Unit 3 What are you good at教学设计小学英语三级下剑桥少儿英语

Unit3Whatareyougoodat教学设计小学英语三级下剑桥少儿英语科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：Unit3Whatareyougoodat

2.教学年级和班级：小学英语三级下

3.授课时间：2023年X月X日，第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过实际对话练习，提高学生在真实语境中的语言运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的才艺，引导学生尊重和理解多元文化。

3.提升学生的自我认知能力，鼓励学生发现并表达自己的特长，培养自信心和自我表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇“goodat”的正确使用和理解。

2.学生能够正确描述自己的特长或才艺。

难点：

1.学生在描述特长时可能遇到词汇不足的问题。

2.学生在真实对话中可能缺乏自信，不敢开口表达。

解决办法：

1.通过图片和情景引入，帮助学生理解和记忆“goodat”的用法。

2.提供词汇卡片，帮助学生积累描述特长的词汇。

3.采用小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在安全、支持的环境中练习表达。

4.逐步增加难度，从简单描述到复杂表达，逐步提升学生的语言运用能力。

5.鼓励学生相互评价，增强学生的自信心，并给予积极的反馈。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音箱、多媒体课件播放设备。

2.课程平台：剑桥少儿英语教材配套教学平台。

3.信息化资源：网络英语学习资源，如在线听力材料、视频教程。

4.教学手段：实物教具（如图片卡片、人物头饰）、情境地图、角色扮演道具。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，并简单介绍本节课的主题。

2.创设情境：展示与“才艺”相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

3.提出问题：询问学生自己擅长什么，引导他们思考自己的特长。

讲授新课（用时15分钟）

1.介绍重点词汇：“goodat”，通过例句展示其用法。

2.学生跟读练习：“goodat”的发音和拼写。

3.引导学生列举自己擅长的事情，并使用“goodat”进行描述。

4.展示“才艺”相关的短语和表达，如“singing”,“dancing”,“playingtheguitar”等。

5.学生练习：让学生用所学短语描述自己的才艺。

巩固练习（用时15分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的特长。

2.角色扮演：每组选择一个学生扮演描述自己才艺的角色，其他学生提问和回应。

3.练习句子接龙：学生依次说出自己擅长的才艺，形成一个句子链。

课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生的才艺，检查学生对知识的掌握情况。

2.小组展示：每组展示他们的讨论成果，教师给予评价和指导。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出问题，如“Doyouhaveaspecialtalent?”，鼓励学生积极参与。

2.学生提问：学生可以提出问题，教师给予解答，增强学生的主动学习能力。

3.互动游戏：进行简单的互动游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中练习英语表达。

1.总结本节课的重点内容，强调“goodat”的用法。

2.鼓励学生在课后继续练习，并尝试用英语介绍自己的才艺。

3.提出拓展任务：让学生回家后，用英语写一篇短文，介绍自己的特长。

教学双边互动，紧扣实际学情，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学过程如下：

1.导入环节（用时5分钟）：创设情境，提问学生，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）：讲解重点词汇和短语，展示用法。

3.巩固练习（用时15分钟）：小组讨论，角色扮演，练习句子接龙。

4.课堂提问（用时5分钟）：随机提问，小组展示，检查知识掌握。

5.师生互动环节（用时10分钟）：提问，互动游戏，增强主动学习能力。

6.总结与拓展（用时5分钟）：总结重点，鼓励课后练习，提出拓展任务。

总计用时45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyTalentsandHobbies》：这是一篇关于描述个人才艺和爱好的短文，适合学生阅读并模仿。

-《TheWorldofTalents》：介绍世界各地不同才艺的文章，可以拓宽学生的视野。

-《HowtoDevelopYourTalents》：提供一些培养和发展个人才艺的建议和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一篇拓展阅读材料，用英语写一篇简短的读书报告，分享自己的阅读心得。

-学生可以调查自己班级或学校中同学的才艺，制作一份班级才艺调查表，并展示给全班同学。

-学生可以尝试自己开发一个小项目，如制作一个才艺展示视频或编写一个才艺相关的剧本，并在班上表演。

-学生可以参与或组织一个才艺展示活动，邀请同学和家长参加，展示自己的才艺和所学到的英语表达。

3.知识点拓展：

-通过阅读拓展材料，学生可以学习到更多关于才艺和兴趣爱好的英语表达，如“artistictalent”、“musicaltalent”、“athleticability”等。

-学生可以了解到不同文化背景下对才艺的看法和重视程度，增强跨文化交际能力。

-学生可以通过实践项目，提高自己的组织能力、沟通能力和创造力。

4.实用性强的活动建议：

-学生可以参加学校或社区组织的才艺比赛，将所学英语表达应用于实际情境中。

-学生可以加入学校的英语俱乐部或才艺社团，与其他同学一起练习和展示才艺。

-学生可以尝试通过社交媒体平台，如YouTube或Instagram，创建自己的才艺展示频道，用英语介绍自己的才艺。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatareyougoodat?”来检验学生是否能够正确使用“goodat”这个短语。

-观察：在课堂活动中，教师注意观察学生的参与度、语言表达和合作情况。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够自信地表达自己的才艺。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，教师可以了解学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。教师可以询问小组：“Howdidyouworktogethertoprepareyourpresentation?”

-课堂活动参与度：记录学生在课堂活动中的参与情况，包括发言次数、参与程度等，以评估学生的课堂表现。

-测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口语作业。书面作业如才艺描述短文，口语作业如才艺展示视频。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，如“Yourdescriptionofyourtalentisverycreative!”

-反思与调整：根据学生的作业反馈，教师可以调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的。学生们对于“goodat”这个短语的掌握情况比我想象的要好，他们能够积极地参与到课堂活动中来，这让我挺高兴的。

在教学方法上，我尝试了通过图片和视频来引入话题，这样能更好地吸引学生的注意力。我发现，当教学内容与学生的生活实际相结合时，他们的学习兴趣会更加浓厚。不过，我也注意到，有些学生对于描述自己的才艺时，词汇量还是有点不足，这在接下来的教学中我需要更加注重词汇的积累和扩展。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与进来，尤其是那些平时不太爱说话的学生。我觉得这样可以提高他们的自信心，让他们在英语学习中更加积极。但是，我也发现有时候课堂气氛有点沉闷，可能是因为时间分配上有些问题，我需要调整一下课堂节奏，让活动更加紧凑，同时也给学生们更多的互动机会。

至于教学效果，我觉得学生们在知识技能上有了明显的进步，他们能够用英语描述自己的才艺，这在之前的课程中是看不到的。情感态度方面，我也看到了他们的自信有所提升，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于课堂活动的参与度还不够高，这可能是因为他们对某些活动不感兴趣或者觉得自己做不到。针对这个问题，我打算在今后的教学中更加注重学生的个性化需求，设计更多样化的活动，让每个学生都能找到自己的兴趣点。板书设计①知识点

-重点词汇：goodat

-短语：singing,dancing,playingtheguitar,drawing,sw