Lesson 5 When Is It教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）

Lesson5WhenIsIt教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson5WhenIsIt教学设计小学英语四年级下册冀教版（一起）设计意图本节课围绕“Lesson5WhenIsIt”展开，旨在通过实际情景和活动，帮助学生掌握询问时间的方法和表示时间的词汇。通过听、说、读、写等环节，提高学生运用英语进行交流的能力，同时培养他们合理安排时间的良好习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习询问和表示时间，学生能够提高语言实际运用的能力，增强跨文化交际的意识，同时培养逻辑思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：掌握询问时间的方法和表示时间的词汇。

难点：正确运用时态和介词表达具体时间。

解决办法：

1.通过情景对话和图片展示，帮助学生理解时间表达的规则。

2.设计时间连线、猜谜等游戏活动，强化学生对时间词汇的记忆和应用。

3.针对时态和介词的难点，采用逐步引导的方式，结合实际例子进行讲解和练习。

4.安排小组合作，让学生在互动中练习表达时间，提高口语表达能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机

-课程平台：冀教版小学英语教学平台

-信息化资源：电子课本、在线词典、时间相关的图片和视频素材

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowhowtoaskfortime?”来引发学生的兴趣，并鼓励他们用英语回答。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的关于时间的词汇和表达方式，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解询问时间的方法，如使用“Whattimeisit?”、“It's...o'clock”等句型。

-举例说明：教师通过展示时间表或日历，举例说明如何询问和回答时间，如“Let'ssee,whattimeisitnow?It's8o'clockinthemorning.”

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，练习询问和回答时间。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个时间点，用英语进行询问和回答时间的练习。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.活动一：时间连线游戏（约10分钟）

-学生活动：教师准备一张时间表，每个时间点旁边都有一个相应的活动，如“8o'clock-Getup”。

-学生需要将时间点与相应的活动连线，同时用英语说出每个时间点的活动。

-教师指导：教师帮助学生纠正发音和时态，并鼓励学生积极参与游戏。

5.活动二：时间猜谜（约10分钟）

-学生活动：教师准备一些关于时间的谜语，如“白天黑夜，交替出现，太阳升起，月亮消失。”

-学生需要根据谜语猜测谜底，并用英语表达猜测的结果。

-教师指导：教师鼓励学生大胆猜测，并在猜测正确时给予表扬。

6.活动三：时间规划（约10分钟）

-学生活动：教师分发时间规划表，学生需要根据自己的一天规划出不同时间段的活动。

-学生用英语描述自己规划的时间表，如“From7to8,Iwillhavebreakfast.”

-教师指导：教师帮助学生检查时间表达的正确性，并鼓励他们合理安排时间。

7.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调询问时间和表示时间的重要性。

-布置作业：学生回家后，用英语记录自己的一天，包括起床、上学、放学等时间点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyDailyRoutine》：这是一本关于日常作息的小册子，包含了不同时间段的活动安排，适合学生阅读并学习如何用英语描述自己的日常生活。

-《TimeinDifferentCultures》：介绍不同文化中时间的表达方式和时间观念的差异，帮助学生了解跨文化交流中的时间意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己一周的时间表，包括每天的活动和对应的时间，然后用英语写一篇短文，描述自己的时间安排。

-通过网络资源，学生可以查找关于时间的趣味知识，如世界各地的独特计时方式或历史上的时间测量工具。

-设计一个“时间管理挑战”活动，学生需要制定一个合理的时间表，并在一周内尝试按照计划执行，记录自己的时间管理经验和遇到的问题。

-学生可以制作一个“时间管理”海报，展示如何有效地管理时间，包括学习、休息和娱乐的时间分配。

-鼓励学生观察家人或朋友的时间安排，了解他们的生活节奏，并讨论如何根据自己的需求调整时间管理策略。

3.结合实际情境的拓展活动：

-学生可以参与模拟会议，学习如何准时参加会议并记录时间，培养良好的时间管理习惯。

-在学校或社区组织的时间管理讲座中，学生可以担任小讲师，分享自己学习时间管理的心得。

-通过角色扮演，学生可以模拟在不同场合下询问时间、解释时间或安排时间的情景，提高实际运用英语的能力。

4.结合技术的拓展活动：

-学生可以使用在线时间管理工具，如Trello或GoogleCalendar，规划自己的学习和生活时间。

-通过制作时间管理相关的PPT或视频，学生可以将自己的时间管理理念和技术分享给同学和老师。

-利用社交媒体，如微博或微信，学生可以创建时间管理相关的公众号或群组，分享时间管理的技巧和经验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问时间的句型：Whattimeisit?/It's...o'clock.

-表示时间的词汇：morning,afternoon,evening,night,minute,hour.

-时间顺序的表达：first,second,third,next,last.

②本文重点词汇：

-Time(时间)

-Ask(询问)

-Clock(钟)

-Minute(分钟)

-Hour(小时)

-Morning(上午)

-Afternoon(下午)

-Evening(晚上)

-Night(夜晚)

③本文重点句型：

-Whattimeisit?(现在几点？)

-It's...o'clock.(现在是...点整。)

-Whattimedoyouhavelunch?(你什么时候吃午饭？)

-Ihavelunchat12:30.(我12:30吃午饭。)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的情境中学习询问和表达时间，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，帮助学生直观地理解时间的概念和表达方式，这种直观的教学方式对于视觉学习者来说尤其有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对时间表达的话题不够感兴趣或者感到困难。

2.课堂时间管理：在组织课堂活动时，我发现有时候时间分配不够合理，导致某些环节过于仓促，而有些环节则显得冗长。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生兴趣：为了提高学生的兴趣，我计划在接下来的教学中加入更多与生活相关的案例，让学生感受到学习英语的实际意义。

2.优化课堂时间管理：我会更加细致地规划每堂课的时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也会根据学生的反馈及时调整教学节奏。

3.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，同时也会鼓励他们积极参与课堂活动。课后作业1.完成以下句子，用正确的时态和介词：

-Whattimedoyougetup?__________.

-Iusuallyhavedinnerat__________.

-Myfavoritetimeofthedayis__________.

答案：Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clockinthemorning.

Iusuallyhavedinnerat6o'clockintheevening.

Myfavoritetimeofthedayisintheafternoon.

2.用英语描述你的一天，包括起床、上学、放学和睡觉的时间：

-Igetupat__________.

-Igotoschoolat__________.

-Ihavelunchat__________.

-Ifinishschoolat__________.

-Igotobedat__________.

答案：Igetupat7o'clockinthemorning.

Igotoschoolat8o'clock.

Ihavelunchat12:30.

Ifinishschoolat4o'clock.

Igotobedat10o'clockatnight.

3.选择正确的答案完成句子：

-Whattimeisitnow?__________.

A.It's7o'clockinthemorning.

B.It's7o'clockintheafternoon.

C.It's7o'clockintheevening.

答案：A.It's7o'clockinthemorning