2026年《朝花夕拾》考试题及答案

2026年《朝花夕拾》考试题及答案一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.下列《朝花夕拾》篇目中，以“儿童视角回忆私塾教育”为主要内容的是（）A.《五猖会》B.《从百草园到三味书屋》C.《琐记》D.《二十四孝图》2.《狗·猫·鼠》中，鲁迅“仇猫”的核心原因是（）A.猫吃了他饲养的隐鼠B.猫总在交配时发出令人厌恶的叫声C.猫对猎物“尽情玩弄”的习性D.猫与“名人教授”的“媚态”形成隐喻关联3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长教给少年鲁迅的“元旦仪式”是（）A.吃福橘并说“恭喜”B.向祖先牌位行三跪九叩礼C.用雄黄酒在额上画“王”字D.早起后不许说不吉利的话4.《父亲的病》中，第一位为鲁迅父亲治病的“名医”陈莲河要求的“药引”是（）A.经霜三年的甘蔗B.原配的蟋蟀一对C.平地木十株D.败鼓皮丸5.《无常》中，鲁迅特别赞赏“活无常”的原因是（）A.无常的外貌威严可怖B.无常对鬼魂的判决绝对公正C.无常同情被压迫者，有“人味”D.无常在戏文中的唱词通俗易懂6.《范爱农》中，范爱农与鲁迅产生初次冲突的事件是（）A.讨论是否发电报痛斥徐锡麟被害B.因学费问题与学校发生争执C.在日本留学时剪辫子的分歧D.返乡后对辛亥革命的不同态度7.《二十四孝图》中，鲁迅批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事的根本目的是（）A.否定传统孝道的形式B.揭露封建礼教“以理杀人”的本质C.提倡现代亲子关系D.讽刺当时复古派的迂腐8.《藤野先生》中，“匿名信事件”直接触发了鲁迅怎样的思想转变？（）A.决定离开仙台医学专门学校B.意识到医学无法拯救国民精神C.对日本学生产生强烈反感D.坚定了“弃医从文”的决心9.《五猖会》中，父亲在“我”即将出发看会时要求背诵的书籍是（）A.《论语》B.《鉴略》C.《诗经》D.《孟子》10.《琐记》中，鲁迅离开故乡去南京求学的直接原因是（）A.不满私塾教育的刻板B.家族衰落遭人冷眼C.受《天演论》影响向往新学D.与族人因财产问题发生矛盾二、填空题（每空1分，共15分）1.《朝花夕拾》原名《________》，是鲁迅创作的________（文体）集，共收录________篇回忆性散文。2.《阿长与〈山海经〉》中，阿长所说的“长毛”指的是________（历史事件中的起义军）；她为鲁迅买来的《山海经》是一本________（装帧特点）的绘图本。3.《父亲的病》中，第二位“名医”陈莲河开出的“败鼓皮丸”，其“药引”实际是________；鲁迅在父亲临终前因________（行为）而终生愧疚。4.《无常》中提到，民间迎神赛会时，“活无常”的形象特点是________（至少答两点）；鲁迅认为“无常”比“正人君子”更可爱，因为他________。5.《范爱农》中，范爱农死后，鲁迅写下“把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦”，表达了对________的痛惜与对________的批判。6.《藤野先生》中，藤野严九郎为鲁迅修改讲义时，特别订正了________（学科内容）的错误；鲁迅离开日本时，将藤野送的照片挂在________（地点），以激励自己。三、简答题（每小题6分，共30分）1.《狗·猫·鼠》表面写“仇猫”，实际暗含对当时社会现象的批判。请结合文本，分析鲁迅如何通过“猫”的形象映射两类人。2.《从百草园到三味书屋》中，作者用大量笔墨描写百草园的“乐”与三味书屋的“闷”。这种对比手法对表达主题有何作用？3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长的形象具有“矛盾性”：她粗俗、迷信，却又真诚、善良。请结合具体情节，分析这一矛盾性如何体现鲁迅对底层人物的复杂情感。4.《二十四孝图》中，鲁迅为何重点批判“郭巨埋儿”？这一批判与他“救救孩子”的思想有何关联？5.《琐记》提到鲁迅在南京求学时接触《天演论》，并“一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》”。这一细节反映了当时怎样的社会文化背景？对鲁迅的思想成长有何意义？四、阅读理解（20分）阅读《五猖会》节选，完成问题：“因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。”1.选段中“我”的情绪变化经历了哪几个阶段？请结合关键词句简要概括。（4分）2.父亲要求“我”背《鉴略》的情节，反映了怎样的教育观念？这种观念与“我”对五猖会的期待形成了怎样的冲突？（6分）3.鲁迅在《五猖会》中说：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”结合全文及《朝花夕拾》的整体主题，分析这句话背后的深层情感。（10分）五、探究题（15分）《朝花夕拾》中，鲁迅以“童年—少年—青年”的成长轨迹串联起多篇回忆。请从“成长中的困惑与觉醒”角度，结合《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》三篇，分析鲁迅如何通过个人经历反映时代对个体精神成长的影响。要求：观点明确，结合具体文本，逻辑清晰。答案一、单项选择题1.B2.D3.A4.B5.C6.A7.B8.D9.B10.B二、填空题1.旧事重提；回忆性散文；102.太平天国；带画儿（或“绘图”“有图像”）3.打破的旧鼓皮；大声催促父亲“快些死”（或“在父亲临终前叫得太响”）4.白衣、高帽、手持芭蕉扇、脸上涂得油白（任选两点）；有人情味（或“同情弱者”“不伪善”）5.范爱农悲剧命运；黑暗社会（或“封建势力”“麻木的社会”）6.血管位置（或“解剖图”）；寓居的东墙上三、简答题1.鲁迅通过“猫”的形象映射两类人：其一，“对弱者尽情折磨”的猫，隐喻当时社会中欺凌弱小、仗势欺人的统治者；其二，“与狮虎同族却一副媚态”的猫，暗指那些依附权势、欺软怕硬的“正人君子”（如陈西滢等现代评论派文人）。这种类比将动物特性与人性弱点结合，以幽默笔法实现辛辣批判。2.对比手法强化了主题：百草园的自由、生机与三味书屋的刻板、压抑形成鲜明对照，既表达了儿童对自然天性的向往，也揭露了封建私塾教育对儿童心灵的束缚。通过“乐”与“闷”的对比，鲁迅隐含对传统教育模式忽视儿童心理需求的批判。3.阿长的矛盾性体现在：一方面，她睡相“大”、喜欢说闲话、讲究“元旦仪式”等细节，展现其粗俗与迷信；另一方面，她不辞辛苦为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，甚至不清楚书名却努力实现孩子的愿望，体现其真诚与善良。这种矛盾性反映了鲁迅对底层劳动者的复杂情感——既批判其受封建习俗毒害的愚昧，又深切同情其未被异化的本真人性，最终升华为对“小人物”朴素爱的珍视。4.“郭巨埋儿”要求为奉养母亲而活埋亲儿，以“孝”之名行“杀子”之实，彻底暴露封建礼教“以理杀人”的残酷本质。鲁迅批判这一故事，是因为它将“孝”异化为反人性的道德枷锁，而儿童作为最弱势的群体，最易被这种扭曲的伦理吞噬。这一批判直接指向“救救孩子”的核心主张——必须打破封建礼教对儿童的精神压迫，才能让下一代获得真正的成长。5.细节反映了清末新旧文化碰撞的背景：传统教育衰落，新学（如进化论）开始影响青年；“吃侉饼、花生米、辣椒”的世俗生活与“看《天演论》”的精神追求并存，体现青年在旧环境中寻找新思想的努力。对鲁迅而言，《天演论》的“物竞天择”思想打破了传统“天不变道亦不变”的观念，成为他批判旧文化、探索救国之路的思想起点，为后来“立人”思想的形成奠定基础。四、阅读理解1.情绪变化：期待（“笑着跳着，催他们要搬得快”）→紧张（“工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”）→忐忑（“我忐忑着，拿了书来了”）→失落（“我似乎从头上浇了一盆冷水”）。2.反映了封建家长制下“读书至上”“强制灌输”的教育观念，父亲将背诵经典视为“正途”，忽视儿童的情感需求。冲突在于：五猖会作为童年最期待的民俗活动，代表着自由与快乐；而背书是成人世界强加的“规矩”，代表对儿童天性的压抑。这种冲突本质是传统教育对儿童精神世界的粗暴干预。3.深层情感包含三重意味：其一，对童年被剥夺快乐时光的遗憾，这种“记忆创伤”伴随终生；其二，对封建家长制教育方式的质疑——父亲出于“为孩子好”的动机，却用专制手段伤害了孩子的情感；其三，对“爱”与“控制”的反思：成人以“教育”之名行“压制”之实，反映了旧文化中“以理抑情”的普遍问题。这句话不仅是个人回忆，更升华为对整个传统教育模式的批判。五、探究题鲁迅通过三篇作品展现了“成长中的困惑与觉醒”，具体如下：1.《从百草园到三味书屋》：童年鲁迅在百草园感受自然之趣（如描写昆虫、植物的生动画面），但转入三味书屋后，面对“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”等晦涩内容与“只读书，习字，对课”的机械模式，产生“先生为什么不肯告诉我”的困惑。这种困惑源于传统教育对儿童好奇心的压制，是个体与旧教育体系的初次冲突。2.《琐记》：少年鲁迅因家族衰落（“几乎是乞食者”）离开故乡，进入南京矿路学堂。他接触到《天演论》等新学书籍，在“格致”“算学”等课程中感受到科学的魅力，同时目睹学堂“乌烟瘴气”（如学监禁止读新书）的旧习。此时他的困惑转向“旧学无用，新学如何救国”，而《天演论》的“进化”思想成为觉醒的起点——意识到必须突破旧环境，寻找更广阔的天地。3.《藤野先生》：青年鲁迅赴日学医，最初抱着“医学救国”的理想。但“电影事件”（中国人围观同胞被杀害而麻木）让他彻底觉醒：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，