八年级语文下册 第三单元 11 核舟记第2课时教学设计 新人教版

八年级语文下册第三单元11核舟记第2课时教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时教学设计以《核舟记》第二课时为主题，旨在引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析文章的语言风格和表现手法，激发学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美情趣。同时，结合实际，引导学生关注生活中的细节，提高学生的写作水平。核心素养目标1.培养学生细读经典文学作品的能力，提高文学鉴赏素养。

2.增强学生的语言表达和写作能力，学会运用修辞手法。

3.培养学生关注生活细节，提升审美情趣和人文素养。

4.增进学生对传统文化的了解和尊重，增强民族自豪感。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。在知识层面，他们对古文有一定的了解，但阅读理解能力有待提高，尤其在理解古典文学作品中的人物形象、情节发展、修辞手法等方面存在一定困难。在能力方面，学生的语言表达和写作能力尚在培养阶段，对古典文学的表现手法和风格把握不足。在素质方面，部分学生缺乏耐心和细心，容易在阅读过程中出现跳读、忽视细节等问题。此外，学生在日常行为习惯上存在一定差异，有的学生课堂参与度高，积极发言；有的学生则相对被动，缺乏自主学习意识。这些因素都会对《核舟记》的学习产生一定影响，因此在教学过程中需关注学生个体差异，采取针对性措施，提高教学效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《核舟记》的背景知识，引导学生理解文本内容。

2.设计小组讨论环节，让学生分析文章中的修辞手法和人物形象，提高学生的分析能力和团队合作精神。

3.利用多媒体展示核舟实物图片或相关视频资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.引导学生进行角色扮演，模拟作者视角，深入体验文章的情感表达，提升学生的语言表达和情感共鸣能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于古代舟船的纪录片片段，引导学生观察舟船的构造和装饰。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些舟船的装饰？它们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：古代舟船的装饰往往精美细致，富有艺术气息。

4.导入新课：《核舟记》正是对古代舟船装饰艺术的一次生动描绘。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者魏学洢及其创作背景，让学生了解作者的思想感情。

2.讲解《核舟记》的篇章结构，分析文章的写作手法和修辞技巧。

3.重点讲解以下内容：

-文章开头的环境描写，让学生体会作者对核舟的喜爱之情。

-核舟的雕刻技艺，分析作者如何运用比喻、夸张等修辞手法描绘核舟的精美。

-核舟上的船夫形象，引导学生体会作者对船夫的赞美之情。

4.针对文章中的重点句子，进行逐句分析，帮助学生理解句子的含义和作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意停顿和语气，体会文章的节奏和韵律。

2.针对文章中的重点句子，进行默写练习，巩固学生对文章的记忆。

3.学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和人物形象，分享自己的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中作者对核舟的喜爱之情体现在哪些方面？

2.提问：文章中的比喻、夸张等修辞手法有什么作用？

3.提问：文章中的船夫形象给你留下了什么印象？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，共同探讨文章的主题思想。

2.学生分享自己在阅读过程中的感受和体会，教师给予点评和指导。

3.教师总结本节课的重点内容，强调学生在学习过程中需要注意的问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对核舟的理解和感悟。

2.引导学生关注生活中的美好事物，学会发现生活中的美。

3.教师总结：学习《核舟记》不仅能提高我们的文学素养，还能让我们学会欣赏生活中的美好。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《核舟记》相关资料，了解作者的其他作品，撰写一篇读书心得。

3.强调作业要求，提醒学生按时完成。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代舟船文化：介绍古代舟船的历史、类型、建造技术以及舟船在古代社会中的地位和作用。

-雕刻艺术：探讨古代雕刻艺术的特点，如核舟雕刻的工艺、技法以及代表作品。

-文人墨客与舟船：介绍历史上与舟船相关的文人墨客，如白居易、苏轼等，以及他们的舟船题材作品。

-水乡古镇：介绍我国著名的水乡古镇，如周庄、乌镇等，了解水乡古镇的历史文化背景和舟船文化。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国舟船文化》、《雕刻艺术史》等书籍，深入了解舟船文化和雕刻艺术。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国舟船文化之旅》、《雕刻艺术》等纪录片，通过视听结合的方式感受舟船文化和雕刻艺术的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，如中国船舶博物馆、中国雕刻艺术博物馆等，近距离接触古代舟船和雕刻作品。

-组织实践活动：组织学生参观水乡古镇，如周庄、乌镇等，了解水乡古镇的历史文化背景和舟船文化。

-创作手抄报：要求学生以《核舟记》为主题，创作手抄报，展示自己对古代舟船和雕刻艺术的了解。

-小组研究：分组研究古代舟船文化、雕刻艺术等方面的知识，进行成果展示，提高学生的团队协作能力和研究能力。

-写作心得：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于舟船文化和雕刻艺术的读书心得，提高学生的写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《核舟记》，选择自己印象最深刻的一段进行摘抄，并简要分析作者运用了哪些修辞手法。

2.结合课堂所学，撰写一篇短文，描述一次自己乘坐舟船的经历，并尝试运用课文中提到的修辞手法。

3.收集关于古代舟船和雕刻艺术的资料，整理成一份小报，分享给同学们。

作业反馈：

1.作业批改时，重点关注学生对课文内容的理解和修辞手法的运用。

2.对于摘抄和分析部分，检查学生是否准确摘抄了相关段落，并能否正确识别和解释修辞手法。

3.对于短文写作，评估学生的语言表达是否流畅，是否能够结合实际生活运用所学知识。

4.对于资料收集和小报制作，评价学生的信息整合能力和创意表现。

5.对学生的作业进行个别反馈，针对存在的问题提出具体改进建议，如加强修辞手法的练习、提高写作的细节描写等。

6.鼓励学生在课堂上分享自己的作业，通过互评的方式促进同学之间的交流和学习。

7.定期组织作业展示活动，让学生展示自己的学习成果，增强学习的积极性和成就感。教学反思今天上了《核舟记》的第二课时，总体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在理解文章内容时存在一定的困难。比如，在分析文章中的修辞手法时，部分学生对于比喻、夸张等手法理解不够深入。这说明我在讲解时可能没有做到让学生充分理解这些手法的实际运用，需要我在今后的教学中更加注重对修辞手法的讲解和示范。

其次，课堂讨论环节，我发现学生们对于核舟的历史背景和文化内涵了解不多。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重对文化背景的介绍，让学生在理解课文的同时，也能拓展知识面。

再者，我在布置作业时，发现有些学生对于作业的完成情况不够认真。有的学生只是简单摘抄，没有进行深入的分析；有的学生则未能结合实际，写作内容较为空洞。这提醒我，在布置作业时，不仅要考虑作业的量和难度，还要注重作业的质量和实效性。

最后，我认为在今后的教学中，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。比如，对于理解能力较强的学生，可以适当提高作业难度，引导他们进行更深层次的学习；对于理解能力较弱的学生，则要耐心讲解，帮助他