（人教新起点）四年级英语下册 Unit 12 Lesson 7172 教学设计

（人教新起点）四年级英语下册Unit12Lesson7172教学设计一、教学指导思想与理论依据【核心素养聚焦点】本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为课程目标。在教学设计中，我们秉持英语学习活动观，坚持学思结合、学用结合、学创结合的指导思想。通过创设真实的语言情境和设计层层递进的英语学习活动，引导学生围绕单元主题“FreeTime”（课余生活）进行有意义的学习探究。我们强调课程内容的整合性，将语言知识学习、文化意识培养、思维品质发展以及学习能力提升有机融合。在Lesson71与Lesson72的整合教学中，着力体现从语言输入（理解）到语言输出（表达）的完整学习闭环，通过任务型教学途径，让学生在完成具体任务的过程中习得语言、发展技能、涵养品格，最终实现学科育人价值的落地。二、教材内容与学情分析（一）【基础】教材内容分析often...教育出版社（新起点）四年级英语下册Unit12，课题为“FreeTime”。本单元是教材体系中关于日常活动与休闲生活话题的延续与深化。Lesson71为本单元的第一课时，其核心教学内容是有关课余活动的动词短语，如“playtheviolin”（拉小提琴）、“drawpictures”（画画）、“playchess”（下棋）等，以及核心句型“Whatdoyoudoinyourfreetime?”（你在空闲时间做什么？）和其回答“Ioften...”（我经常……）。该课时侧重于词汇和核心句型的感知、理解与初步操练。Lesson72为本单元的第二课时，内容是在Lesson71的基础上进行拓展和深化。通过创设更为丰富的对话和语篇情境，引导学生运用频度副词（如often,sometimes）描述自己的课余生活，并能询问和表达他人或自己的活动频率。这部分内容不仅是对词汇的巩固，更是对语言运用能力的提升，要求学生能在较为真实的语境中进行有逻辑的、连贯的表达。两个课时内容紧密相连，Lesson71是Lesson72的基础，Lesson72是Lesson71的延伸与运用。将两节课时进行整合设计，有利于保持单元教学的整体性和连贯性，帮助学生构建系统化的知识结构。（二）【重要】学情分析授课对象为小学四年级学生。经过三年多的英语学习，他们已经具备了一定的语言基础，如掌握了常见的活动类词汇（如playfootball,watchTV,readbooks等）和一般现在时的基本表达。他们活泼好动，好奇心强，对直观、形象的教学内容兴趣浓厚，乐于参与游戏、角色扮演等活动。然而，这个年龄段的学生注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展之中，因此在教学中需要不断变换教学形式，保持学习的新鲜感和趣味性。在学习本课之前，学生已经接触过一些关于活动的词汇，但对于“playtheviolin”、“playchess”等需要特定技能的活动词汇还比较陌生。同时，学生对于“inone‘sfreetime”这个情境概念的感知还不够深入，需要教师通过创设贴近生活的情境，帮助他们理解并乐于表达。在语言表达上，学生能进行简单句的输出，但在语言组织的逻辑性和丰富性上还有待提升，特别是对频度副词的准确使用可能存在困难。因此，本课的教学设计将充分考虑学生的认知特点与最近发展区，搭建适宜的“脚手架”，引导他们从“能说”走向“会说”、“善说”。三、教学目标设计（一）【核心】语言能力目标1.学生能够听、说、读、写并熟练运用描述课余生活的动词短语：playtheviolin,drawpictures,playchess,playthepiano,collectstamps,dojigsawpuzzles等。often...often...的情境中理解、听懂并运用核心句型进行交流：“Whatdoyoudoinyourfreetime?”“Ioften...”，“Whatdoeshe/shedoinhis/herfreetime?”“He/Sheoften...”。3.学生能够理解并初步运用频度副词（often,sometimes,never）来描述自己或他人做某事的频率，并能根据实际情况做出回应。（二）文化意识目标1.学生能够了解课余活动在不同文化背景下的多样性，如集邮、拼图等，拓宽国际视野。2.学生能够在交流中学会欣赏他人的兴趣爱好，尊重个体差异，培养健康、积极、向上的生活态度和审美情趣。3.【热点】通过谈论课余生活，引导学生认识到劳逸结合的重要性，懂得合理安排课余时间，培养自我管理的意识。（三）思维品质目标1.通过观察图片、观看视频、聆听录音，培养学生获取、梳理、整合信息的能力。2.在小组调查和交流活动中，锻炼学生分析、比较和归纳的能力，如比较自己和他人课余活动的异同。3.鼓励学生在创编对话和角色扮演中，发展逻辑思维和创造性思维，能够根据真实情境灵活运用所学语言进行个性化表达。（四）学习能力目标1.培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。2.引导学生通过自然拼读法记忆单词，通过归类法整理词汇，养成良好的学习习惯。3.激发学生参与课堂活动的兴趣，鼓励他们大胆开口说英语，乐于模仿，敢于表达，并在交流中注意倾听他人的发言。四、教学重难点预设（一）【难点】教学重点1.掌握本课时重点词汇：playtheviolin,drawpictures,playchess,playthepiano,collectstamps,dojigsawpuzzles。often...并能在真实情境中熟练运用核心句型：“Whatdoyoudoinyourfreetime?”及其回答“Ioften...”。（二）教学难点1.准确区分并正确运用频度副词（often,sometimes,never）在句子中的位置和含义。often...人称单数主谓一致的准确运用，尤其是在回答“Whatdoeshe/shedoinhis/herfreetime?”时，能正确说出“He/Sheoften...”。3.【难点】能够在实际交流中，围绕“FreeTime”这一主题，进行连续、有逻辑、个性化的表达。五、教学策略与方法（一）【非常重要】情境教学法整堂课将围绕“FreeTimeShow”（课余生活秀）这一大情境展开，将词汇、句型的学习与运用都融入到这个主题情境中。从认识新朋友的课余生活，到调查同学的课余生活，再到设计自己的“课余生活展示海报”，让学生在完整的情境链中感知、体验、学习和运用语言。（二）任务型教学法以“完成一份班级课余生活调查报告”作为本课的总任务。将总任务分解为多个子任务：学习新词汇、调查组内成员、整理调查数据、形成报告草稿、进行口头汇报。学生在完成任务的过程中，主动探究、合作学习，实现语言的真实运用。（三）TPR全身反应法在词汇教学环节，引导学生边说动词短语边做动作，如拉小提琴的动作、画画的动作、下棋的动作等，通过肢体动作加深对词汇的理解和记忆，调动多种感官参与学习。（四）合作学习法通过小组活动、同桌互助等形式，鼓励学生相互学习、相互帮助。在小组调查、角色扮演等环节中，为每个学生提供开口说英语的机会，培养他们的合作意识和沟通能力。六、教学准备（一）教师准备1.制作精美、直观的多媒体课件（PPT），包含与课余活动相关的图片、动画、视频和音频材料。2.准备单词卡片、句型条，用于课堂呈现和操练。3.设计“课余生活调查表”和评价量表，用于小组活动和课堂评价。4.准备一些实物道具，如小提琴模型、画笔、拼图等，增强教学的直观性和趣味性。5.录制本课重点词汇和句型的微课视频，供学生课前预习或课后复习使用。（二）学生准备1.预习Lesson71和Lesson72的单词，尝试跟读录音。2.准备一张自己课余生活的照片或画一幅画，用于课堂交流。3.准备彩笔、胶棒等工具，用于课堂展示活动。七、教学实施过程（一）【热身与导入】——激活旧知，激发兴趣1.师生问候与自由交谈：教师面带微笑与学生进行日常问候，并用轻松的语气询问学生：“Whatdayisittoday?”“Howareyoutoday?”随后，教师播放一首欢快的英文歌曲“Whatdoyoudo？”，让学生跟着音乐一起唱一唱、动一动，快速营造英语学习氛围。2.头脑风暴，激活已知：教师在屏幕上快速闪现一些已学过的活动类图片（如playfootball,readabook,watchTV,flyakite等），让学生快速抢答说出英文。这一环节旨在唤醒学生已有的知识储备，为新知识的学习做好铺垫。3.创设情境，引出主题：教师出示一张自己周末闲暇时光的照片，介绍说：“Look,thisisme.Onweekends,Ihavealotoffreetime.Inmyfreetime,Ioftenreadbooksandlistentomusic.Ienjoymyfreetimeverymuch.”自然地引出本课核心话题“FreeTime”。接着，教师提问：“Doyouhavefreetime?Whatdoyoudoinyourfreetime?Today,let’sgotothe‘FreeTimeShow’andlearnmoreaboutit.”顺势揭示并板书课题：Unit12FreeTime（Lesson7172）。（二）【新知呈现与感知】——整体输入，初步理解1.【基础】词汇教学，音形义结合：教师利用多媒体课件创设“FreeTimeShow”的表演情境，依次邀请几位新朋友出场展示他们的才艺。例如，呈现一位小朋友拉小提琴的动画，并配以声音，教师提问：“Whatishedoing?”引导学生回答：“Heisplayingtheviolin.”教师呈现单词卡片“playtheviolin”，进行带读。强调“violin”的发音，并引导学生注意乐器前加“the”的规则（play+the+乐器）。教师做出拉小提琴的动作，学生边做动作边跟读。以此类推，采用同样的方式呈现“drawpictures”,“playchess”,“playthepiano”,“collectstamps”,“dojigsawpuzzles”等新授词汇。每呈现一个单词，都力求做到音、形、义、用（动作或情境）的紧密结合。特别提醒学生注意“playchess”与“playtheviolin”的区别（棋类前不加the）。2.核心句型导入，自然感知：在呈现完所有新词汇后，教师指着屏幕上的新朋友说：“Wow,theyhavesomanyinterestingthingstodointheirfreetime.Iwanttoknowmoreaboutthem.”然后，教师点击其中一位朋友（Bill），他做自我介绍：“Hello,I‘mBill.Ioftenplaychessanddojigsawpuzzlesinmyfreetime.”教师随即提问：“WhatdoesBilldoinhisfreetime?”引导学生回答：“Heoftenplayschessanddoesjigsawpuzzles.”教师将核心问句和答句板书在黑板上，并用不同颜色的粉笔标出第三人称单数动词的变化（plays,does）。接着，教师点击另一位朋友（Lily），引导学生模仿提问和回答。通过多组示范，让学生在具体的语境中初步感知核心句型的意义和用法。（三）【趣味操练与内化】——机械操练，巩固新知1.【高频考点】游戏一：What‘smissing？教师将本节课所学的所有单词卡片贴在黑板上，带领学生齐读一遍后，让学生闭上眼睛，教师悄悄拿走一张卡片。学生睁开眼睛后，快速说出被拿走的单词。此游戏旨在训练学生对单词音和形的快速反应能力。2.游戏二：我来比划，你来猜（TPR活动）请一位学生到讲台前，教师向其出示一张单词卡片，该学生根据卡片内容做出相应的动作（如拉小提琴、下棋等），其他学生举手猜出单词或短语，如“playtheviolin”。猜对的同学给予奖励。此活动能极大调动学生的参与热情，同时有效巩固了词汇的意义。3.【重要】句子接龙（ChainDrill）often...个，转身问身后的学生A：“Whatdoyoudoinyourfreetime?”学生A根据自己的实际情况或想象回答：“Ioften...”，然后学生A转身问学生B同样的问句，以此类推，进行句子接龙。此活动既能操练重点句型，又能让每个学生开口说英语，覆盖面广。4.【难点突破】频度副词微辨析：教师在课件上呈现一个“频率柱状图”，并用三个不同长度的柱子代表“often”,“sometimes”,“never”。教师举例说明：“Ioftenreadbooksonweekends.IsometimeswatchTV.Ineverplayputergames.”通过直观的图表和教师的举例，帮助学生理解三个频度副词的程度区别。随后，教师呈现一些课余活动的图片，让学生根据自己或图片中人物的实际情况，选择正确的频度副词进行造句，如“Heoftenplaysfootball.Shesometimesdrawspictures.”通过大量的造句练习，帮助学生内化频度副词的用法。（四）【综合应用与拓展】——任务驱动，真实交流1.任务呈现：教师宣布本节课的总任务：“Boysandgirls,wearegoingtomakea‘ClassFreeTimeReport’.Weneedtoknowwhatourclassmatesdointheirfreetime.Let’sworkingroupsandfindout！”教师展示一份“课余生活调查表”（含姓名、活动、频率三列），并说明调查要求。2.小组调查活动：学生以四人小组为单位，用所学句型互相询问：“Whatdoyoudoinyourfreetime?”并将被调查同学的姓名、活动和频率记录在调查表上。教师在组间巡视，适时提供帮助和指导，鼓励学生大胆提问，提醒他们注意倾听和记录。对于学有余力的学生，鼓励他们询问更多细节，如“Whydoyoulikeit？”等。3.信息整理与汇报准备：...often...结束后，小组成员围坐在一起，整理汇总收集到的信息。教师引导学生用句型“Inourgroup,...often...He/Shelikesitbecause...”来尝试描述组内成员的课余生活。各小组推选一名“汇报员”，将整理好的信息写在一张彩纸上，并配以简单的图画，准备向全班汇报。4.【热点】小组汇报与展示：各小组代表依次上台，向全班展示本组的“课余生活调查海报”，并进行口头汇报：“Helloeveryone.Thisisourgroupreport.Inourgroup,Lilyoftendrawspictures.Shedrawsverywell.Tomsometimesplayschess.Mikeneverplaystheviolin,butheoftendoesjigsawpuzzles.Weallhavefuninourfreetime.”教师引导全班同学认真倾听，并在每组汇报结束后给予积极的评价和鼓励性的掌声。教师根据评价量表，从语音语调、语言准确性、内容丰富度、小组合作等方面对各组表现进行点评。（五）【课堂评价与小结】——反馈提升，情感升华1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday?”学生七嘴八舌地回答。教师在黑板上以思维导图的形式进行梳理，包括核心词汇、核心句型、频度副词等，帮助学生构建知识网络。2.【非常重要】情感态度升华：教师总结道：“Freetimeisveryimportantforallofus.Howwespendourfreetimeshowswhatkindofpersonweare.Wecanlearnnewskills,makemorefriends,andhavefuninourfreetime.Sopleasemakegooduseofyourfreetimeandenjoyyourhappylife！”引导学生认识到合理安排课余生活的重要性，鼓励他们发展健康有益的爱好，享受丰富多彩的课余生活。3.课堂评价：教师根据各小组在整节课中的表现（包括纪律、参与度、合作情况、汇报质量等），评选出“最佳合作小组”、“最佳表现小组”、“最佳语音小组”等，并给予小奖励。同时，引导学生进行自我评价和相互评价，反思自己的学习收获和不足。八、板书设计Unit12FreeTime（Lesson7172）Whatdoyoudoinyourfreetime?Ioften/sometimes/never...playtheviolindrawpicturesplaychessplaythepianocollectstampsdojigsawpuzzlesWhatdoeshe/shedoinhis/herfreetime?He/Sheoften/sometimes/never...（注意动词第三人称单数的变化，如：plays,draws,collects）九、作业设计（一）【基础】必做作业1.听录音，跟读Lesson71和Lesson72的课文及单词三遍，家长签字。2.抄写本节课所学的6个重点词汇（playthe