Unit 1 Face values Understanding ideas 教学设计-2025-2026学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

Unit1FacevaluesUnderstandingideas教学设计-2025-2026学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1FacevaluesUnderstandingideas教学设计-2025-2026学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册教材分析《Unit1FacevaluesUnderstandingideas教学设计-2025-2026学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册》本章节主要围绕面部表情的理解展开，通过分析不同情境下的面部表情，引导学生掌握面部表情所传递的情感和信息。教材内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于提升学生的英语阅读理解能力和跨文化交流意识。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读不同情境下的面部表情描述，提高对复杂文本的理解。

2.增强学生的跨文化意识，理解面部表情在不同文化中的含义和差异。

3.提升学生的思维品质，通过分析面部表情背后的情感，锻炼批判性思维和推理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并区分不同面部表情所代表的情感。

-掌握描述面部表情的词汇和短语。

-通过阅读练习，提高对复杂文本的解读能力。

2.教学难点：

-分析面部表情在不同文化背景下的含义差异。

-理解面部表情与情感之间的复杂关系，特别是细微表情的解读。

-将面部表情的理解与实际情境相结合，进行有效的跨文化交流。例如，学生在面对不同文化背景的图片时，可能难以准确判断其中人物的情感状态，需要通过教师的引导和讨论，帮助学生逐步克服这一难点。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示面部表情图片，直观呈现不同情感的表达。

2.通过小组讨论，引导学生分析图片中的面部表情，促进交流与合作。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的表情交流，提高实际应用能力。

4.利用网络资源，让学生观看相关视频，拓展视野，加深对文化差异的理解。教学过程一、导入

（1）课堂开始，我会用一句简单的问题引起学生的兴趣：“同学们，你们能从一个人的面部表情中读出他们的心情吗？”

（2）随后，我会展示一张面部表情丰富的图片，让学生们猜测图片中人物的情绪，以此来导入本节课的主题——面部表情的理解。

二、新课导入

（1）我会简要介绍本节课的学习目标，让学生了解我们将要学习的内容。

（2）接着，我会带领学生回顾已学过的关于情感表达的知识，为学习面部表情的理解做好铺垫。

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文

（1）我会让学生自主阅读课文，并要求他们找出文中提到的面部表情及其代表的情感。

（2）在阅读过程中，我会提醒学生注意以下重点：快乐、悲伤、愤怒、惊讶等基本情感。

2.分析课文

（1）我会引导学生分析课文中的例句，了解面部表情与情感之间的关系。

（2）举例说明：当一个人笑时，我们可以从他的嘴角上扬、眼睛眯成一条缝等面部表情判断出他感到快乐。

3.小组讨论

（1）我会将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

a.文中提到的面部表情有哪些？

b.这些面部表情分别代表什么情感？

c.你在现实生活中是否遇到过类似的情况？

4.课堂展示

（1）每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果。

（2）我会鼓励学生们积极参与，提出自己的看法，并给予适当的评价。

四、实际应用

1.角色扮演

（1）我会设计几个场景，让学生进行角色扮演，用面部表情表达相应的情感。

（2）例如，一个学生扮演一位悲伤的人，另一个人扮演一位安慰者。

2.小测验

（1）我会出一道关于面部表情与情感匹配的题目，让学生在规定时间内完成。

（2）通过这个小测验，检查学生对本节课内容的掌握程度。

五、总结与反思

（1）我会让学生回顾本节课所学内容，总结面部表情与情感之间的关系。

（2）同时，我会引导学生思考如何在现实生活中运用所学知识，提高自己的沟通能力。

六、作业布置

（1）我会让学生课后收集一些有关面部表情的图片，并尝试用所学知识进行分析。

（2）另外，我还要求学生写一篇关于面部表情与情感关系的短文，字数不限。知识点梳理1.面部表情的基本类型：

-快乐：嘴角上扬，眼睛明亮，面带微笑。

-悲伤：眉毛紧锁，嘴角下拉，眼眶湿润。

-愤怒：眉毛竖起，嘴角下拉，眉头紧皱。

-惊讶：眼睛张大，嘴巴张开，面部肌肉紧张。

-嫉妒：眉毛皱起，嘴角微翘，眼神尖锐。

-恐惧：眉毛上扬，眼睛瞪大，面部肌肉紧绷。

2.面部表情与情感的关系：

-面部表情是情感的外在表现，不同表情对应不同的情感状态。

-通过观察面部表情，可以初步判断一个人的情绪状态。

3.面部表情的文化差异：

-不同文化背景下，相同的面部表情可能代表不同的情感。

-了解文化差异有助于更好地进行跨文化交流。

4.面部表情的解读技巧：

-观察眼睛、眉毛、嘴巴等面部特征，综合判断情感。

-注意面部表情的细微变化，如肌肉的紧绷程度、眼神的聚焦等。

-结合语境和情境，分析面部表情的真实含义。

5.面部表情在沟通中的应用：

-在日常生活中，学会观察和解读他人的面部表情，有助于提高沟通效果。

-在表达自己情感时，注意面部表情的运用，使沟通更加顺畅。

6.面部表情与心理健康的关系：

-面部表情是心理健康的重要指标，持续的负面表情可能影响心理健康。

-通过调整面部表情，有助于改善情绪状态，促进心理健康。

7.面部表情在教育和培训中的应用：

-教师可以通过观察学生的面部表情，了解他们的学习状态和需求。

-培训师可以利用面部表情的解读技巧，提高培训效果。

8.面部表情在艺术创作中的应用：

-艺术家可以通过面部表情的描绘，传达角色的情感和心理状态。

-观众可以通过对角色面部表情的观察，理解作品的主题和内涵。典型例题讲解1.例题：阅读以下对话，判断说话者的情感状态。

A:"Ican'tbelieveit'salreadyover.Itwasthebesttimeofmylife!"

B:"I'mreallysadtoseeitend,butIknowitwastherightdecision."

解答：说话者A的情感状态是快乐，从"Ican'tbelieveit'salreadyover"和"thebesttimeofmylife"可以判断出他对过去的经历感到非常满意和快乐。说话者B的情感状态是悲伤，"I'mreallysadtoseeitend"表明他对结束感到悲伤。

2.例题：根据以下描述，选择正确的面部表情。

-Heraisedhiseyebrowsandwidenedhiseyes.(A)愤怒(B)惊讶(C)快乐

解答：答案是(B)惊讶。抬高眉毛和睁大眼睛通常表示惊讶或震惊。

3.例题：判断以下句子中面部表情的正确描述。

-Shesmiledwarmly,hereyestwinklingwithjoy.

(A)她微笑得很冷，眼中没有喜悦的光芒。

(B)她微笑得很温暖，眼中闪烁着喜悦的光芒。

解答：答案是(B)她微笑得很温暖，眼中闪烁着喜悦的光芒。描述中的"warmlly"和"twinklingwithjoy"都表明了积极的情感。

4.例题：根据以下情境，选择正确的面部表情。

-Theteacherenteredtheclassroom,andthestudentslookedatherwithanticipation.

(A)学生们看起来很害怕。

(B)学生们看起来很期待。

解答：答案是(B)学生们看起来很期待。根据情境描述，学生对老师的到来有期待。

5.例题：阅读以下句子，判断说话者的情感状态。

-"Ican'tdothisanymore,"shewhispered,hervoicefilledwithdespair.

(A)说话者感到快乐。

(B)说话者感到悲伤。

解答：答案是(B)说话者感到悲伤。句子中的"whispered"和"voicefilledwithdespair"表明说话者感到绝望和悲伤。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我将对学生的参与度和理解程度进行评估。例如，我会提出关于面部表情和文化差异的问题，观察学生是否能准确回答。

-观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、小组讨论的互动性和对任务的投入程度。

-定期进行课堂小测验，以评估学生对面部表情理解的实际应用能力。

2.作业评价：

-学生将完成关于面部表情和情感的文章分析作业，我将仔细批改，检查他们对文本的理解和表达。

-作业批改将包括对正确性的评价，如面部表情识别的准确性，以及对情感描述的恰当性。

-通过反馈，我将提供具体的指导和建议，帮助学生改进他们的分析技巧和写作能力。

3.形成性评价：

-我将定期收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法和遇到的困难。

-通过课堂讨