Unit 3 Keep fit Section A Grammar 教学设计 人教版（2024）七年级英语下册

PAGE课题Unit3KeepfitSectionAGrammar教学设计人教版（2024）七年级英语下册课程基本信息1.课程名称：Unit3KeepfitSectionAGrammar教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2024年3月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“begoingto”结构在表示计划和将来时的用法；

②正确运用“keepfit”短语及其相关词汇，如exercise,healthy,diet等；

③能够在句子中正确使用现在进行时来描述正在进行的动作或计划。

2.教学难点，

①学生能够理解“begoingto”结构在时间上的连续性和动态性，以及与一般现在时的区别；

②学生能够灵活运用“keepfit”短语，结合自己的实际情况进行句子创作；

③学生在口语交流中能够自然地使用现在进行时态，表达未来计划和正在进行的动作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与“Keepfit”主题相关的图片，如运动器材、健康饮食图片，以及相关的视频片段，用于引入和巩固语法点。

3.教学工具：准备语法练习册和卡片，用于学生练习和游戏化学习。

4.教室布置：设置一个小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，适合听力练习。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“HealthyLifestyle”为主题进行简短的演讲，强调健康生活的重要性，随后展示一系列与运动、健康饮食相关的图片，引导学生思考如何保持健康。接着，教师提问：“Howdoyoukeepfit?”，鼓励学生分享自己的健康习惯。通过这种方式，自然过渡到本节课的主题“Keepfit”。

2.新课讲授

-详细内容：

①引入“begoingto”结构，通过例句展示其用法，如：“Iamgoingtoexercisetomorrow.”（我明天要去锻炼。）让学生跟读并模仿，加深对结构的印象。

②讲解“keepfit”短语，展示其相关词汇，如：“exercise,healthy,diet”，并让学生造句，如：“Ikeepfitbyexercisingeveryday.”（我通过每天锻炼来保持健康。）

③介绍现在进行时态，以例句展示其在描述正在进行的动作或计划时的用法，如：“Theyaregoingtohaveapicnicthisweekend.”（他们这周末要去野餐。）

3.实践活动

-详细内容：

①分组讨论：将学生分成小组，要求他们用“begoingto”结构和现在进行时态描述自己的周末计划，如：“Wearegoingtovisitourgrandparentsthisweekend.”（我们这周末要去拜访我们的祖父母。）

②角色扮演：教师提供情景，如：“Adoctorgivesadviceonkeepingfit.”（一位医生提供关于保持健康的一些建议。）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

③游戏环节：设计一个“Keepfit”单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇和语法。

4.学生小组讨论

-详细内容：

①如何正确运用“begoingto”结构？

-例答：通过小组讨论，学生可能会总结出：“Weshoulduse'am/is/aregoingto'toexpressfutureplansorintentions,andthemainverbshouldbeinthebaseform.”

②如何描述自己的健康习惯？

-例答：学生可以讨论：“Todescribeahealthyhabit,wecanusethepresentsimpletenseandincludekeywordslike'exercise','diet',and'sleepwell'.”

③如何在句子中使用现在进行时态？

-例答：学生可能会得出结论：“Todescribeanactioninprogress,wecanuse'be+verb-ing'andensurethattheverbisinthe-ingform.”

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括“begoingto”结构、现在进行时态以及“keepfit”短语。通过提问和回答的方式，检查学生对知识的掌握情况，如：“Whatarethedifferencesbetween'begoingto'andthesimplepresenttense?”（“begoingto”和一般现在时态有什么区别？）教师针对学生的回答进行总结，强调重难点，如：“Remembertousethebaseformoftheverbafter'begoingto',andpayattentiontothe-ingforminthepresentcontinuoustense.”（记住在“begoingto”后面使用动词的基本形式，并且注意现在进行时态中的动词-ing形式。）

用时：45分钟知识点梳理1.语法点

-“begoingto”结构：用于表达计划、打算或意图，结构为“am/is/aregoingto+动词原形”。

-例句：Iamgoingtoexercisetomorrow.（我明天要去锻炼。）

-现在进行时态：表示正在进行的动作或当前正在发生的状态，结构为“be+动词-ing”。

-例句：Theyarereadingabook.（他们正在读书。）

-“keepfit”短语：表示保持健康，常与动词不定式连用。

-例句：Ikeepfitbyrunningeverymorning.（我通过每天早上跑步来保持健康。）

2.词汇

-keepfit：保持健康

-exercise：锻炼

-healthy：健康的

-diet：饮食

-sleep：睡觉

-run：跑

-swim：游泳

-cycle：骑自行车

-walk：散步

-jog：慢跑

3.句型

-Iamgoingto+动词原形：我将要做某事。

-例句：Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.（我这周末要去拜访我的祖父母。）

-Wearegoingto+动词原形：我们计划要做某事。

-例句：Wearegoingtohaveapicnicthisweekend.（我们这周末要去野餐。）

-Theyaregoingto+动词原形：他们打算要做某事。

-例句：Theyaregoingtostarttheirnewjobnextweek.（他们下周开始新工作。）

-Whatareyougoingtodo?：你要做什么？

-Iamgoingtoexerciseeverymorning.：我每天早上都要锻炼。

-Theyarereadingabook.：他们正在读书。

4.功能句型

-Howdoyoukeepfit?：你怎么保持健康的？

-Ikeepfitby+动词原形.：我通过……来保持健康。

-Whatareyoudoing?：你在做什么？

-Iamexercising.：我正在锻炼。

5.语法练习

-完成句子：用正确的时态和短语填空。

-例句：I________(go)tothegymthisevening.

-选择正确的答案：根据句意选择正确的选项。

-例句：Whatareyou________(do)rightnow?

A.doing

B.does

C.do

-改写句子：将下列句子改写为现在进行时态。

-例句：Iamgoingtoexercisetomorrow.

6.文化背景

-健康生活方式的重要性：强调定期锻炼、均衡饮食和充足睡眠对于维持健康的重要性。

-全球健康运动：介绍全球范围内推广健康生活方式的运动和活动，如世界卫生组织的“世界卫生日”等。

7.评估方法

-课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度。

-语法练习：通过完成语法练习来评估学生对语法知识的掌握情况。

-口语表达：通过角色扮演和小组讨论来评估学生在实际情境中的语言运用能力。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这次课的得与失，以便在未来的教学中能够做得更好。今天我想和大家分享一下我对于“Unit3KeepfitSectionAGrammar”这一节课的教学反思。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过图片和提问，学生很快就进入了学习状态，对“Keepfit”这个话题产生了兴趣。但是，我也注意到有些学生对于“begoingto”这个结构不太熟悉，我在讲解时可能需要更加细致一些，尤其是在区分它与一般现在时的用法时。

实践活动部分，我发现学生们在小组讨论和角色扮演中表现得很积极，这让我很高兴。不过，我也注意到有些学生在表达自己的观点时，词汇量有限，这在一定程度上影响了他们的表达能力。我计划在接下来的课程中，引入更多相关的词汇，并鼓励学生多使用这些词汇。

在学生小组讨论环节，我注意到有几个方面需要改进。首先，我需要更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，比如如何倾听他人的意见，如何提出自己的观点。其次，我需要在讨论前给出一些具体的讨论问题，帮助学生有针对性地进行思考。

最后，总结回顾环节，我发现有的学生对于重点知识点的记忆还不够牢固。我打算在未来的教学中，采用多种教学方法，如通过制作思维导图、进行小组复习等活动，帮助学生更好地记忆和理解。板书设计①本文重点知识点

-begoingto结构

-现在进行时态

-keepfit短语及其相关词汇

②词汇

-exercise

-healthy

-diet

-sleep

-run

-swim

-cycle

-walk

-jog

③句型

-Iamgoingto+动词原形

-Wearegoingto+动词原形

-Theyaregoingto+动词原形

-Howdoyoukeepfit?

-Ikeepfitby+动词原形.

-Whatareyoudoing?

-Iam+动词-ing.

④实用例句

-Iamgoingtoexercisetomorrow.

-Wearegoingtohaveapicnicthisweekend.

-Theyaregoingtostarttheirnewjobnextweek.

-Howdoyoukeepfit?

-Ikeepfitbyrunningeverymorning.

-Theyarereadingabook.教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于“begoingto”结构和现在进行时态的讲解表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够准确理解并运用这些语法点进行简单的句子构造。然而，部分学生在回答问题时，对于时态的运用还不够熟练，需要更多的练习和巩固。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成角色扮演和句子创作任务。他们能够运用所学词汇和语法点，如“keepfit”短语和“begoingto”结构，来描述自己的计划和活动。不过，有些小组在讨论中缺乏组织性，需要教师在后续教学中提供更多指导。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于“begoingto”和现在进行时态的掌握程度不一。一些学生能够正确地使用这些时态，但有些学生在选择正确的动词形式和时态结构上还存在困难。测试结果显示，需要针对这些难点进行更多的复习和练习。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，他们能够意识到自己在语法和词汇运用上的不足，并提出改进的建议。这种自我反思和相互帮助的学习方式有助于提高学生的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将提供以下反馈：

-对于语法点的掌握，提醒学生注意时态的准确性和动词的词形变化。

-对于词汇的运用，鼓励学生多读多写，增加词汇量，并在实际语境中运用所学词汇。

-对于小组讨论，建议学生在讨论前明确讨论目标和分工，提高讨论效率。

-对于随堂测试中的错误，提供详细的反馈，帮助学生理解错误原因，并提供正确的答案和解释。

-鼓励学生在课后进行自我复习，通过制作学习卡片、练习册等方式巩固所学知识。课后作业1.创作句子：

-用“begoingto”结构描述你的周末计划。

答案：Iamgoingtovisitmyfriendsinthecountrysi