2025年湖北高考练习题及答案

2025年湖北高考练习题及答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。人工智能提供内容（AIGC）正以不可阻挡之势渗透进文学创作领域。有观点认为，AIGC通过海量文本训练，能快速提供符合语法规范、情节完整的故事，甚至模仿特定作家的风格，这将彻底改变传统文学的生产模式；也有学者指出，AIGC的“创作”本质是数据重组，缺乏人类独有的情感体验与价值判断，其作品虽“形似”却难“神似”。从技术逻辑看，AIGC基于深度学习模型，通过分析大量文本数据提取语言规律与叙事模式。例如，训练一个擅长写推理小说的模型，需输入数百万字的推理作品，模型会学习“悬念设置—线索铺垫—反转结局”的结构，以及“密室”“暴风雪山庄”等经典场景的描写方式。这种“模式化学习”使AIGC能高效产出符合类型文学标准的文本，但也导致其难以突破既有框架。以网络小说为例，部分AIGC提供的作品虽能满足“日更万字”的需求，却常因情节套路化、人物扁平化遭到读者诟病。人类创作的独特性在于其“主体性”。作家在创作时，不仅调用语言技巧，更融入个人经历、情感记忆与对社会的观察。鲁迅笔下的“阿Q”之所以鲜活，源于他对旧中国国民性的深刻洞察；张爱玲笔下的“曹七巧”之所以震撼，因其承载着对人性欲望的悲悯审视。这些作品的价值，不仅在于文字本身，更在于其中蕴含的思想深度与情感温度。AIGC虽能模仿语言风格，却无法复制作家的生命体验，更无法对社会现实做出批判性思考。但这并不意味着AIGC与文学创作势同水火。事实上，它已成为作家的辅助工具。有作家利用AIGC提供故事大纲，再根据个人理解调整细节；有诗人通过AIGC获取意象灵感，再进行二次创作。这种“人机协作”模式，既保留了人类的主体性，又提升了创作效率。未来，随着技术发展，AIGC或许能在更复杂的情感表达上取得突破，但文学的核心——对人性的探索与对生命的思考——仍将由人类主导。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.AIGC通过深度学习模型分析文本数据，能模仿特定作家风格提供结构完整的故事。B.AIGC在网络小说领域的应用虽满足了高效产出需求，但常因情节套路化遭读者批评。C.人类创作的“主体性”体现在将个人经历、情感记忆与社会观察融入作品的过程中。D.目前AIGC已能完全替代人类进行复杂的情感表达，但其思想深度仍不及人类作品。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.AIGC的“模式化学习”使其能突破既有叙事框架，创作出更具创新性的文学作品。B.“阿Q”“曹七巧”等经典形象的成功，主要得益于作者高超的语言技巧。C.“人机协作”模式结合了AIGC的效率优势与人类的主体性，是未来创作的可能方向。D.随着技术发展，AIGC终将取代人类，成为文学领域对人性探索的主导力量。3.下列选项中，最能支持“人类创作具有不可替代性”这一观点的一项是（3分）A.某AIGC提供的爱情小说因情节雷同被读者评价为“流水线产品”。B.诗人利用AIGC提供“枯荷”“寒江”等意象，创作了《秋夜寄怀》。C.作家用AIGC提供故事大纲后，加入个人对乡村振兴的观察完成全文。D.某AIGC模型通过训练，能准确模仿马尔克斯“魔幻现实主义”的语言风格。4.请结合材料，简要概括AIGC在文学创作中的优势与局限。（4分）5.材料提到“文学的核心是对人性的探索与对生命的思考”，请结合具体文学作品，谈谈你对这一观点的理解。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的小说，完成6~9题。山那边的光老周蹲在村头的老槐树下，眯眼望着远处的山梁。手机在裤兜里震动，他摸出来，屏幕上是女儿小棠的视频邀请。“爸，您看！”小棠的脸挤在镜头前，身后是一间挂满刺绣的屋子，“我在县城非遗馆找了份工作，带游客体验楚绣。上个月还上了省台的《文化新声》节目呢！”老周笑出了褶子：“好，好，你自小就坐得住，干这个合适。”镜头突然转向一张桌子，几个年轻人正低头穿针引线。“这是我们新招的学员，有大学生，还有从城里回来的。”小棠的声音里带着雀跃，“对了，我最近在学拍短视频，把楚绣的过程录下来发网上，没想到点赞量过十万了！”老周望着手机里跳动的针脚，想起三十年前。那时他在镇上的绣坊当学徒，师傅总说：“楚绣的针脚要像楚地的雨，细而密，绵而韧。”可后来机器绣品冲击市场，绣坊倒闭，徒弟们各奔东西，他回村种了二十年地。“爸，下个月非遗馆要办楚绣展，您来吗？”小棠的声音打断他的回忆。老周搓了搓粗糙的手掌：“我这老胳膊老腿的，去凑什么热闹。”“爸，您忘了？您绣的‘百鸟朝凤’被师傅夸过是‘活的’！”小棠急了，“现在年轻人就喜欢这种老手艺，您来教教他们怎么锁边、怎么打籽，比我讲得清楚多啦！”老周的心跳漏了一拍。“百鸟朝凤”是他十六岁时的作品，红色缎面上，凤凰的尾羽用三十种丝线渐次晕染，眼瞳是一颗极小的琥珀——那是师傅偷偷塞给他的，说“好绣品要有魂”。后来绣坊倒闭，他把绣品卷进铺盖卷，压在箱底三十年。当晚，老周翻出那卷绣品。绸缎有些发脆，凤凰的尾羽却依然鲜艳，琥珀在月光下泛着暖黄的光。他用指腹轻轻抚过针脚，仿佛又听见师傅说：“绣的是针脚，藏的是人心。”展览那天，老周穿着洗得发白的蓝布衫，站在展柜前。小棠的学员们围过来，举着手机录像。“大伯，这针脚怎么能这么匀？”“琥珀眼是怎么缝上去的？”老周清了清嗓子：“楚绣讲究‘三远’——针远、线远、意远。针要走得远，不能急；线要绕得远，不能断；意要想得远，不能浅……”人群外，小棠悄悄抹了抹眼睛。她想起昨天整理老周的手机时，发现他偷偷关注了二十多个非遗类账号，搜索记录里全是“楚绣打籽针教程”“传统刺绣保存方法”。展览结束时，有个扎马尾的姑娘跑过来：“爷爷，我能跟您学绣吗？我是美术学院的，想把楚绣元素融进我的毕业设计里！”老周望着姑娘发亮的眼睛，又望向展厅外的山梁。山那边，县城的灯火正次第亮起，像撒了一把星星。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.老周对小棠的工作起初表现得较为冷淡，实则是因自卑于自己多年未从事刺绣。B.“百鸟朝凤”绣品被压在箱底三十年，暗示了传统手工艺曾面临的生存困境。C.小棠让老周教学员刺绣，既出于对父亲技艺的认可，也希望借助老手艺吸引关注。D.扎马尾姑娘的提问，表明传统刺绣与现代设计的结合已得到年轻一代的关注。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“山那边的光”为题，既指县城的灯火，也象征传统手工艺在新时代的希望。B.插叙老周三十年前当学徒的经历，补充了人物背景，解释了他对楚绣的深厚情感。C.小说通过“粗糙的手掌”“洗得发白的蓝布衫”等细节，刻画了老周朴实的农民形象。D.结尾“撒了一把星星”的比喻，以动态画面展现灯火，与开头老周望山梁形成对比。8.小说中“百鸟朝凤”绣品有何作用？请结合文本简要分析。（4分）9.有人认为，小说中小棠这一角色是推动情节发展的关键。请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。王珪，字叔玠，太原祁人。性沉澹，志量隐正。少孤，事母孝。高祖入关，李纲荐珪，授世子府谘议参军事。太宗即位，拜谏议大夫。珪推诚纳善，每存规益。时珪与房玄龄、李靖、温彦博、戴胄、魏徵同辅政。帝尝问：“卿辈孰贤？”对曰：“孜孜奉国，知无不为，臣不如玄龄；兼资文武，出将入相，臣不如李靖；敷奏详明，出纳惟允，臣不如彦博；处繁治剧，众务毕举，臣不如戴胄；以谏诤为心，耻君不及尧舜，臣不如魏徵。至激浊扬清，疾恶好善，臣于数子有一日之长。”帝称善。贞观二年，代高士廉为侍中。太宗尝闲居，与珪语。有美人侍侧，本庐江王瑗之姬也。帝指曰：“庐江不道，贼其夫而纳其室，何有不亡乎？”珪避席曰：“陛下以庐江为是邪？非邪？”帝曰：“杀人而取妻，何问是非！”珪曰：“臣闻齐桓公之郭，问父老：‘郭何故亡？’曰：‘以其善善而恶恶也。’公曰：‘若子之言，乃贤君也，何至于亡？’父老曰：‘不然，郭君善善不能用，恶恶不能去，故亡。’今此美人尚在左右，臣窃以为陛下以为是。”帝默然，即出之。珪居官鲠正，与玄龄等同心辅政，朝廷称治。珪子敬直尚南平公主。是时，诸主下嫁，以帝女贵，未尝行见舅姑礼。珪曰：“主上钦明，动循礼法。吾受公主谒见，岂为身荣？所以成国家之美耳。”遂与夫人坐堂上，令公主执笄行盥馈礼。是后公主下降，有舅姑者皆备礼，自珪始。十七年，珪寝疾。帝遣医往视，赐以御药。卒，年六十九。帝素服哭别次，诏魏王泰率百官临哭，赠吏部尚书，谥曰懿。（节选自《新唐书·王珪传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.臣闻齐桓公之郭/问父老/郭何故亡/曰/以其善善而恶恶也/公曰/若子之言/乃贤君也/何至于亡/B.臣闻齐桓公之郭/问父老郭/何故亡/曰/以其善善而恶恶也/公曰/若子之言/乃贤君也/何至于亡/C.臣闻齐桓公之郭/问父老/郭何故亡/曰以其善善/而恶恶也/公曰/若子之言/乃贤君也/何至于亡/D.臣闻齐桓公之郭/问父老郭/何故亡/曰以其善善/而恶恶也/公曰/若子之言/乃贤君也/何至于亡/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.高祖，皇帝庙号，多为开国皇帝的庙号，如唐高祖李渊。B.舅姑，古代指丈夫的父母，即公婆，与“舅”“姑”单独指代不同。C.尚，专指娶帝王之女为妻，如“尚公主”即娶公主为妻。D.吏部，古代六部之一，主管官员的任免、考核与科举考试等事务。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.王珪性格沉稳，有度量，早年丧父，侍奉母亲极为孝顺。他因李纲推荐进入仕途，后得到太宗重用。B.王珪与房玄龄等人共同辅政时，能客观评价同僚的长处，同时自信在激浊扬清方面优于他人。C.王珪借齐桓公与郭父老的对话，委婉批评太宗保留庐江王姬妾的行为，太宗最终醒悟并送走美人。D.王珪要求南平公主行见舅姑礼，认为这不仅是个人荣耀，更能成就国家礼法之美，此举影响后世。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）珪推诚纳善，每存规益。（4分）（2）处繁治剧，众务毕举，臣不如戴胄。（4分）14.王珪被谥为“懿”（美好），请结合文本简要分析他的“美好”体现在哪些方面。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15~16题。南乡子·秋暮李之仪霜重晚云收，橙黄橘绿江南秋。风递残香出篱落，飕飕。吹老人间万斛愁。多病怯登楼，短衣匹马任淹留。魂梦不堪频记省，悠悠。却望家山一雁浮。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上片“霜重晚云收”以简练笔触描绘秋暮景象，“橙黄橘绿”化用苏轼诗句，点明地域。B.“风递残香”写风送橘香，“飕飕”拟风声，视听结合，渲染出萧瑟的秋暮氛围。C.“吹老人间万斛愁”用夸张手法，写秋风仿佛吹老了人间无尽愁绪，情感沉郁。D.下片“多病怯登楼”直抒胸臆，与“短衣匹马”的漂泊状态形成对比，突出孤寂。16.词的结尾“却望家山一雁浮”历来为人称道，请简要赏析其表达效果。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《离骚》中，屈原以“________，________”两句表明即使被肢解也不改变志向，体现了坚定的信念。（2）杜甫《登高》中“________，________”两句，从时间与空间角度落笔，写出了诗人漂泊无依、老病孤苦的处境。（3）苏轼《赤壁赋》中“________，________”两句，以月亮的盈亏为喻，说明事物虽变却又不变的哲理。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18~20题。楚绣，又称“荆楚刺绣”，是湖北地区的传统刺绣工艺，2008年入选国家级非物质文化遗产名录。楚绣起源于战国，兴盛于汉唐，其针法________，色彩浓艳鲜明，图案多取材于楚地神话、自然景物与日常生活。近年来，随着“国潮”兴起，楚绣逐渐________。武汉某高校设计团队将楚绣元素融入现代服饰，推出“凤栖梧桐”系列连衣裙，既保留了楚绣的________（如锁绣、打籽绣），又采用了现代立体剪裁，上市后供不应求。但楚绣传承仍面临挑战。目前，掌握全套传统针法的艺人不足十人，且年龄均在六十岁以上。为解决这一问题，湖北多地开展“楚绣进校园”活动，让学生在动手实践中感受传统工艺的魅力。某小学还开发了楚绣校本课程，将刺绣与语文、美术学科融合，学生既能绣出“关关雎鸠”的图案，也能在刺绣中理解古诗意境。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.请对第三段进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）21.下面是某中学“楚绣文化展”的解说词片段，其中有五处表述不当，请找出并修改。（5分）各位同学，欢迎莅临本次“楚绣文化展”！楚绣是湖北人民的宝贵财富，它起源于战国，至今已有两千多年的历史。本次展览分为“历史沿革”“工艺特色”“当代创新”三个单元，我们为大家准备了丰富的展品，包括战国时期的楚绣残片、明清时期的绣品，还有现代设计师的最新作品。特别提醒，部分古代绣品年代久远，较为脆弱，请大家保持安静，不要用手去摸。22.仿照下面的示例，从“楚绣”“编钟”“黄鹤楼”中任选一个，写一则湖北文化名片。要求：符合对象特点，语言生动，至少使用一种修辞手法，不超过50字。（4分）示例：武当山——千年仙山，道法自然。七十二峰朝大顶，八百里景入青冥，武当武术扬天下。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）从“国潮”服饰到“数字敦煌”，从三星堆考古盲盒到《只此青绿》舞蹈诗剧，近年来，传统文化以新的形态融入现代生活，引发广泛关注。有人认为，传统文化只有“活”起来，才能“火”起来；也有人指出，创新不能丢弃传统的“根”，否则就成了无源之水。请结合以上材料，写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案及解析一、现代文阅读1.D（“已能完全替代人类进行复杂的情感表达”错误，材料明确“AIGC虽能模仿语言风格，却无法复制作家的生命体验，更无法对社会现实做出批判性思考”。）2.C（A项“突破既有叙事框架”错误，材料说“难以突破既有框架”；B项“主要得益于语言技巧”错误，材料强调“思想深度与情感温度”；D项“取代人类”错误，材料认为“文学的核心仍将由人类主导”。）3.A（A项通过AIGC作品“流水线产品”的评价，说明其缺乏人类创作的独特性，支持观点；B、C项体现人机协作，D项强调AIGC的模仿能力，均不直接支持。）4.优势：①能快速提供符合语法规范、情节完整的故事；②可模仿特定作家风格，满足类型文学高效产出需求；③可作为辅助工具提升创作效率。（2分，答出两点即可）局限：①本质是数据重组，缺乏人类独有的情感体验与价值判断；②难以突破既有叙事框架，作品易套路化、扁平化；③无法对社会现实做出批判性思考。（2分，答出两点即可）5.示例：鲁迅的《孔乙己》通过描写孔乙己的悲剧命运，揭示了封建科举制度对读书人的毒害与社会的冷漠。作品不仅塑造了“站着喝酒而穿长衫”的独特形象，更通过“偷书不算偷”“多乎哉？不多也”等细节，展现了对人性麻木的深刻批判。这种对社会现实的洞察与对生命状态的思考，是AIGC无法通过数据重组实现的，体现了文学的核心价值。（结合具体作品2分，分析思想与情感3分，语言表达1分）6.A（“因自卑”错误，老周起初冷淡是因多年未从事刺绣，对自身技艺不自信，而非自卑。）7.D（“形成对比”错误，开头老周望山梁是对过去的回忆，结尾望山梁是对未来的希望，应为“呼应”。）8.①是老周技艺的象征，体现其对楚绣的深厚情感；②作为线索，串联起老周过去当学徒、绣品被珍藏、展览时展示的情节；③反映传统手工艺的传承困境（曾被压箱底）与复兴希望（被年轻学员关注）。（每点2分，答出两点即可）9.①推动老周参与传承：小棠邀请老周参加展览、提及“百鸟朝凤”，促使老周重新审视自身技艺；②连接传统与现代：小棠通过短视频传播楚绣、在非遗馆工作，为老周提供展示平台；③激发老周的主动性：小棠的鼓励与学员的热情，让老周从“拒绝”到“主动教学”，推动情节发展。（每点2分）二、古代诗文阅读10.A（“问父老”后省略宾语“曰”，“郭何故亡”是提问内容；“曰”后是回答，结构为“以其善善而恶恶也”。）11.D（吏部不主管科举考试，科举考试由礼部主管。）12.C（“委婉批评太宗保留庐江王姬妾的行为”错误，王珪的目的是通过类比让太宗认识到“善善不能用，恶恶不能去”的危害，而非直接批评保留姬妾。）13.（1）王珪以真诚态度接受好的意见，常常存有规劝补益（君主）的心意。（“推诚”“纳善”“规益”各1分，句意1分）（2）处理繁重复杂的事务，各种任务都能完成，我不如戴胄。（“处繁治剧”“毕举”各1分，句意2分）14.①忠直敢谏：借历史故事劝太宗远离不善；②谦逊知礼：客观评价同僚，推动公主行见舅姑礼；③尽职奉公：与房玄龄等