键鉴别点）；②躯体检查结果（排除甲减等疾病）；③既往是否有抑郁发作史。2.咨询技术：①共情技术：“失去最亲的人，这种痛苦真的很难承受”；②积极关注：肯定其与父亲的深厚感情（“你这么思念父亲，说明你们的关系非常珍贵”）；③认知行为技术：识别“生活没意义”的不合理信念（如“父亲不在了，我就没有依靠”），用证据检验法修正（如“母亲、朋友