第17课 挽救民族危亡的斗争教学设计高中历史必修 中外历史纲要（上）统编版（部编版）

第17课挽救民族危亡的斗争教学设计高中历史必修中外历史纲要（上）统编版（部编版）科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：第17课《挽救民族危亡的斗争》教学设计高中历史必修中外历史纲要（上）统编版（部编版）。本课内容以19世纪末至20世纪初中国民族危机为背景，讲述了义和团运动、辛亥革命等历史事件，旨在帮助学生了解民族危机下的抗争历程，培养学生爱国主义精神和历史使命感。核心素养目标：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，提高学生史料解读和论证能力。通过学习义和团运动、辛亥革命等历史事件，引导学生理解民族危机下的抗争精神，增强学生的民族自豪感和历史责任感，培养爱国主义情感。同时，提升学生的文化自觉和文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的基础历史知识，了解中国近代史的基本线索，对民族危机和抗争有一定的认识，但可能对义和团运动、辛亥革命等具体事件的历史背景、过程和影响掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对国家历史和民族命运较为关注，具备一定的探究历史事件的能力。学习风格上，部分学生可能倾向于通过阅读文字资料来获取知识，而另一部分学生可能更偏好通过图片、视频等多媒体形式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解义和团运动、辛亥革命等历史事件时，可能对复杂的历史背景和多元的历史观点感到困惑。此外，对于历史事件中的人物关系和事件发展脉络，学生可能难以梳理清楚。因此，教学中需注重帮助学生建立清晰的历史时空观念，培养逻辑思维和分析能力。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》统编版教材，便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如义和团运动的宣传画、辛亥革命的历史照片、相关历史事件的纪录片等，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪等教学工具，以便展示教学内容和辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论环境；根据需要，可布置实验操作台，用于模拟历史事件或进行课堂活动。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于19世纪末中国民族危机的纪录片片段，引导学生关注当时的社会背景。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“这段历史给你留下了哪些深刻印象？你对民族危机下的抗争有什么了解？”

3.学生分享：请学生简要分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“挽救民族危亡的斗争”。

（二）讲授新课（25分钟）

1.教学重点：义和团运动、辛亥革命等历史事件。

2.教学步骤：

a.义和团运动（5分钟）

-讲解义和团运动的背景、原因和过程。

-分析义和团运动的特点和影响。

b.辛亥革命（10分钟）

-讲解辛亥革命的背景、过程和影响。

-分析辛亥革命的意义和局限性。

c.总结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调民族危机下的抗争精神。

-提出问题：“你认为在民族危亡的时刻，我们应该如何行动？”

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.义和团运动和辛亥革命有哪些异同？

b.民族危机下的抗争对我们有何启示？

2.小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课中的重点内容，提出以下问题：

a.义和团运动的背景是什么？

b.辛亥革命的主要过程有哪些？

c.民族危机下的抗争对我们有何启示？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的学习内容，提出以下问题：

a.你认为在民族危亡的时刻，我们应该如何行动？

b.结合所学知识，谈谈你对民族精神的看法。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

教学过程设计总计用时：45分钟。教学资源拓展：1.拓展资源：

a.《义和团运动》相关历史文献：收集关于义和团运动的书籍、论文和历史档案，为学生提供深入研究的机会。

b.《辛亥革命》历史资料：搜集辛亥革命的历史照片、信件、日记等第一手资料，帮助学生更直观地了解历史事件。

c.近代中国民族主义思想研究：介绍梁启超、孙中山等近代中国民族主义思想家的著作和思想，拓展学生对民族主义精神的理解。

d.近代中国历史地图集：提供近代中国历史地图，帮助学生了解义和团运动、辛亥革命等事件发生的历史地理背景。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读《义和团运动史》、《辛亥革命史》等书籍，深入了解相关历史事件。

b.观看纪录片：推荐学生观看《辛亥革命》、《义和团运动》等纪录片，通过视觉和听觉感受历史。

c.参观历史遗址：鼓励学生参观北京天安门广场、南京中山陵等历史遗址，实地感受历史氛围。

d.小组研究：组织学生进行小组研究，选取一个与民族危机抗争相关的话题，进行深入研究，并制作成研究报告。

e.讨论与分享：组织学生进行课堂讨论，分享各自对民族危机抗争的理解和感悟，促进学生的思想交流。

f.创作历史剧本：鼓励学生创作以义和团运动、辛亥革命等历史事件为背景的剧本，提高学生的历史素养和创作能力。

g.举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，检验学习成果。

h.开展社会实践活动：组织学生参观博物馆、纪念馆等，了解民族危机抗争的历史，增强学生的社会责任感。课堂：1.课堂评价：

a.提问反馈：通过课堂提问，了解学生对义和团运动、辛亥革命等历史事件的理解程度，及时调整教学策略。

b.观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的兴趣和积极性。

c.小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、表达能力和分析问题的能力。

d.课堂测试：设计随堂测试，检验学生对本节课重点知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路和知识点掌握情况。

b.作业点评：在作业点评中，指出学生的优点和不足，给予具体的改进建议。

c.作业反馈：及时将作业反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我调整和改进。

d.作业展示：组织学生展示优秀作业，促进学生学习交流，激发学生的学习动力。

3.教学评价反馈：

a.定期收集学生对教学的反馈意见，了解学生对教学内容的接受程度和教学方法的满意度。

b.根据学生反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。

c.通过课堂评价和作业评价，及时了解学生的学习动态，为个性化教学提供依据。

d.鼓励学生积极参与课堂评价，培养学生的自我评价能力。板书设计：①

-民族危机下的抗争

-时间：19世纪末至20世纪初

-事件：义和团运动、辛亥革命

②

-义和团运动