教科版五年级上册科学《身体的“联络员”》表格式教案教科版五年级上册科学《身体的“联络员”》（表格式教案）

教科版五年级上册《健康生活》单元5.身体的“联络员”教学设计及反思

单元《健康生活》课题5.身体的“联络员”课时|1

核心概念6.生物体的稳态与调节

学习内容6.3人体通过一定的调节机制保持稳态。

及要求5〜6年级④具体说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）_____________

科学观念

通过多次体验“扔接沙包”游戏，能分析其影响因素，知道人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完

成的，知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此应用于实际，指导自己的学习和生活。

科学思维

教学目标

通过分析“缩手反应”和“扔接沙包”的反应过程，能理解神经系统的工作过程，并构建“感受刺激一传入神经一

神经中枢一传出神经一做出反应”表达模型。

探究实践

在“扔接沙包”的体验活动中，能根据首轮经验和训练，改进自己“投”或“接”的方法，尝试提高命中率。

态度责任

通过体脸与交流，认同减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康这一理念。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学重点

理解神经系统的工作过程。

认识到事物M圆的变化是有联卷的，也是有规律的0

教学难点

理解神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。

教师：多媒体课件，一盆仙人掌、班级实脸记录单、红蓝磁贴、板书。

教学准备

学生：2人一组，每组一个杯子、一个沙包；每人需要书本、课堂作业本中的记录单、笔。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

同学们好！距离。

上课仪式

••••••2.让学生意识到进入上

好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起课状态。

认识自己的身体。

材料准备：一盆仙人掌通过学生熟悉的被仙人掌剌

1.出示一盆仙人学。到的场景引入，从常见的纭

提问：如果我们的手无意间被这个仙人掌刺到，会有什么样的手反应展开讨论，初步认识

反应？感受器官和神及中枢。

一、激发

提问：在这个过程中，是我们身体的哪个器官先感知到被刺

兴趣，直

的？

入主题

提问：在这个过程中，又是我们身体中的哪个器官在指挥我们

（预设5

的手缩回来？

分钟）

谈话：在科学上，我们把人体能处理信号，并发出指令的部位

合称为神经中枢，它包括脑和我们脊柱中的脊髓，其中脑是最

高级的控制中心，大部分身体的反应都由脑控制，而一些简单

的不自觉反应，如刚才的缩手反应走脊髓控制的。

二、认识材料准备：书本、多媒体课件、每组一个杯子、一个沙包、班通过缩手反应，初步认识神

神经系统级实脸记录单、红蓝磁贴经系统工作的过程，通过扔

及其工作(一)了解神经系统，出示课题球游戏，再次感受神经系统

过程(预1.阅读资料：初步了解神经系统的结构和功能。的工作过榴，宏试以训练来

设30分2.讨论：提高神经系统工作的灵敏

钟)(1)在缩手反应中，当皮肤受到刺激后，信号是如何传递到神度，同时了解到神经系统工

经中枢的？作的复杂性。

(2)你觉得神经在这些反应中起了什么作用？

(3)关于神经你还知道些什么？

3.谈话：我们把将信号传到神经中枢的神经称为传入神经，把

脑、脊髓发出的指令传递给器官的神经称为传出神经。神经像

电缆线一样，分布于全身，起着传递信息的作用。脑、脊髓以

及与其相连并遍布全身的周围神经系统组成了神经系统，它就

像我们身体的“联络员”，不停地传递和处理着各种信号。

(二)初步体验神经系统的工作

1.做游戏，出示游戏规则：两人一组，相距1.5米站立，确定一

人扔沙包，一人拿杯子接沙包，身份一旦确定，不可变换身

份。游戏总共扔10次，接住1次得1分，统计得分，进行班级汇

总。

2.学生实验，并用红色磁贴在花级统计表中统计各组得分。

3.讨论：

(1)在刚才的活动中，对于扔球员而言，他身体的哪些器官参

与了扔球这项工作？

(2)这几个器官，在神经系统的协调下，是如何工作的？

(3)那如果要提高命中率，甚至百发百中，在不改变材料和规

一、判断题

L打麻药麻醉的是传出神经。（）

2.神经系统是一个独立的系统，它和其它系统没不关联。（）

3.手碰到仙人掌刺做出的缩手反应，只是由周围神经完成。

（）

4.神经系统是由脑、脊髓和周围神经系统组成。（）

5.有效的训练能够改善大脑功能，使感觉越来越灵敏，肢体越

来越灵活。（）

答案：1.X2.X3.X4.V5.V

二、选择题

四、练一1.（）是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接受信息

练A.心脏B.血管C.脑D.血液

2.传入神经也叫感觉神经，它负责（）

A.处理信息B.把信号从身体各处传递到神经中枢

C.把信号从神经中枢传向身体各处

D.以上都不是

3.人体的神经中枢不包括（）

A.大脑B.脊髓C.神经D.血液

4.莉莉削铅笔时不小心划破手指，立马就感觉疼，这是（）

感觉到的。

A.血液循环系统B.呼吸系统C.神经系统D.消化系统

5.扔接沙包由哪些神经系统参与（）

A.传入神经B.传出神经C.脑D.传入神经、脑、传出神经

答案：l.C2.B3.D4.C5.1)

培养学生使用整理材料

五、整理老师指导学生进行材料的整理。

的好习惯。

六、板书

设计

做出反&

C我的学X和ill第昭俊够段,大”功能.使易觉总兴总

房喊.肢体功ng火马出调.人植来嫉《»弓・

七、课堂

反思

【教材简析】

本课为教科版科学五年级上册《健康生活》单元第5课。它与第4课"脑

的知识"相衔接，认识神经系统及工作过程，建立"神经系统”整体认识，

形成良好习惯，维护健康。教材以仙人掌刺扎时人体反应现象激趣引出

学习主题，通过资料阅读，初步了解神经系统的组成及功能，并通过"扔

接乒乓球（沙包）"游戏这一"体验-练习-比赛-感悟”活动，感受人体

对外界刺激产生反应的过程，体会人脑与神经的协调工作，认识到神经

能连接中枢神经和身体各个部分，具有接收、传递信息的作用.在“研

讨”中，梳理并描述神经系统感受器（感觉器官感受刺激）一传入神经

（传递信息）一神经中枢（发出指令）一传出神经（传递信息）——效

应器（身体做出反应）的工作过程，知道神经系统对身体健康的重要

性.

【学情分析】

脑与神经虽然是身体的重要组成部分，可是两者活动过程却很难直接观

察到，相比运动系统、消化系统和皿液循环系统，神经系统更具隐性特

征.因此依托神经系统活动产生的现象或有趣的体验活动，让学生从自

身生理反应的角度来认识神经系统成为突破"隐性"难点的首要方法。通

过学习体验，使学生在活动中感受到人体内部的各种信息的上传下达都

离不开神经与中枢神经的密切配合。

一、教材简析

《学会管理和控制自己》是五年级上册第四单元第6课，本课帮助学

生认识情绪对自身的影响，学会管理和控制自己的情绪，引导学生关注

自己的身心健康。

本课有3个活动：

1.身体对压力的反应；

2.管理压力和冲突；

3.管理愤怒。

二、教学反思

(-)身体对压力的反应

1.本课一个难点就是如何让学生产生共情，把内心真实的情绪经历

表1A出来.于是我学着陈老师，课前给五年级段学生做了一个五年级学

生压力调查问卷，强调由学生本人在没有任何负担下根据真实情况如实

填写。总共回收了411份问卷，并把调查结果数据图带回了课堂。

2.有了比较符合学生真实的调查结果，学生一下子就找到了共情。

这时，我再让学生说一说最近让他感觉到有压力或者情绪的一件事，学

生就很愿意来分享了。

3.在认识压力对身体的影响时，我采用了微课学习的方式，被顷如

下，如需要请自行下载.

4.我请学生说一说：身体对压力的这些反应(下图)，你在生活中

有没有发生过。通过学生自己的亲身经历述说，学生进一步认识到要学

会管理压力和控制自己的情绪。

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势来

用手

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并请

片。

2.然后在轻音乐中，请学生在作业本上写下令自己感到有压力的事

和管理压力的方法，并找自己信任的小伙伴评价（画星星表示认可他的

方法）,分享几张学生的作业.

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3.分享更多敢于交流表达的同学0

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