2025-2026学年走月亮片段教学设计视频

2025-2026学年走月亮片段教学设计视频备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析2025-2026学年走月亮片段教学设计视频，以人教版小学语文四年级下册《走月亮》一课为蓝本，紧密围绕“月亮”这一主题，通过描绘走月亮的场景，引导学生感受家乡的美丽和传统文化的魅力，提高学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《走月亮》一文，提升学生的审美感知和想象能力。同时，强化文化自信，让学生在了解家乡风俗的同时，感受中华文化的独特魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文和现代文。他们对自然现象、节日习俗有一定的了解，但关于月亮的文学描绘和与之相关的传统文化知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然景观和传统文化有较高的兴趣，喜欢通过图画和故事来学习。他们在阅读理解上具备一定的能力，但可能需要更多的时间来消化和吸收深层次的文化内涵。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过动手实践来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解《走月亮》中的一些比喻和象征手法时可能会遇到困难，因为这些手法对于他们来说可能较为抽象。此外，对于一些涉及地方习俗和文化背景的内容，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解上的障碍。此外，学生可能对诗歌朗诵和表演缺乏自信，需要教师给予适当的指导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本《走月亮》课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的月亮图片、描绘月亮的诗词截图，以及介绍中秋节习俗的视频。

3.教学工具：准备录音机和MP3播放器，用于播放诗歌朗诵示范音频。

4.教室布置：设置阅读角落，提供舒适的阅读环境；布置分组讨论区，便于学生交流分享学习心得。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段中秋节的视频片段，引导学生回忆中秋节的习俗，并提问：“同学们，你们知道中秋节的由来吗？为什么中秋节要赏月呢？”（用时3分钟）

2.提出问题：教师提出问题：“如果你们有机会去月亮上走一走，你们最想做什么？”（用时1分钟）

【讲授新课】

1.教学目标：通过学习《走月亮》一文，让学生了解月亮的美丽和家乡的风土人情，培养学生的文学鉴赏能力和文化自信。

2.教学重点：理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。

3.教学过程：

a.朗读课文：教师范读课文，学生跟读。然后，学生分组朗读，互相纠正发音。（用时5分钟）

b.课文分析：教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文内容。（用时5分钟）

c.情感体验：教师引导学生分享自己对月亮的感受，以及与家乡有关的美好回忆。（用时5分钟）

【巩固练习】

1.练习一：让学生根据课文内容，用一段话概括文章的主要内容。（用时5分钟）

2.练习二：让学生用自己的话描述一下“走月亮”的场景。（用时5分钟）

【课堂提问】

1.提问一：作者为什么说“月亮是走出来的”？（用时2分钟）

2.提问二：文章中哪些句子让你印象深刻？为什么？（用时3分钟）

【师生互动环节】

1.教师提问：“如果你们有机会去月亮上走一走，你们最想做什么？”

a.学生分组讨论，每组选代表发言。（用时5分钟）

b.教师总结学生的回答，引导学生思考月亮的象征意义。（用时5分钟）

2.教师提问：“你们认为作者对家乡的热爱之情体现在哪些地方？”

a.学生分组讨论，每组选代表发言。（用时5分钟）

b.教师总结学生的回答，强调家乡对作者的意义。（用时5分钟）

【核心素养拓展】

1.教师提问：“你们认为我们应该如何传承和发扬家乡的文化？”

a.学生分组讨论，每组选代表发言。（用时5分钟）

b.教师总结学生的回答，引导学生关注家乡文化的保护与传承。（用时5分钟）

【课堂小结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。

2.学生分享自己的学习心得。（用时5分钟）

【课后作业】

1.朗读《走月亮》一文，并尝试用自己的话复述文章内容。

2.收集关于家乡的传说或故事，下节课与同学们分享。

【用时总计：45分钟】知识点梳理1.诗歌背景知识：

-中秋节的由来和习俗

-月亮的象征意义

-家乡的传统文化

2.课文内容理解：

-《走月亮》一文描绘了作者与家人一起走月亮的场景，表达了作者对家乡的热爱之情。

-文章通过描绘月亮的美丽、家乡的风土人情，展现了作者对生活的热爱和对家乡的眷恋。

3.文学鉴赏方法：

-比喻、拟人等修辞手法的运用

-描写手法：景物描写、人物描写、情感描写

-文章结构：总分总结构

4.诗歌朗诵技巧：

-注意诗歌的节奏和韵律

-抓住诗歌的情感基调，表达作者的情感

-声音的抑扬顿挫，增强朗诵效果

5.文化自信培养：

-通过了解家乡的传统文化，增强对家乡的热爱

-传承和发扬家乡的文化，关注家乡文化的保护与传承

6.语文素养提升：

-提高阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力

-培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的热爱

-增强学生的语言表达能力，提高学生的写作能力

7.团队合作能力：

-分组讨论，共同完成学习任务

-分享学习心得，互相借鉴和启发

8.课后拓展：

-收集关于家乡的传说或故事

-举办诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵能力

9.作业布置：

-朗读《走月亮》一文，并尝试用自己的话复述文章内容

-收集关于家乡的传说或故事，下节课与同学们分享作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《走月亮》，并完成以下任务：

a.用自己的话概括文章的主要内容。

b.选择一至两处你认为写得最精彩的句子，解释其含义并说明原因。

c.写一篇简短的日记，记录你对这篇文章的感受。

2.收集有关中秋节的资料，包括习俗、传说等，下节课与同学们分享。

3.观看与月亮相关的视频或纪录片，思考月亮在不同文化中的象征意义，并记录下来。

作业反馈：

1.课后及时批改学生作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于学生的阅读理解作业，检查他们对文章主旨、人物形象、情节发展等方面的把握是否准确。

3.对于学生的写作作业，关注他们的语言表达是否流畅，是否有自己的见解和感受。

4.对于学生的资料收集作业，评估他们对资料的整理和分析能力。

5.针对学生的作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如加强阅读理解、提高语言表达能力等。

6.在下一节课的开始，对作业完成情况进行简要总结，表扬优秀作业，对普遍存在的问题进行集体讲解。

7.鼓励学生在课堂上积极提问，对作业中的疑惑进行解答，促进学生的深入学习。课后作业1.创作续写：

原文：“走月亮，我仿佛成了月亮的孩子，听见了月亮的话，听见了家乡的话。”

作业：请以“月亮的孩子”的身份，续写一段话，描述你在月亮的陪伴下，看到了哪些美丽的景色，听到了哪些有趣的故事。

2.诗歌改写：

原文：“月亮升上了树梢，月亮爬上了山头。”

作业：将这句诗改写成一段散文，用生动的语言描绘月亮升起的过程，以及它给周围环境带来的变化。

3.人物对话设计：

假设你和课文中的“我”一起走月亮，请设计一段对话，体现两人之间的情感交流和对家乡的思念。

4.情景描绘：

作业：选择课文中的一个场景，如“月亮升上了树梢”，用细腻的笔触描绘这个场景，包括视觉、听觉、触觉等多方面的感受。

5.主题思考：

原文：“月亮是走出来的，家乡是走出来的。”

作业：结合自己的生活经历，思考这句话的意义，并写一篇短文，谈谈你对“走出来的月亮”和“走出来的家乡”的理解。

答案示例：

1.续写：

“月亮的孩子，我在这寂静的夜晚，看到了星星在眨眼，听到了虫鸣在低语，仿佛整个世界都在为我歌唱。”

2.改写：

“月亮悄悄地爬上了树梢，它的银辉洒满了枝叶，又缓缓地爬上了山头，将山峦染成了银色。”

3.人物对话设计：

“我：今晚的月亮真美啊，你有没有什么想说的？”

“月亮的孩子：是啊，它就像我们的眼睛，永远注视着我们。”

4.情景描绘：

“月亮升上了树梢，月光如水，洒在树叶上，斑驳陆离。微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着古老的传说。”

5.主题思考：

“‘走出来的月亮’和‘走出来的家乡’，它们不仅仅是物理的移动，更是心灵的成长和记忆的沉淀。就像我，每一次离开家乡，都是为了更好地回来，带着更深的情感和更丰富的经历。”板书设计①知识点：

-月亮的象征意义

-家乡的风土人情

-文学鉴赏方法：比喻、拟人等修辞手法

-诗歌朗诵技巧

②词句：

-“月亮是走出来的