高中地理人教版(2019)选择性必修1自然地理基础第二节构造地貌的形成第二课时教学设计

高中地理人教版(2019)选择性必修1自然地理基础第二节构造地貌的形成第二课时教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：高中地理人教版(2019)选择性必修1自然地理基础第二节“构造地貌的形成”第二课时，本节课主要围绕构造地貌的形成原因、类型及其分布特点展开。通过学习，使学生了解地壳运动对地表形态的影响，掌握构造地貌的基本特征，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。核心素养目标：培养学生对自然地理现象的观察和分析能力，提高学生运用地理科学方法理解构造地貌形成过程的能力。增强学生对地球科学知识的兴趣，培养科学探究精神和环保意识，使学生能够认识到人类活动对地貌的影响，并思考如何合理利用和保护地貌资源。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中地理基础课程中关于地球表层形态变化的基本知识，包括地壳运动、地质年代、地表形态演变等。他们对地壳运动的基本概念有一定的了解，但对于构造地貌的形成机制、类型和分布特点等具体内容掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然地理现象通常保持一定的兴趣，但具体到构造地貌这一章节，可能因为内容较为抽象和复杂，部分学生的兴趣可能会受到影响。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的地理思维能力和空间想象力，但在分析复杂地质现象时，可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有偏好实践操作的，因此教学设计应兼顾两者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习构造地貌时，可能遇到的困难包括对地质术语的理解、对构造过程的空间想象、以及将理论知识与实际地貌现象相结合的能力。此外，由于构造地貌涉及到的地质年代跨度大，学生可能难以理解地质变迁的长期性和复杂性。因此，教学过程中需注重帮助学生克服这些困难，通过实例分析和实践活动来增强理解和记忆。教学资源准备：1.教材：确保每位学生拥有人教版高中地理选择性必修1《自然地理基础》教材。

2.辅助材料：准备构造地貌相关图片、地质年代演化图表、地壳运动动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、地质模型等辅助教学工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动讨论，并安排实验操作台，以便进行地貌模型构建等实践活动。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地貌变化的自然纪录片片段，引导学生观察地貌的多样性。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“地貌是如何形成的？地壳运动对地貌有哪些影响？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们已有的知识。

4.引导总结：教师总结学生回答，引出本节课的主题——构造地貌的形成。

二、讲授新课（20分钟）

1.地壳运动的基本概念（5分钟）

-讲解地壳运动的概念、类型及特点。

-通过地质年代演化图表展示地壳运动的历史。

2.构造地貌的形成机制（10分钟）

-介绍地壳运动如何导致地貌的形成。

-通过图片和视频展示不同类型的构造地貌。

3.构造地貌的类型及分布特点（5分钟）

-讲解褶皱山脉、断裂带、火山等构造地貌的类型。

-通过地图展示构造地貌的分布特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何判断一个地区是否存在构造地貌？

-人类活动对构造地貌有哪些影响？

2.学生汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和质疑。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将构造地貌知识应用于实际生活中。

2.学生回答：学生分享自己的想法，教师进行点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过保护构造地貌，实现可持续发展？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关练习题，巩固学生对构造地貌的理解。

教学过程中，教师应注重以下方面：

1.创新教学方法，激发学生学习兴趣。

2.注重师生互动，提高学生参与度。

3.结合实际学情，凸显教学过程中的重难点。

4.关注学生核心素养能力的拓展，培养学生的创新思维和环保意识。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述地壳运动的类型、特点及其对地貌形成的影响。

-学生能够识别和区分不同类型的构造地貌，如褶皱山脉、断裂带、火山等。

-学生能够通过地质年代演化图表和地图，理解构造地貌的分布特点。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和课堂提问，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在实践活动（如地貌模型构建）中，提高了空间想象力和动手操作能力。

-学生通过学习构造地貌的形成过程，增强了运用地理科学方法理解自然现象的能力。

3.思维发展方面：

-学生在学习过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过对比不同构造地貌的形成原因和特点，发展了比较分析能力。

-学生在探讨人类活动对地貌的影响时，培养了环保意识和可持续发展观念。

4.情感态度方面：

-学生对自然地理现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在课堂上积极参与，增强了自信心和团队协作意识。

-学生通过学习构造地貌，认识到地球的多样性和脆弱性，增强了关爱地球、保护环境的责任感。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如识别身边的构造地貌、分析城市地形地貌特点等。

-学生在遇到与地貌相关的实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生通过实践活动，提高了将理论知识应用于实践的能力。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解构造地貌时，引入实际案例，如某地的火山喷发或地震事件，让学生通过分析案例来理解地貌形成的原因和过程。

2.多媒体辅助教学：利用动画、视频等多媒体资源，直观展示地壳运动和地貌变化，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上较为被动，缺乏主动思考和提问的意识。

2.教学方法单一：过于依赖讲解，未能充分利用学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点。

2.丰富教学方法：结合多种教学方法，如案例教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、个人反思等，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的个性化发展，给予学生更多的成长空间。典型例题讲解：例题1：某地出现一系列断层和裂谷，地质学家通过研究认为这是由于地壳运动导致的。请分析这种地壳运动可能属于哪种类型？

答案：这种地壳运动可能属于断裂运动。断裂运动是指地壳发生断裂，形成断层和裂谷，是地壳运动的一种表现形式。

例题2：下列哪种地貌类型是由板块构造运动形成的？

A.黄土高原

B.丹霞地貌

C.火山地貌

D.沙漠地貌

答案：C.火山地貌。火山地貌是由地壳内部的岩浆活动形成的，与板块构造运动密切相关。

例题3：某地地质年代较老，但地貌特征却显示出较新的特征，这可能是由于什么原因？

A.地壳运动

B.气候变化

C.植被覆盖

D.水文作用

答案：A.地壳运动。地质年代较老但地貌特征较新，可能是由于地壳运动导致的地貌抬升或下沉。

例题4：下列哪种地质现象与地壳运动无关？

A.地震

B.火山喷发

C.海洋扩