【W市样本学校校本课程开发与实践的调查概况分析案例16000字（论文）】

W市样本学校校本课程开发与实践的调查概况分析案例W市样本学校校本课程开发与实践的调查概况分析案例 1 11.2样本学校音乐校本课程目标分析 3 4 41.1.2校本课程目标能够反映学校的教育哲学 61.1.3校本课程目标与学生的个性化需求 71.1.5校本课程目标撰写的语言性问题 8 91.3.1情感、态度、价值观与方向性原则 1.3.4均衡性的课程内容选择 1.4样本学校音乐校本课程实践活动形式分析 1.4.2碎片化的校本课程实践活动形式 1.5样本学校音乐校本课程学生评价方式 本次研究涉及乌鲁木齐市四个区域99所中学，178名初中音乐教师。这对对于99所初中进行实地观摩并抽取样本学校进行现状分析还是一个巨大的难题。2019年12月乌市举行了关于全市特色校本课程艺术展演活动，近百余所中小学参赛，经过各区初赛有47所学校进入决赛，最终进入获奖学校艺术展演的有20所学校，其中中学有9所，涉及初级中学的有4所。分别是第十三中学、二中、两个教学班现场问卷发放其内容可见附录2。F.向每所学校的100学生、100名家长线上发放PSTR人力与情绪量表以及李克特态度量表调查问卷，其内容可见乌鲁木齐市第十三中学是一所市属初级中学，位于天山区幸福路，有3各年级42个教学班，全校师生2640名。该校中考成绩名列前茅是乌鲁木齐市重点中学。该校有多媒体音乐活动室一间、钢琴五架、打击乐30件、民乐15件、西洋乐30件。该校已开展的音乐校本课程有：舞蹈选修课、飞扬合唱团选修课、民级36个教学班其中每个年级含一个艺术特长班。全校师生890名。该校艺术教有标准舞台音箱设施齐备，可容纳400多人。该校的校本课程主要针对六个年纪视唱练耳课选用湖南文艺出版的《高考音乐强化训练：视唱练耳卷》,合唱排练年级49个教学班，其中初中教学班18个，高中教学班31个包括3个艺术特长厅、多媒体音乐教室、70人规模的管乐队配器齐全。对初中生开放有两项校本乌鲁木齐市第六十六中学是一所市属初级中学，位于新市区新医路221号，校内设有疆内内初班，全校39%的学生是来自全疆各地区的维吾尔族。全校三个年级36个教学班共有师生1100人。学校根据自身办学特色开展民族乐器都塔尔乌鲁木齐市一百三十中成立于2017年是一所市属完全中学，位于新市区二工乡三宫村六队，总面积5万平方米，全校6个年级设36个教学班共有师生1543关器材。2018年学校开展丰富的音乐校本课程：民谣音乐课、管乐队排练课、频教材和文字教材。2020年由于学校骨干音乐教师的离职，学校缩减校本课程确定课程内容教学目标和教学方法的基础。¹教学目标的科学性、合理性尤为重笔者汇集了6所样本中学5套有文字资料的音乐校本课程目标进行分析，内《音乐课程标准20111版》确规定：“本标准和据此编根据2019年国务院颁布的《关于教育教学全面改革全面提高义务教育质量的实承学校建设。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生掌握1—2项艺术技能、会根据其功能特点可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源包括知2音乐课程标准.2011年版.中华人民共和国教育部制定.北京：北京师范大学出版社.2011.1以乌市第十九中学为例，十九中学在2001年联合新疆艺术学院开办高中音基础乐理、视唱练耳等专业理论课程。2003年学校设立艺术中心，是全疆唯一长乐队、合唱指挥，钢琴、声乐、音乐理论教学。以及5位民乐、西洋管乐、舞学校管乐队成立于1998年，由校领导及音乐教师刘永辉主导发起。2001年学校管乐从20人扩展到70人的规模，乌市音乐教研中心也对十九中的管乐课程持续的跟进、关注、指导。2015年学校与新疆音乐家协会管乐专业委员会成立乐演奏》校本课程的课程资源。2017年学校在《青少年管乐演奏》的课程目标中在20年间音乐教育水平飞速发展，管乐队音乐校本课程的开发占据了很重要学校教育哲学产生于20世纪80年代的英国，是伴随学校发展规划项目出现的。5在20世纪末进入我国。学校的教育哲学是学校教育观念的核心，它是以学性化、对教育实践最具影响力的教育观念。7通俗地讲就是要把学校办成什么样民族团结强根固本。”5陈建华.西方中小学校本发展规划研究及启示[J].比较教育研究，2004,(12)6沈曙虹.学校教育哲学的观念要素与结构体系[J].教育研究，2019,40(9):87—947李宝庆.学校教育哲学的意义与建构[J].教学与管理，2007,(1)8傅建明.校本课程开发中的教师与校长：面向21世纪基础教育课程改革[M].广州：广东教育出版社，个人等不同层面的因素，都会对学生发展需求的构建产生直接和间接作用。9校忽视了情感态度价值观和过程与方法。二中音乐教师在采访中说道：“《基础风琴、陶笛、木琴四个选项，学生选择非洲鼓的达到了总人数的53%,选择□风琴仅达到总人数的32%。但教师发先13中14.8%的学生有过键盘学习的基础，9李臣之.校本课程开发.北京.北京师范大学出版社.2015.8乌市130中学是个很好的例子，学校银星合唱团在设置合唱课课程目标并在班会课中自发的开展汉服走秀、诗歌传唱、诗歌朗诵、中华传统礼仪展求。130中学的音乐老师在采访中说到：“不是学生喜欢流行音乐，而是学生只能听到流行音乐，他们可能不知道其他风格的音乐有多大的魅力和感染力。”在表述知识学习水平的行为动词运用中不可过分超出新课标中学生的学段目标。培养学生的集体主义精神。B.通过声音训练，学生能够用正确现的成度和质量。普林格(Pring)认为知识的选择应该考虑：(1)社会的效用；(2)社会责任感；(3)共同文化修养；(4)个人满足感；(5)认知方面的知识；(6)家长和社会的要求；(7)心智能力。1³李臣之对校本课程内容选择的11廖哲勋，田慧生.课程新论.北京：教育科学出版社，2003:180.12李臣之.校本课程开发.北京.北京师范大学出版社.2015.813丹尼斯·劳顿，等.课程研究的理论与实践.张渭城，等译.北京：人民教育出版社，1985:126校本课程内容的选择要坚持正确的方向。符合国家教育方针、教育目的及样本学校音乐校本课程开发能够遵循方向性原则，紧扣国家、地方政策，十三中的□风琴课程和十九中的青少年管乐课程的第一章节内容都是中华进课堂优秀教材的荣誉称号。教师在课程内容设计前做了充分的学生调查，平均每个班14.8%的学生有键盘基础，23.4%的学生能够认识五线谱，1.8%的学生有过训练。对此教师在设置课程内容时采用分层教学。如图1.1展示的乌市第十三中学音乐校本课程□风琴演奏课，第二章内容：十三中学校歌《青春在这里飞扬》的教学谱例。教师将歌曲演奏进行分组，□风琴1组，旋律相对复杂，对于识谱的音乐表现力，使得校歌的和声更加丰满，更加有动感。通过实践发现，48.4%的学生能够演奏两个声部的旋律，87%的学生能够演奏一个声部的旋律，100%的学生能够完成节拍组内容，100%的学生能够演唱校歌。同学还能够通过自组乌市十三中学校歌口风琴演奏版践2节拍.为电影情节配乐，包括模仿影片中三次《DOYOUWANTTOBUILDA口风琴演奏版《冰雪奇缘》电影插曲wishyou'd注意跳奏与连奏先秦一—近代多篇著名诗词作品，如《蒹葭》《上下求索》《相和歌·子衿》师以谷建芬的《新学堂歌》和2018年由中央电视台综合频道和央视创造传媒有的总课时数为9522课时，艺术类课程占九年总课时的比例是9%-11%。18据图表1.29的分析来看大约不到36.4%的初中生能达到国家要求的艺术课程的总课智慧，找到了一条独特的音乐校本课程实践的活动方式。笔者通过调查、观摩、校本课程的教学目标，使校本课程学习与音乐学科学向全体初一、初二年级学生开设的音乐必修课。共24个课时，平均每个学期有6节口风琴教学课。教师根据器乐学习的连续性、重复性原则，没有将六个课时集中完成，而是均匀的将六个课时分布在15节音乐课中。将学生每节音乐课的后10—15分钟用于口风琴教学，让学生做到每周练习口风琴，每周有□风琴作学期须完成两首合唱作品。学习时间主要以学校每周一次的综合时间活动课的1课时为主，综合实践活动课在学习内的总学时约为8——10课时，不足以完课程17李臣之.校本课程开发.北京.北京师范大学出版社.2015.8.P48如13中学开设的舞蹈选修课《西域霞光》,选修的学生较多，课程活动的片化的校本课程实践活动形式只是乌市音乐教师面对乌市校本课程开发现状的19音乐课程标准.2011年版.中华人民共和国教育部制定.北京：北京师范大学出版社.2011.1时收集和处理。较为死板。在2019年由于疫情的原因全面线上授课开始，小班采用表现型评价的有43所中学，采用档案袋评价的有86所学校，其中37采用其他方式进行评价的2所，无效问卷12份，有5所中学的评价方式无法统20李臣之.校本课程开发.北京.北京师范大学出版社.2015.8乌市初级中学音乐校本课程评价方式更注重表现型评价和档案袋评价等静的档案袋评价方式相去甚远。37所表现型评价与档案袋评价相结合的学校相对量产生一定影响。通过问卷对比发现12份无效问卷中的教师基本信息中的第7条关于音乐校本课程开发方面的书籍的阅读量，12位教师均选择没涉猎过。即不懂音乐校本课程的评价体系都有哪些，这约占总人数的7%。再结合乌市音乐2016年乌鲁木齐市教育局将音乐纳入到中考考核内容，考核时间在初三上学期末。评价体系由平时成绩、笔试成绩两部分构成。笔试成绩占40%,平时成绩占60%。平时成绩由初一、初二四个学期的音乐成绩构成。每学期的音乐成绩也由占比40%的期末考核成绩和占比60%的学期内平时成绩构成。这种评价方通过访谈法笔者发现在2016年之前对于音乐校本课程大多数采用过程性评价。如学生素质报告手册中的总结性评语。在2016年音乐进中考后，校本课程