2025-2026学年珍爱国宝教学设计

2025-2026学年珍爱国宝教学设计教学内容教材章节：人教版小学语文四年级下册《珍爱国宝》

内容：学习关于我国国宝的知识，包括长城、故宫、兵马俑等，了解它们的历史背景、文化价值以及保护现状。通过阅读课文，培养学生对国宝的热爱之情，增强民族自豪感。核心素养目标1.文化理解：通过学习国宝知识，学生能够理解中华文化的博大精深，增强文化自信。

2.思辨能力：培养学生对国宝保护问题的思考，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度：激发学生对国宝的热爱，培养尊重历史、珍视文化遗产的情感态度。

4.创新实践：鼓励学生结合所学，探索国宝保护的新方法，提升创新实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的历史知识储备，对中国的古代历史有一定了解，但对国宝的具体内容可能了解不多，对国宝的保护意识也处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材通常有较高的兴趣，喜欢探索未知，对故事性的内容更易投入。他们的学习能力包括基本的阅读理解和分析能力，学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史背景知识掌握不足，导致理解课文内容有困难；在学习过程中，可能因为对国宝缺乏直观感受而难以产生共鸣；此外，学生在讨论保护国宝时可能会遇到价值观的冲突，需要教师适当引导。教学资源准备1.教材：人教版小学语文四年级下册《珍爱国宝》课文。

2.辅助材料：准备与国宝相关的图片、历史纪录片片段、地图等，以及关于国宝保护知识的图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放多媒体设备，确保学生能够观看视频和图片资源。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅长城的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

2.学生回答后，教师简要介绍长城的历史和文化价值，引出本节课的主题“珍爱国宝”。

3.提问：“你们还知道哪些中国的国宝？”激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解课文《珍爱国宝》的主要内容，包括长城、故宫、兵马俑等。

-详细内容：介绍长城的历史背景、建筑特点、文化价值等。

-分析：通过图片和视频，让学生直观感受长城的宏伟壮观，激发学生对国宝的兴趣。

2.讲解故宫的历史和文化价值。

-详细内容：介绍故宫的建筑风格、历史变迁、藏品等内容。

-分析：通过展示故宫的图片和模型，让学生了解故宫的独特魅力。

3.讲解兵马俑的历史和文化价值。

-详细内容：介绍兵马俑的制作工艺、艺术特点、历史背景等。

-分析：通过展示兵马俑的图片和实物，让学生感受古代工匠的智慧和技艺。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论，列举自己了解的中国国宝。

-详细内容：学生分享自己了解的国宝，如秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等。

-分析：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

2.学生分组讨论，分析国宝保护的重要性。

-详细内容：学生讨论如何保护国宝，如加强法律法规、提高公众意识等。

-分析：通过讨论，让学生认识到保护国宝的重要性。

3.学生分组讨论，设计国宝保护宣传海报。

-详细内容：学生分组设计宣传海报，呼吁公众关注国宝保护。

-分析：通过实践活动，提高学生的创新能力和实践能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论国宝的历史价值。

-举例回答：秦始皇兵马俑反映了秦朝的军事力量和工艺水平。

2.学生讨论国宝的文化价值。

-举例回答：故宫的建筑风格体现了中国古代建筑艺术的精华。

3.学生讨论国宝的保护现状。

-举例回答：兵马俑面临着被盗、破坏等威胁，需要加强保护。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调国宝的历史、文化和保护价值。

2.鼓励学生在日常生活中关注国宝保护，积极参与相关活动。

3.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解其他国宝的知识。

用时：45分钟教师随笔Xx知识点梳理1.**国宝的定义与重要性**

-国宝是指具有历史、艺术、科学价值的文物和艺术品。

-国宝是中华民族的宝贵财富，对于传承历史文化、增强民族自豪感具有重要意义。

2.**中国国宝的类型**

-建筑类：如长城、故宫、天坛等。

-艺术品类：如青铜器、陶瓷、书画等。

-文物类：如兵马俑、敦煌壁画、甲骨文等。

3.**长城**

-建筑特点：长城是中国古代的军事防御工程，以城墙为主体，辅以关隘、烽火台等设施。

-历史背景：长城始建于春秋战国时期，经过多个朝代的修缮和扩建，形成了今天的规模。

-文化价值：长城是中华民族的象征，体现了古代劳动人民的智慧和力量。

4.**故宫**

-建筑特点：故宫是明清两代的皇宫，以紫禁城为中心，布局严谨，建筑华丽。

-历史背景：故宫始建于明朝永乐年间，是明朝和清朝的皇宫。

-文化价值：故宫是中华民族的文化瑰宝，收藏了大量珍贵的文物和艺术品。

5.**兵马俑**

-制作工艺：兵马俑是用陶土烧制而成的，形象逼真，展现了秦朝的军事力量。

-历史背景：兵马俑是秦始皇陵的陪葬品，反映了秦朝的军事制度和文化。

-文化价值：兵马俑是研究秦朝历史的重要资料，对于了解古代军事和艺术有重要意义。

6.**敦煌莫高窟**

-艺术特点：敦煌莫高窟是壁画艺术的重要代表，壁画内容丰富，技艺精湛。

-历史背景：敦煌莫高窟始建于前秦时期，历经多个朝代的扩建和修缮。

-文化价值：敦煌莫高窟是研究中国古代佛教艺术和中西文化交流的重要基地。

7.**国宝保护**

-保护措施：加强法律法规，提高公众意识，开展保护修复工作。

-保护意识：培养对国宝的尊重和保护意识，防止破坏和盗窃。

8.**学生学习方法**

-阅读理解：通过阅读课文，了解国宝的历史、文化和艺术价值。

-观察分析：通过观察图片、视频等资料，分析国宝的特点和意义。

-小组合作：通过小组讨论，分享对国宝的认识和理解。

-实践应用：通过实践活动，提高保护国宝的意识和能力。教师随笔Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了中国的国宝，了解了长城、故宫、兵马俑等著名文物的历史背景、文化价值和保护现状。通过图片、视频和小组讨论，同学们对国宝有了更深刻的认识，也体会到了中华民族的智慧和创造力。

当堂检测：

1.请简要描述长城的历史背景和建筑特点。

2.举例说明故宫在文化价值上的重要性。

3.讲述兵马俑的制作工艺和艺术特点。

4.分析保护国宝的重要性，并提出一些建议。

5.小组讨论：如果你有机会，你会如何向他人介绍中国的国宝？

检测目的：通过当堂检测，巩固学生对本节课知识点的掌握程度，同时检验学生的分析能力和表达能力。内容逻辑关系①**国宝的定义与重要性**

-知识点：国宝的定义、历史价值、文化价值、艺术价值

-词：国宝、历史、文化、艺术、价值

-句：国宝是中华民族的宝贵财富，对于传承历史文化、增强民族自豪感具有重要意义。

②**中国国宝的类型**

-知识点：建筑类、艺术品类、文物类

-词：建筑、艺术品、文物、类型

-句：长城、故宫属于建筑类国宝，青铜器、陶瓷属于艺术品类国宝，兵马俑、敦煌壁画属于文物类国宝。

③**长城**

-知识点：长城的建筑特点、历史背景、文化价值

-词：长城、军事防御、历史背景、文化价值

-句：长城是中国古代的军事防御工程，以城墙为主体，体现了古代劳动人民的智慧和力量。

④**故宫**

-知识点：故宫的建筑风格、历史变迁、藏品

-词：故宫、建筑风格、历史变迁、藏品

-句：故宫是明清两代的皇宫，建筑华丽，收藏了大量珍贵的文物和艺术品。

⑤**兵马俑**

-知识点：兵马俑的制作工艺、历史背景、文化价值

-词：兵马俑、制作工艺、历史背景、文化价值

-句：兵马俑是秦始皇陵的陪葬品，反映了秦朝的军事制度和文化。

⑥**敦煌莫高窟**

-知识点：敦煌莫高窟的艺术特点、历史背景、文化价值

-词：敦煌莫高窟、壁画艺术、历史背景、文化价值

-句：敦煌莫高窟是壁画艺术的重要代表，展现了古代佛教艺术的繁荣。

⑦**国宝保护**

-知识点：保护措施、保护意识、法律法规

-词：保护措施、保护意识、法律法规

-句：加强法律法规，提高公众意识，开展保护修复工作，防止破坏和盗窃。

⑧**学生学习方法**

-知识点：阅读理解、观察分析、小组合作、实践应用

-词：阅读理解、观察分析、小组合作、实践应用

-句：通过阅读课文，观察图片、视频等资料，小组讨论，实践活动，提高对国宝的认识和保护意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受国宝的魅力，提高学生的学习兴趣。

2.引入小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同成长，培养学生的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对国宝的历史背景和文化价值理解不够深入，需要加