《写作：学写读后感》课件

写作学写读后感唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言外之意是，多读书对写作大有好处，书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。新课导入进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。“不动笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少读书笔记。有的在书上画线作标记，有的在书旁作批注，有的用笔记本作摘抄，还有的写读书感悟。了解读后感读后感和读书笔记之间有什么关系？读书笔记种类多样，但不论是作标记、写批注还是摘抄，都只能算是“低级”的“动笔墨”。我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。读后感是一种更高级的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注或记录。读后感，就是读了一篇文章或一本书后，在深入领会作品精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己的见解的一类文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与读后感的性质相同）。它是一种常用的应用文体。什么是读后感？读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般的议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是：“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。学写读后感写好读后感的三点要求。（1）理解作品抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂作品，而且要能够深入理解作品的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而生发出自己的感想。（2）突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。（3）联系实际深挖掘。写读后感必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机地结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。读后感常见的写作模式。

点——引——议——联——结。读后感的写作方法。（1）点——提炼感点，开篇点题。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“读”可从多角度切入，但“写”要从“读”中提炼出感受最深、见解最新、最有内容可写并能联系实际将其写深写透的感点。感点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启示的启示点。一部名著中能够引发我们感想的东西很多。我们是不是要把它们都写到读后感中?如果都写到读后感中，那么文章就可能蜻蜓点水、毫无条理，没有思考的层次感，也不透彻。因此同学们一定要选择自己感受最深又最能引发别人共鸣的一点来写。提炼感点主题中心重要情节闪光语句写作手法人物精神品质小结：感点可以是文章的主题中心，也可以是重要情节；可以是闪光语句，也可以是写作手法，还可以是人物的精神品质。（2）引——围绕感点，引述材料。“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料篇幅长的，或摘录引发“感”的关键词、关键句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。（3）议——分析材料，发表议论。在引出读的内容后，要对读的内容进行一番评析。既可就事论事，对所“引”内容作一番分析，也可由现象到本质、由个别到一般地作一番概括，对寓意深的材料更要作一番挖掘，然后水到渠成地亮出感点。（4）联——联系实际，纵横拓展。写读后感最忌泛泛而谈。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际，用自己的阅读积累和生活经验，用丰富多样的社会现象，来衬托自己的感受，从而丰富文章的内容，增强文章的说服力。联个人的、社会的正面的、反面的历史的、现实的阅读积累、生活实际古今中外的相关的、相似的小结：所“联”的“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象；可以是正面或反面的事例；可以是相关或相似的现象；可以是历史的，也可以是现实的；可以来自阅读积累，也可以来自生活实际。温馨提示联系实际要注意以下几点：①联系自己个人生活，不要写成自己某项事迹的汇报，也不要写成检讨书。②联系社会生活实际，一定要实事求是，注意分寸，不说假话、大话、空话。这样才能言中有物，切中要害。③联系实际时还要力争情理真切。情真才能感人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡编乱造。④联系实际时，联想要丰富。多关心国家大事、社会热点、各个领域有突出表现的人和事，多选择新近发生的典型事件，体现与时俱进的特点。⑤联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应前面所引的内容。（5）结——总结全文，升华感点。篇末首尾呼应，再次点题，使文章结构更加完整。卒章显志，使文章在主题上得到升华，意蕴深长。拟好读后感的题目。一个好的题目能为作文增色不少。确定阅读材料后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。（1）直接拟题。“《……》读后感”，如“《经典常谈》读后感”；“读《……》有感”，如“读《经典常谈》有感”。（2）以感点为正标题，以“读《……》有感”为副标题。如：“一颗赤子之心——读《经典常谈》有感”；“做人的艺术——读《经典常谈》有感”；“大爱无言——读《经典常谈》有感”。小结：一个明确精巧的标题能瞬间吸人眼球，让读者第一时间明确文中的感点。围绕感点，正副标题配合使用，感点更加明确，容易引起读者的共鸣。写作读后感的常见问题。（1）以“引”代“感”。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学往往忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述作品，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。（2）脱离作品空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其由来，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。（3）内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。（4）感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照个人实际和生活现实，写与个人真情实感相结合的内容。评价修改讨论制作评价量表，然后对照评价量表给教师示例作文进行评价，并修改作文。读后感写作评价量表评价维度评价标准评价等级（在☆上涂色）修改建议感点要真切、集中、新颖、深刻，不能脱离原著。☆☆☆主标题要能吸引读者、概括内容、体现“感点”。☆☆☆（续表）评价维度评价标准评价等级（在☆上涂色）修改建议点能开门见山，点明主题，引出“感点”，激发读者阅读兴趣。（略）☆☆☆引、议能围绕“感点”适当引用原文、事例，进行议论分析，阐述阅读感受。说理有据，逻辑严密。（较详）☆☆☆（续表）评价维度评价标准评价等级（在☆上涂色）修改建议联能联系自己的阅读积累、生活体验，多角度、多层次印证、深化阅读感受。（详）☆☆☆结能总结全文，首尾呼应，强化“感点”。（略）☆☆☆课堂小结读后感的写作需遵循“读为基础，感为升华”的原则，既要避免“以引代感”的浮泛，也要杜绝“无本之木”的空谈，需在理解作品精神实质的基础上，选择最有启发的点深入挖掘，并结合个人经历、社会现象或阅读积累展开论述。读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定能把读后感写好。希望同学们能将今天所学的方法运用到今后的阅读和写作中，让每一次深度阅读都能转化为富有个人见解的精彩文字。课后作业就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。

提示：1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。

2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。

3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。板书设计学写读后感题目读《……》有感开头点——点明主题，引出“感点”主体引——围绕感点，引述材料议——分析材料，发表议论联——联系实际，纵横拓展结尾结——总结全文，升华感点第一部分(1—4题20分)1.阅读下面的语段，回答问题。(4分)中华古诗文里尽是创作者的智慧和深情。“黄发chuítiáo，并怡然自乐”，在陶渊明的“世外桃源”中，人们的生活安适、和乐；“凄神寒骨，悄怆幽邃”，柳宗元笔下的小石潭幽寂映忧凄；“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，表达了人们对美好爱情的向往；“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，美好的事物可望而不可即，凄美中不减的是人们追寻梦想的热情；1234第一部分（1-5题22分）1.阅读下面的语段，回答问题。(4分)“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”，一扫离别诗的悲戚之感，给人们以积极向上的力量；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，虽然投赠问路，心怀忐忑，但盛唐恢宏pángbó的气势犹存。中华古诗文似一盏盏明灯，照亮着每一个为理想打拼的人。1234(1)给加着重号的字注音。(2分)悄怆(

)

溯洄(

)(2)根据拼音写汉字。(2分)chuítiáo(

)

pángbó(

)qiǎochuàngsùhuí垂髫磅礴12342.下列文学、文化常识表述有误的一项是(

)(2分)A.《桃花源记》的作者陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，唐代诗人。B.《核舟记》是按照先整体后局部的空间顺序介绍事物的。C.“记”是古代的一种文体，主要是记叙描写，并通过记事、记物、记人、

写景来抒发作者的感情或见解。D.“唐宋八大家”是唐代和宋代八位散文家的合称，分别是唐代的韩愈、

柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。A12343.古诗文名句默写。(10分)诗文寄情。(1)“___________，___________，有良田、美池、桑竹之属”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“关关雎鸠，在河之洲。(2)___________，___________”，这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；《子衿》中(3)“___________，___________”，这是刻骨铭心的思恋之情；《送杜少府之任蜀州》中(4)“___________，___________”，这是王勃以豁达、积极的心态对远行友人的劝慰之情；《望洞庭湖赠张丞相》中(5)“___________，___________”，这是孟浩然渴望得重用的求仕之情。土地平旷屋舍俨然窈窕淑女君子好逑一日不见如三月兮海内存知己天涯若比邻欲济无舟楫端居耻圣明12344.近日，某中学开展“古诗苑漫步之走进唐诗宋词”活动，请你认真完成下面的活动项目。(4分)【活动我主持】(1)作为活动主持人，请你在比赛前紧扣活动主题说几句富有感染力的话，以营造活动氛围。(2分)示例：唐诗宋词，是我国文化宝库中的璀璨明珠。浩如烟海的诗词，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或抒人生感怀……读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗宋词的百花园，一起体会唐诗宋词的美好。1234【活动我参与】(2)活动中清月同学负责搜集《中国诗词大会》的宣传海报，她找到了如下两幅，请你根据活动需要，说说更喜欢哪一幅，并阐述理由。(2分)1234示例一：我更喜欢图1。图1的上方是一轮圆月，下方是一片海洋；圆月中左边是一书卷(书轴)，右边是月牙、祥云和“中国诗词大会”几个字，右上角是一方印章。这幅图体现了“海上生明月，天涯共此时”的意境。寓意中国诗词如海洋般浩瀚无边、神奇奥妙；中国诗词文化源远流长；共赏一轮明月，同吟中国诗词。较之图2更加富有韵味，更能体现诗词大会的深刻内涵。1234示例二：我更喜欢图2。图2画面的中央是一位诗人，他的背后延伸出一书卷，构成“中”字，胸前顺势标示出“中国诗词大会”的字样。诗人望向前方的月牙，而月是中国诗词的典型意象，充满意境。画面的左下方是飞檐亭台，富有古典韵味。画面右下角是盛开的桃花，灼灼盛放，富有生机。远方是青山河流、游云和孔明灯。整幅画面极富古典韵味，且富有活力，给人以希望，寓意古典诗词的传承和新的发展。1234第二部分(5—21题40分)一、[2023春•石家庄正定期中]阅读《关雎》，回答5—6题。(5分)关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。567891011121314151617181920215.下列说法不正确的一项是(

)(2分)A.“关关雎鸠，在河之洲。”这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和、相亲

相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人公的一片情思。B.“参差荇菜，左右流之”点出了小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的

有着美好姿态的姑娘。C.诗歌采用了双声叠韵的联绵词，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增加

诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。D.这首诗写的是小伙子对心上人思念、追求的过程，以及“求之不得”的

痛苦。A567891011121314151617181920216.说说这首诗画横线句子的妙处。(3分)运用了心理描写、动作描写，写出了男子求偶不得、难以入睡的情景，“悠哉悠哉”写其情意绵绵思念不绝，“辗转反侧”突出其内心状态的不平静，难以入眠。56789101112131415161718192021二、[河北中考]文言文阅读，回答7—11题。(13分)【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(节选自《核舟记》)【乙】古法，以牛革①为矢服②，卧则以为枕。取其中虚③，附④地枕之，数里内有人马声，则皆闻之。盖虚能纳⑤声也。(选自《梦溪笔谈》)56789101112131415161718192021二、[河北中考]文言文阅读，回答7—11题。(13分)【丙】今有客马日行三百里客去忘持衣日已三分之一主人乃觉。持衣追及与之而还。至家视日四分之三。问：主人马不休，日行几何？答曰：七百八十里。(选自《九章算术》)【注释】①革：去了毛的兽皮。②矢服：装箭的盛具。③虚：空。④附：附着。⑤纳：收进。567891011121314151617181920217.解释下列句子中加着重号的词。(3分)(1)罔不因势象形因：_________________(2)则皆闻之闻：_________________(3)至家视日四分之三于：_________________顺着，就着听到看567891011121314151617181920218.下列对丙文中画线部分的断句，正确的一项是(

)(2分)A.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃觉B.今有客马/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃觉C.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃觉D.今有客/马日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃觉A567891011121314151617181920219.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)尝贻余核舟一。(2)持衣追及与之而还。(他)曾经赠送给我一个核舟。(主人)带着衣服追赶上客人给了他就返回。5678910111213141516171819202110.甲文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里？(2分)示例一：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。示例二：一方面表现在所刻之木小到只有径寸；另一方面表现在依据桃核的原来形态能雕刻出各具情态的事物。5678910111213141516171819202111.请为乙文拟一个恰当的题目。(2分)矢服纳声(或：虚革纳声)56789101112131415161718192021【参考译文】【乙】古人的方法，用牛革制作箭袋，睡觉的时候，就用(它)来当枕头。这是因为革带是中空的，贴着地面枕它，几里之内的人马声都可以听到。这大概是中空的事物能够接纳声波的缘故。【丙】现在有一个客人的马每天能行走三百里。客人离开(主人家)，忘了带他的衣服，白天已经过了三分之一，主人才发觉(客人忘了带他的衣服)。(主人于是)带着客人的衣服追上客人给了他，然后回到家。到了家里，看了看，白天已经过了四分之三。问：主人的马不停(地跑)，每天能跑多少里路？答案是七百八十里。56789101112131415161718192021三、[2023春•石家庄裕华区期末]阅读说明文，回答12—14题。(7分)说明文文本5678910111213141516171819202112.下列对文章的理解和分析不正确的一项是(

)(2分)A.四合院是北京的重要名片之一，潜隐着丰厚的文化内涵，是北京的物质

文化和精神文化的载体。B.四合院大门开在东南角，西北方向的墙高，这是根据北京的地理环境设

计的。C.第⑦段把四合院比作一个盒子，运用打比方的说明方法，形象地说明了

四合院四面房屋彼此独立，一家人在此居住，互不干扰，其乐融融。D.文章引用老舍作品中对四合院的描述，说明了四合院宜居，是北京人最

理想的居住环境。B5678910111213141516171819202113.阅读第②—⑦段，根据北京四合院的特点补全内容。(3分)北京四合院具有

、规制多样、大门位置讲究、

__

、

、环境宜居的特点。历史悠久布局遵从礼制细节考究5678910111213141516171819202114.请你结合文章内容和对下列两幅图案的理解，说说哪一幅适合做四合院门楣砖雕上的图案。(2分)

56789101112131415161718192021示例一：选择第一幅图，因为梅兰竹菊象征着君子的美好品质和高尚情操(正直、无畏、谦逊和文雅)，选它作为门楣砖雕图案，能够直观地传达出主人对精神理念的追求。示例二：选择第二幅图，因为牡丹花开象征富贵吉祥，选它作为门楣砖雕图案，能够直观地传达出主人对美好生活的向往。56789101112131415161718192021四、阅读记叙文，回答15—18题。(8分)记叙文文本5678910111213141516171819202115.选文第②—④段围绕“窗上的冰花”主要写了三件事，请将下列空白处补充完整。(2分)______________——赏冰花——______________

哈（化）冰花舔冰花5678910111213141516171819202116.阅读时需要认真品味那些富有表现力的词句。请你从修辞的角度赏析第③段中画线句的表达效果。(2分)窗子像田畴，田里挤满了禾苗，窗框就是横平竖直的田埂。示例一：这句话运用了比喻的修辞手法，把窗子比作田畴，把窗框比作田埂，生动形象地描写了窗花的情态和美好的生活景象，表现了作者丰富的想象力和对生活的热爱。示例二：这句话运用了拟人(比拟)的修辞手法，“挤满”一词把冰花当成人来写，生动形象地描写了窗花的情态和美好的生活景象，表现了作者丰富的想象力和对生活的热爱。5678910111213141516171819202117.阅读全文后，在班级阅读分享会上，大家认为第⑥段虽然提到了“窗上的冰花”，但没有具体描写窗子开花的景象，却又不能去掉，请你解释原因。(2分)因为这一段写窗上的冰花是“我”最初的启蒙老师，让“我”爱上画画并小有成绩，突出了窗上的冰花对“我”的影响之大，使结构更完整，深化了文章的主旨。5678910111213141516171819202118.阅读链接材料并结合选文内容，谈谈自己拥有过的类似的“斑斓的色彩”是什么，它带给你的启示或感悟又是什么。(2分)【链接材料】莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。——海伦•凯勒《再塑生命的人》56789101112131415161718192021示例：从养花中感受到生命的活力和自然的美好。启示：要善于从自然中、生活中学习知识，培养自己的细心和爱心。56789101112131415161718192021五、名著阅读。(7分)《史记》《汉书》，可以说都是“正史”的源头。二则，这两部书都成了文学的古典；两书有许多相同处，虽然也有许多相异处。大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代犹然。这是