教科版六年级科学下册全册必背知识点

教科版六年级科学下册全册出背知识点整理

菊1课时了解我们的住房

一、学习目标

I.知识目标

（1）住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。

（2）住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

（3）住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。

2.探究目标

（1）能结合自己家的住房，说出住房的结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系

统。

（2）能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。

二、知识梳理

1.住房都是有•定结构的，根据需求不同,结构也会存在差异。

2.住房的结构分类（多个分类标准）

（1）从功能分类,有卧室、起居室（客厅）、厨房、卫生间、阳台等。

（2）从高度分类,有低层、多层、小高层、高层、超高层等。

（3）从楼体结构分类,有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。

3.住房由门、窗、柱子、梁、墙体等基本结构和供水、排水、

电路、采光、通风、供暖、燃气、网络等多个基本系统组成。

4.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需要协同发挥作用。

5.住房建造的过程一般经历：

选址t设计一建造一评估一改进。其中设计是核心。

三、实验解析

I.实验重现

（1）实验名称：标出住房所具有的系统

（2）实验材料：住房图纸（学生活动手册）、笔等。

（3）实验步骤：观察住房图纸，在图中标出房屋所必须具有的系统.

（4）实验现象：

（5）实验结论：住房必须有门、窗、承重等基本结构和供水系统、排水系统、通风系统、

采光系统、供暖系统、电路系统、网络系统等基本系统.

2.指点迷津

e在房屋建造过程中，一般包括哪些工作阶段？核心是哪个？

—…建造房屋的过程有选址、设计、建造、评估、…改进—每一个阶段都很重要，丕可缺少,

其中设计是核心。

第2课时认识工程

一、学习目标

।.知识目标

（1）许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。

（2）工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。

（3）工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历类似的建设过程。

2.探究目标

（I）能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。

（2）能根据工程案例归纲出工程建设过程的相似步骤。

（3）能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。

二、知识梳理

I.港珠澳大桥是我国具有代表性的伟大工程之一。经过九年施工正式开通，全长5，千

米，是集桥、岛、隧为一体的世界最长的跨海大桥。

2.工程的关键是工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和

制造产品的活动。

3.港珠澳大桥面临的限制和挑战以及解决办法：

限制和挑战解决办法

桥面高度、塔高与香港机场对建筑物高度的要求相

相应海域修建海底隈道和跨海大桥

互影响

桥梁和隧道需要用岛屿连接修建人工岛

海底淤泥问题与环境保护用圆钢筒围岛

4.工程建设中的相似步骤：

（明确一个要解决的问题）

依限制条件下进行设计）-

（制作一个模型（画或写解决方案》

（测试这个模型，评估并改进）—

I

（实施建设）

5.“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育馆、“天宫”空间中等工程项目包含了大量的科学原

理，利用了大量的科学发明，使用了现代科学技术。工程的建设需要运用相关科

学知识以及技术的支撑来完成。

第3课时建造塔台

一、学习目标

।.知识目标

对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

2.探究目标

（1）能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。

（2）能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。

（3）能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。

二、知识梳理

1.建造塔台需要考虑的因素：

（I）对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

（2）足球教练训练塔台不固定位置,可以随需要变换位置。这就需要建造的塔台

具有方便移动、抗风、抗震等多项功能。同时，工程项目还要求教练能够站在

上边指挥训练，其承重能力、高度和安全性一也是重要项目要求，是核心与重点。

（3）美观、等属于在重点基础上的综合点。

2.制订标书：

（1）塔台竞标标书项目：建塔位置、使用材料、塔的设计、成本预算、

人员分工、时间分配等。

（2）竞标要点：项目成本和项目安全性.

3.投标发布会：

（1）小组进行投标讲解，利用文字、绘图的方式介绍本组塔台设计的优势，阐述保证

项目安全和控制项目成本的设计。

（2）项目安全性和项目成本是工程设计的重点,二者的协调统一是工程设计

的关键，工程的关键是

三、实脸解析

।.实验重现

（1）实验名称；制定标书

（2）阅读标书内容，研讨具体内容：

塔台竞标标书

日期:

建塔位置:

使用材料：

塔的设计：(塔高、塔型、实用性、安全性，假如

考虑楼梯、栏杆等细节，会有助于获得好评)

成本预算：

人员分工:

时间分配:

7

(3)以小组为单位制定标书。

注意事项：制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。在设计中还要考

虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。重点关注项目安全性和项目成本。

塔台竞标标书

日期：2022年4月23日

A.建塔位置：跑道边上

氏使用材料：

①承重：空钢管、实钢管、钢筋。

②外表：塑料皮、栅栏、木头、钉子。

③移动：滑轮、固定架、焊接器等。

C・塔的设计：

楚三七度，40cmm防止教练掉下去,

D.成本预算：材料费3000元，人工费800元。

E.人员分工：甲组绘制设计图，乙组购买材料，丙组进行建造，丁组进行测试、评估及改进。

2.指点迷津

e建造塔台时怎样使它更稳固？

建造塔台可以采用框架结构，遵循上小下大、上轻下重的原则，使塔台更加稳固。

由成本预算如何计算?一

……先参考市场，例如钢管90元/根（口径4.8厘米），木料：10元/米（横截面长6厘米，

宽4厘米）等.。一电焊工的。元/天，…木工320元/天等。再依次计算需要的用量,各工种需要

的时间。最后得出总成本，

第4课时设计塔台模型

一、学习目标

।.知识目标

（1）工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。

（2）工程设计中蕴含着一定的科学知识。

2.探究目标

（1）能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。

（2）能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。

（3）能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。

（4）能反思自己的设计，不断改进。

二、知识梳理

1.建立模型是工程设计中的重要环节,工程师常通过建立.模型来测试他们的设计。

2.工程设计是一个复杂的过程,需要综合考虑各个因素及之间的关联。

3.我们建造塔台模型的过程：设计、制作、测试、评估、改进。

4.设计塔台的要求包括高度（60厘米）、底部不粘连桌面、使用固定材料、承重、

抗风、抗震、稳固、美观、价廉（节省材料）。

5.三角形具有稳定性，具有一定的承重和抗压性.

6.设计塔台考虑的因素：

（I）塔台的稳定性：多用三角形结构,接口处固定牢固。塔身上小下大、上轻

下重。

（2）抗震方式：

①耐震：加大底部面积或加重底座重量。

②制震：塔台底部加入弹簧。

③免震：塔台底部加入滚珠。

7.控制成本：不能太大、太高，以防材料不够用。

三、实验解析

1.实睑重现

（I）实验名称：三角形的稳定性

（2）实验材料：三角形框架、正方形框架。

（3）实验步骤：用食指分别从两种形状框架上部中点往下压，感受它们的承重能力，观察

它们形状的改变。

（4）实验现象：

（5）实验结论：三角形具有稳定性，具有一定的承重和抗压性。

2.指点迷津

0如何保证塔台的倾斜角大小？

…….设计图上需要将塔台柝分成面，计算每个面的大小并标注，以此控制塔台的倾斜，保证

限定条件的落实。

第5课时制作塔台模型

一、学习目标

।.知识目标

制作模型是工程设计的重要环节。

2.探究目标

<1）能依照设计方案，制作出塔台模型。

（2）能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

（3）能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。

二、知识梳理

1.模型要完全按照设计图纸进行制作。模型成品为测试与评估提供了可能。模型是

改进设计完成工程任务的重要依据。

2.制作塔台模型：

（1）制作活动的核心：制作塔台模型要与设计方案相一致。

（2）搭建顺序：底座搭建、侧面搭建、整体搭建。

（3）塔台模型的稳定性：立柱尽量等高，使用三角形结构。

（4）成本控制：塔台的接口处要固定牢固,同时也要考虑一节省胶带。

（5）注意事项：安全、轻声、干净。

三、实脸解析

1.实验重现

（1）实验名称：制作塔台模型

（2）制作模型注意事项：注意安全、轻声交流、收拾干净。

（3）制作塔台模型的材料：吸管、胶带、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码等。

（4）明确提示与要求：制作塔台模型要与设计方案相一致。塔台的接口处要固定牢固，同

时也要考虑节省胶带。立柱尽量等高，使用三角形结构.为塔台模型命名。

（5）模型展示：

模型名称模型说明

上、下面为正方形，顶部带防护栏，底部四角配

围栏防护型

重用来抗风抗震

底部方形，顶部三角形，在实现工程要求的前提

脚手架型

下，尽可能节约材料

虽然整体结构没有呈现出上小下大的形状，但是

底托抗震型底部设计了四个三角形组合结构，在保证稳定的

基础上融入抗震设计

大量三角形结构保证了塔台的稳定性，底部加重

金字塔型保证抗风抗震能力，各个接口处用大量胶带固定

保证塔台坚因

2.指点迷津

会以上几种模型的共同之处是什么?

它们的共同之处是均包含了大量的三角形结构。三角形具有稳定性，具有一定的承重和

抗压性。

第6课时测试塔台模型

一、学习目标

।.知识目标

（1）测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。

（2）完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。

2.探究目标

（1）能依据标准对塔台模型进行测试并记录。

（2）能对测试结果进行反思，能找到问题所在。

（3）能将问题进行梳理、归纳。

二、知识梳理

1.测试模型是工程设计中的重要环节。模型是设计的具体表现，测试是对设计是否合理、

科学、符合要求的检验。测试标准就是工程设计明确的评价指标。塔台模型制作

评价表就是本课测试塔台模型是否达标的依据。

2.测试塔台模型的各项功能，需要使用不同的工具.

（1）“塔高”要求达到60厘米，米尺可以满足需要。

（2）“顶端承重”可以借助水瓶或书本等重物，注意选择的重物要一致，方便学生比较。

（3）“抗风能力”可以借助电风扇的不同风力等级完成。

（4）“抗震能力”需要用专业仪器进行地震模拟，便于科学准确地分出等级。

（5）“材料成本统计”由材料量化进行计算。

（6）“分工合作”和“美观”是无法量化的项目，需要全班评议，共同商讨。

3.测试从塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力、设计图及文字说明、

材料成本统计、分工合作、美观八个方面打分。

三、实脸解析

1.实验重现

测试塔台测试塔台

实验名称测试塔台承重测试塔台高度

抗风能力抗震能力

质量一样6勺圭物

实脸材料米尺、书电风扇模拟地震仪

若干

米尺0刻度线与将包风扇放置在

在塔台上方放置将塔台放直在模

实验步骤塔台底端保持水禹茗台一定距离

一块薄纸板拟地震仪上

及数据平的位置

的记录在薄纸板上逐个在塔台旁，米尺竖将风力慢慢调大逐渐增大地震等

放置重物，并记录直放置，平视读出（共三挡），记录级并记录数据

放置的数据米尺的数据并记塔台能承受的风

录力

各组梳理塔台模型建造中的问题：

（1）塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。

（2）塔台模型承重结构不多，造成承重能力差。

（3）制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。

（4）吸管用量过多导致成本过高，浪费材料。

（5）底端重量较轻，不利于抗震。

（6）制作过程中测量有误差，成品有倾斜的问题。

2.指点迷津

成哪些项目属于工程一定要达到的要求？哪些是相对次要的？哪些是加分项目？

……塔高、顶端承重、抗风能力、抗震能力是必须达到的要求。材料成本统计是相对次要的。

设计图及文字说明、分工合作和美观是加分项目。

第7课时评估改进塔台模型

一、学习目标

।.知识目标

工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求。

2.探究目标

（1）能依据评估标准，A对每一组模型开展小组自我评估与小组间评估。

（2）能根据评估结果，椅理出需要进一步改进的问题。

（3）根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。

二、知识梳理

1.建造塔台需要经历明确目标、在限制条件下进行设计、设计模型、制作模

型、测试模型、评估模型、改进设计等一整套活动。设计活动具有循环往

复和闭环性的特点,

2.工程要反复评估改进，不断完善，才能达到最终的工程要求。

3.设计方案修改记录：

（I）进一步调整塔台模型主体结构的吸管，降低高度，提高承重能力。

（2）加强塔台模型中间吸管的稳定性，多制作三角形结构，全面提高稳定性。

（3）减少多余的吸管与胶带，减少材料的损失，降低塔台模型的成本。

（4）底部需要加重，并重新调整结构，让底部更大，使嗒台模型在抗风抗震测试中更稳固。

（5）制作过程随时进行准确测量，进一步减少误差。

（6）减少多余的吸管，让胶带缠裹减少，提高连接的有效牢固度。

三、实险解析

I.实验重现

（1）实验名称：评估改进塔台模型

（2）实验材料：塔台模型、塔台模型设计方案、测试塔台模型验记录表。

（3）实验步骤：小组针对塔台模型进行交流评估、明确存在的主要问题并将问题记录下来、

按改进要点修改塔台模型设计方案、改进塔台模型。

<4）改进设计；

改进后的设计

小组：日期:

顶面为正方形，边长20cm

。为金属钩鸡，用来

增加底部重量。让塔

台稳定抗风、防震。

支撑结构：

塔台底部面积大，并

在塔台侧面中间，进行

且增加钩码，严格按

分割分别制作两组支

照图纸数据制作，避

撑结构，长度距按

免误差造成塔台倾斜。

制作过程实际为准。

2.指点迷津

食小组建造的塔台按照改进后的设计需要重新加工吗?

要。应该继续完成本工程的应有活动内容，体现工程师工作的特点。我们要让它更符合

建造的要求。

第1课时校园生物大搜索

一、学习目标

I.知识目标

校园中生活着不同种类的生物。

2.探究目标

（1）能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

（2）能根据实际需要制汇可行的调查活动方案。

（3）能根据调查，记录校园生物的种类及分布情况。

二、知识梳理

1.校园中生活着一不同种类的生物。

2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计

一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。

3.调查校园生物包括：明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查°找一张

校园平面图，将校园划分为不同的区域，按小组分区域调查,最后通过.汇总各

组的调查结果，完成对整个校园生物种类的描述。

4.制订调查方案：

（1）明确调查目的、调查地点、调查时间。

（2）统计所调杳区域内所有的生物种类并记下它们的名称，将不认识的生物画下来或拍

照片。

（3）通过动植物留下的痕迹判断在这里生活过的生物，不漏掉任何一种生物。

5.在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。

6.校园生物大搜索活动注意事项：

（1）不破坏生物环境，注意自身的安全。

（2）小组成员要团结互囱，及时把自己的发现进行记录。

（3）分区域、分时段、分工明确。

三、实验解析

1.实睑重现

（I）调查目的：校园中的生物多样性。

（2）调查地点：花坛。

（3）调查时间：现在开始到下次上课前。

（4）调查用具：放大镜、照相机、生物分类的图书资料、笔、记录本等。

（5）调查方法：①观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。②

把不认识的动植物画下来或拍照片。③从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾

经来过的动物，将它们记录下来。

（6）成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。

2.指点迷津

夕要不要记录下来经常飞来的鸟?

……要记录下来经常飞来的鸟。同时不要采摘调查时见到的植物或伤害调查时见到的动

物。

第2课时制作校园生物分布图

一、学习目标

।.知识目标

不同环境中生活的生物种类和数量不同。

2.探究目标

<1）能用二歧分类法对植物进行分类。

（2）能通过制作生物分布图呈现调查结果。

二、知识梳理

I.校园中生活着很多的生物,不同环境中生活的生物种类和数量不同.

2.利用二歧分类法对植物进行分类：

确定一一个标准，―我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定_新的

标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

①草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。如水稻、小

雏菊、荷花、竹子、牵牛花等。

②木质茎：茎杆坚硬，大部分由组成。如银杏、松树、梨树、迎春花等。

3.在制作校园生物分布图时，应先将校园中的生物编上号码，再将编码标注在校园

平面图的相应位置上，也可以将我们画的剪贴在分布图旁边，用箭头指出它

所在的位置。

4校园中的花坛里、草地上、池塘里生物种类较多,水泥地面部分、教

室里_生物种类较少。说明生物生存需要31_的环境。

5.有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物疏松土壤的行为有

利于植物生长。生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。

三、实验解析

1.实验重现

（1）实验名称：制作校园生物分布图。

（2）实验方法：

①把校园中生物的名字直接写在分布图的准确位置上。

②将校园中的生物编上号码，再将编码标注在校园平面图的相应位置上。

③把校园中生物的图片剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置

学校校园生物分布图（生物略）

六年级班制作制作时间：年月日

草

学

坪

教楼C

教

学

楼

食

堂

（3）实验结论：校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。

2.指点迷津

台在绘制校园分布图时，重点在哪里？

分出区域绘制出标志建筑物即可，不必绘制得太细致，应该把重点放在生物分布的标注

±o

第3课时形形色色的植物

一、学习目标

।.知识目标

（1）植物后代与亲代间存在着相同与不同。

（2）后代与亲代相似的现象叫做遗传。

（3）亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫做变异。

（4）变异使得植物多种多样。

2.探究目标

（I）能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。

（2）能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。

二、知识梳理

I.植物后代与亲代间存在着相同与不同.

2.植物成熟后结出种子，种子又发育长成新的植物。提供种子的植物是亲代，种子

发育长成的新植物是后代，

3.遗传和变异：

（1）后代和亲代相似的现象叫遗传。

（2）亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫变异。

（3）遗传现象和变异现象是普遍存在的，是生物进化的基础。

（4）变异使得植物多种多样.

4.超级杂交水稻，高产抗倒伏小麦，不同品种的玉米、蔬菜、水果、观赏植物等，满足/人

类的物质需要、美化了人类的生活环境、丰富了人类的精神生活工

5.孟德尔经过长期的科学实验发现了著名的孟德尔遗传定律，揭开了生物一代与一代之

间又像又不像的奥秘。

三、实验解析

1.实验重现

（1）实验名称：比较植物后代与亲代的异同

（2）实验目的；观察后代、亲代的植株或相关照片或标本，比较两者的异同。

（3）实验准备：木槿花和桑叶的后代、亲代的植株或相关照片或标本。

（4）实验步骤：①观察木槿花、桑叶的后代和亲代植株或照片或标本。②仔细对比花的颜

色，花瓣的数量，叶的颜色、大小和形状等。③将观察到的结果记录下来。

（5）实验记录：

植物名称相同点不同点

木槿花花瓣数量、大小、形状花解颜色

桑叶叶子颜色、叶脉叶片形状和大小

（6）实验结论：植物的后代与亲代有很多相似点和不同点，同一种类植物的后代与亲代的

花和叶各不相同。

2.指点迷津

e除了比较植物的花色、花瓣数量、花形等，我们还能比较什么呢？

……我们还能比较植物的根、茎、…果实、种子等。比较它们的形状、粗细、…大小等方直，…会

使我们有更加深刻的认识，

第4课时多种多样的动物

一、学习目标

।.知识目标

(1)动物后代与亲代存在着相同与不同。

(2)遗传和变异使得动物多种多样。

2.探究目标

(1)能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。

(2)能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。

二、知识梳理

1.动物后代与亲代存在着相同与不同。遗传和变异使得动物多种多样。

2.狗妈妈的颜色为浅棕色，一只狗宝宝身体上的毛是白色的，耳朵上的毛是浅棕色的，另一

只狗宝宝的毛是浅棕色的，由此可以推断全身都是浅棕色的狗宝宝遗传了狗妈妈的毛色，另

一只相对狗妈妈的毛色来说发生了变异。可以推测狗爸爸的毛色可能是白色，或者有臼色。

3.像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类.像兔子那样，直接生下小动物,

并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物。人类也是哺乳动物。像鲤鱼那样，终生

在水中生活，用鲤呼吸的动物是鱼类。鳄鱼不属于鱼类。像蚂蚁那样，身体分为头、

胸、腹三部分,有三对足的动物是昆虫.

4.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象。“一母生九子，连母十个

样”描述的是变异现象。

三、实验解析

1.实验重现

(1)实验名称：比较动物后代与亲代的异同

(2)实验目的：观察图片，描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。

(3)观察步骤：观察后代小狗和亲代狗妈妈的照片。仔细对比它们的毛色、花纹、耳朵形

状等。将观察到的结果记录下来。

(4)观察记录：

后代特征

观察项目亲代特征遗传与变异推测

左右

毛色与花身体白色，右小狗遗传，左狗爸爸的毛包可能

浅棕色浅棕色

纹耳朵浅棕色小狗变异为白色或有白色

耳朵立耳折耳折耳均变异狗爸爸可能为折耳

(5)实验结论：动物的后代跟亲代跟植物一样也有很多相似点和不同点。

2.指点迷津

e谚语和俗语中有许多关于遗传和变异的说法，分别有哪些呢？

…―关于遗传的谚语和俗语：龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。种瓜得瓜，种豆得豆。.有

其父必有其子。虎父无犬子。

关于变异的谚语和俗语：一母生九子，连母十个样。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

龙生九子各有不同。

第5课时相貌各异的我们

一、学习目标

।.知识目标

（1）人类不同个体之间存在着相同与不同。

（2）人类后代与亲代有很多相似之处，但也有一些不同。

（3）人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传和变异现象。

2.探究目标

（I）能通过观察和比较，发现人与人相貌特征的相同与不同。

（2）能将人的相貌特征组合起来，比较分析人与人的不同。

二、知识梳理

1.人类不同个体之间存在着相同与不同。人类后代与亲代有很多相似之处，但也有一些不同。

人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传和变异现象。

2.认识一些相貌特征：

耳垂紧贴脸颊发际舌头向内弯曲下颌大拇指向外弯曲

是否V形平能不能有沟无沟能不能

再例如：身体高矮、胖瘦，头发颜色、多少，直发还是卷发，眉毛的长短、浓淡、弯直，鼻

梁的高低、穹直，眼皮的单双，肤色，脸型，腿的长短，脚的大小，左利手还是右利手，等

等。

3.在人体遗传转轮图上，根据自己的特征找到自己的编号。经过分析和思考，我们发现，若

每种相貌特征有两种相貌，则三种相貌特征可以呈现2x2x2=8类相貌；六种相貌特征可以

呈现2x2x2x2x2x2=64类相貌；十种相貌特征可以呈现2x2x2x2x2x2x2x2x2x2=1024类相

貌；二十种相貌特征可以呈现1048576类相貌；四十种相貌特征可以呈现1099511627776

类相貌等。故世界上几乎找不到完全相同的两个人.

4.我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛等有无数种组合

的可能。

5.人的血型、血压等生理特征以及行为方式等都表现出可遗传的现象。红绿色盲、高血压、

糖尿病、血友病等许多疾病都是可遗传的。

三、实脸解析

I.活动重现

（1）活动名称：观察比较小组内成员的相貌

（2）活动步骤：照镜子观察自己，主要关注的是人的相貌特征，人的相貌特征主要包括脸

型、眼型、嘴唇、鼻型、朕色、头发、耳朵等。观察小组内同学的相貌特征，与自己相比较，

将结果记录下来。

（3）活动结论：用单一的相貌特征说明不了不同个体相貌差异的问题。我们在描述一个人

的相貌时，可以从多方面进行，比如脸型、眼型、嘴唇、鼻型、肤色、头发、耳朵等。

2.指点迷津

会为什么有的人就是和另夕L个没有任何血缘关系的人长得很像？

…….世界上没有一模一样的人，这是肯定的。但是按照人的主要相貌特征，比如脸型、眼型、

嘴唇、鼻型、肤色「头发等粗略分类为可以数清的几个性状，…人们可以呈现出的相貌种类有

2x2x2……，那这个数就不会太大，两个人看着有些相似的可能性就不会太小，就像我们人

类看同一种动物的不同个体一样，好多就很相似，那是因为微小性状被我们忽略了。

第6课时古代生物的多样性

一、学习目标

।.知识目标

（1）远古时期，地球上存在着不同的生物。

（2）有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。

（3）化石保留了古代生物的相关信息。

2.探究目标

（I）能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。

（2）能够通过观察比较、杳阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。

二、知识梳理

1.远占时期，地球上存在着不同的生物。有些占代生物已经不复存在，一些现存生物与

古代生物相似。化石保留了古代生物的相关信息。

2.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。是由于某种原因被掩埋在

地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

3.科学家通过分析不同年代的地质层中保留的生物化石,推断各个年代地球上生存的

生物种类。通过观察生物化石，认识古代生物，了解古代生物的多样性。

41999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世

界上已知最古老的脊椎动物。

5.猛鸡象乂名毛象，是一种适应寒冷气候的动物。

6.地球上现存的生物都是由古代生物进化来的，科学家借助化石研究古代生物及它们

生活的环境.

三、实脸解析

实验（一）制作化石档案

1.实验重现

（I）实验名称：制作化石档案

（2）实验目的：认识化石。

<3）观察材料：三角龙、霸王龙、猛码象、始祖鸟、昆明鱼、恐龙蛋、恐龙脚印等古生物

或化石的图片，伞晰、鳄鱼、亚洲象等现代生物的照片或骨骼的图片。

（4）实验步骤：

①观察三角龙和霸王龙化石，分小组进行讨论分析。

②对比猛妈象和亚洲象，胤出相同点，分析不同点和生存环境，并进行记录。

③认识更多的古代生物。

古生物名称化石特点描述相似的现在生物

三角龙有大头盾、三根角状物伞晰

霸王龙嘴巴很长，牙齿锋利翁鱼

猛鸡象毛发很长，长鼻子，两颗上门牙弯曲且长亚洲象

（5）实验结论：虽然古代生物已不存在，但是科学家可以借助化石来研究它们及它任的生

存环境，并与现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。

2.指点迷津

e为什么始祖鸟，又像鸟，又像恐龙？

始祖鸟有羽毛,但具有爬行类动物的骨骼特征，一开始被认为是鸟类的祖先，现在认为

是一种小型兽脚类恐龙，且极有可能是后期恐爪龙类的祖先，生活于侏罗纪的提通阶早期，

距今约一亿五千万到一亿五千五百万年前。

实验（二）制作化石模型

।.实验重现

（1）实验名称：制作化石模型

（2）实验目的：了解化石形成的原因。

（3）实验材料：橡皮泥、植物叶、鱼骨、贝壳。

（4）实验步骤：

①将橡皮泥压平。

②将植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。

③将留有印迹的橡皮泥模型晾干。

2.指点迷津

e为什么化石大多是骨骼等坚硬的物质？

因为肉体组织等有机物质被微生物分解而消失，而骨骼、牙齿、蛋等硬体组织沉积在泥

沙中，处于隔绝氧气的环境下，经过几千万年甚至上亿年的沉积作用，骨骼完全矿物化变成

石头而得以保存。

第7课时保护生物多样性

一、学习目标

।.知识目标

（1）生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。

（2）生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。

（3）人类不良行为使生物多样性面临着威胁。

2.探究目标

（I）能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。

（2）能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。

（3）能够基于生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。

二、知识梳理

I.生物多样性与人类生活息息相关,是人类衣食住行等的重要资源。生物多样性对

于保护地球环境具有重要的作用。人类的不良行为使生物多样性面临着威胁。

2.生物的多样性维持着地球生态环境的稳定，使得人类得以生存。

3.目前为保护生物多样性正在采取的措施：

（1）建立自然保护区保护濒危物种。

（2）建立植物种子库和花粉库。

（3）建立动物精子库。

（4）颁布相关法律法规。

4.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的

生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。

5.自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布

区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积

予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年历史。

6.研究自然、认识自然，是为了更好地保护自然，实现可持续发展，促进人类社会的发

展和文明的进程。

第1课时太阳系大家庭

一、学习目标

1.知识目标

（1）太阳系是由太阳和围绕它运动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、

彗星、流星等）组成。

（2）太阳的基本特征。

2.探究目标

（1）收集资料，认识和了解太阳。

（2）能够根据资料提炼太阳系的相关信息。

二、知识梳理

1.太阳和围绕它运动的一八大行星及其卫星矮行星小天体（包括小行

彗星、流星等）组成了太阳系。

2.认识太阳

0

太阳黑子日冕太阳光球上的米粒组织

（1）太阳处「太阳系的中心位置，质最占整个太阳系所有天体质最的99.86%，正

因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。

（2）它是一颗充满活力的」每时每刻都在向太空发座光和热。

（3）太阳表层从内到外分为光球层、色球层、日冕层。

3.了解太阳系中的其他天体

（1）的体积介于行星和小行星之间，围绕恒星运转，冥王星是矮行星。

⑵是指太阳系内类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体,

绝大多数的小行星都集中在火星与木星轨道之间的小行星带。

（3）流星进入地球大气层时,由于与大气发生剧烈地摩擦，会使流星燃烧发光v

（4）彗星也绕太阳公转，有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数

千年甚至数百万年。

三、实验解析

1.实验重现

（1）探究问题：太阳系的基本信息

（2）实验记录一：太阳基本资料

分类恒星所处位置银河系猎户旋臂

质量1.9891X1Q30kg寿命约10()亿年

1.392X106km

直径组成气态星球

（地球的109倍）

表面温度约6000K分层从内到外：光球层、色球层、日冕层

自转周期25.05天太阳活动太阳黑子、耀斑、太阳风、米粒组织…

公转周期2.5X108年其他...

实验记录二：太阳系其他天体

名称定义例子

1.环绕太阳且质量够大；

水星、金星、地球、火星、木星、

行星2.有足够的质量使本身的形状成为球体；

土星、天王星和海王星

3.有能力清空邻近凯道的小天体。

1.围绕太阳运动；

2.形状近似为球形：谷神星、冥E星、阅神星、鸟神星、

矮行星

3.无法清除邻迂轨道上的其他小天体和物妊神星

质。

环绕行星、矮行星或其他太阳系小天体的天

卫星月球、土卫六、木卫四、木卫五

体。

1.围绕太阳运动；

哈雷彗星、海尔一波普彗星、舒梅

营星2.主要由冰构成；

克一利维九号曾星(已解体)

3.亮度和形状会因为离太阳的距离而变化。

1.围绕太阳运动;

小行星智神星、婚神星、灶神星、义神星

2.形状不规则，质量较小。

2.指点迷津

e太阳黑子为什么会"黑"？

……太阳表面随时会有黑斑出现，这些黑斑就是“太阳黑子”。它们本身并不黑，之所以看

着黑暗，是因为比周围气体的温度低了上千度，对比之下，显得暗很多。

e什么是太阳风暴？

r阳表面的超热气体在剧烈沸腾时，等离子体有时会跃出日冕的表面，形成太阳风暴。

太阳风暴有时会毁坏卫星，或是使电力线路超负荷，导致停电等。能用肉眼看到的太陀风暴

现象是极光。

第2课时，、颗行星

一、学习目标

।.知识目标

(1)太阳系有八大行星，它们在特定的轨道上绕太阳运转。

(2)八大行星的轨道排序。

2.探究目标

会按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模

型。

二、知识梳理

1.太阳系有八颗行星,它们在其特定轨道上运转。

2.给八颗行星排序

(1)按离太阳由近到远：水星—金星—力1球―火星—木星—土星—天王星

—嗨王星。

简记为：水金地，火木土，天王、海王。

(2)按赤道直径由小到大：水星V火星〈金星V地球V海王星V天王星V土星V木星。

3.平时常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不大，实际上八颗行星距离太

阳的远近差异非常大，

4.八颗行星自身都不能发光，只能靠表面反射太阳光才显得明亮。有的行星看上去比其他恒

星还要亮，那是因为它们距离地球很近。

三•、实脸解析

1.实验重现

(I)探究问题：建立行星位置关系模型

(2)实验材料：三根相同的纸带、水笔。

(3)实验步骤：

①选取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，长纸带被

分为48份。在长纸带的折痕处标记数字。

②距离太阳最远的仃星是海王星，距禽为449600力千米，口J以将两条折痕间的胆肉表不为

10000万千米。

③根据上述比例，处理行星与太阳距离远近的数据。

④将各行星的位置标在纸带上，与平时看到的太阳系模型进行对比。

①对折四次②折痕标记③比较行星④进行对比

（4）实验结论：纸带上只能大概表示出八大行星的位置关系，与实际的八颗行星的大小不

太一样。

2.指点迷津

去为什么要选择三条相同的纸带，并对折四次?…

建立八大行星位置模型时，需要从最外面的海王星开始算起，海王星距离为449600万

千米，如果选择100Q0万千米为一格,一就大约需要45格。一条纸带对折4次，有格，三

条纸带就有48格，刚好可以满足。

力如何模拟行星大小？

如果要模拟行星大小，必须把半径按一定比例缩小。

第3课时日食

一、学习目标

।.知识目标

（1）日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

（2）产生日食时，日、地、月三个天体的位置关系。

2.探究目标

（1）会运用模拟实验的方法模拟日食现象。

（2）会对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。

二、知识梳理

1.日食

（I）日食是_日、坦、月三个天体运动形成的天文现象。

（2）日食有日全食、日环食、日偏食三种。

（3）日食是月球运行到太阳和地球的中间，三者在一条直线上,月球挡住

了太阳射向地球的光就发生了H食。

（4）日食的形成原因：光沿直线传播。

（5）日食一般发生在农历初一。

2.金星凌日

（1）金星运行到太阳与地球之间,恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌口

天象。

（2）凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳佗东

边缘进入，最后从太阳西边缘移出。

（3）金星的直径和地球差不多大（比月球大得多），但凌日现象发生时，金星看上去像一个

小黑点（不能像月球那样挡住太阳），这是因为金星距离地球比月球距离地球远得多。

三、实验解析

1.实验重现

探究问题：模拟日食现象

实验材料：大小不同的纸片。

实验步骤与记录：

（1）用大小不同的纸片分别模拟太阳、地球、月球。

（2）将三张纸片摆放在同一条直线上，月球纸片在中间。

（3）将地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。

（4）移动“月球”位置，当“月球”离“地球”稍近，“月球”会完全挡住“太阳”,形成

日全食。当“月球”距离“地球”较远，“月球”不能完全挡住“太阳”，形成日环食。

当“月球”稍微偏移这条直线时，可能形成日偏食.

月球所处的位置

图示观察孔看到的现象形成的天文现象

（离地球）

日全食

日环食

2.指点迷津

e实验中为什么要在模拟地球的圆心位置挖一个小孔，通过小孔去观察？

如果不挖小孔直接在圆片外观察，模拟的是在地球之外观察。通过圆片中心的小孔观察,

模拟的是站在地球表面观察。

第4课时认识星座

一、学习目标

।.知识目标

(1)星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

(2)从不同角度观察，星座图形也不同。

2.探究目标

会制作“北斗七星”模型，并能对模型进行合理的推理和解释。

二、知识梳理

I.在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的

恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。

2.为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象

成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就

称为星座。

3.1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为3个星座。

4.天空中的星星虽然遥不可及，但我们可以通过建一星座模型来帮助我们认识星座。用投

影机的光从不同角度照射星库模型,橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。

5.星座是一远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观