第二单元第2课时 找一找（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）

上课时间上课时间第二单元第2课时找一找（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本课时以“找一找”为主题，通过丰富的数学活动，让学生在观察、操作、交流中感受数的有序性，体会数学与生活的紧密联系，培养数学思维能力。教学内容与一年级数学下册《认识数字》单元紧密相关，旨在帮助学生巩固对数字的认识，提高解决问题的能力。核心素养目标核心素养目标培养学生对数学的观察力、操作能力和抽象思维能力，提升学生的数感，发展空间观念。通过活动，引导学生体会数学与生活的联系，培养合作意识和问题解决能力，促进学生数学素养的全面发展。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：1.理解并运用数的顺序进行排列；2.能根据生活情境找出相应的数字。

难点：1.将抽象的数字与具体的生活情境相结合；2.在操作活动中，正确地找出并排列数字。

解决办法：

1.通过实物操作、图片展示等直观方式，帮助学生理解数的顺序。

2.设计生活化的数学问题，让学生在情境中感受数字的应用。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同解决问题。

4.提供丰富的操作材料，让学生在动手操作中加深对数字的认识。

5.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学下册》教材，以便进行本课时的学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、图片、图表等，用于辅助教学和练习。

3.实验器材：准备计数器、数字棒等操作材料，以便学生在活动中进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌面空间，并确保实验操作台安全、整洁。教学过程设计教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师展示生活中常见的数字，如商品价格标签、时钟等，引导学生观察并说出这些数字。

2.提问：“你们知道这些数字是怎么来的吗？它们有什么规律吗？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题：“找一找，数的顺序”。

**讲授新课（20分钟）**

1.教师讲解数的顺序概念，通过实物或图片展示，让学生直观理解。

2.分组活动：每组学生获得一组数字卡片，要求学生按顺序排列卡片。

3.学生汇报排列结果，教师点评并纠正错误。

4.教师演示如何通过数数游戏来巩固数的顺序，邀请学生参与。

5.引导学生思考：在生活中，我们如何运用数的顺序？

**巩固练习（15分钟）**

1.小组竞赛：每组学生轮流说出数字，下一组学生要迅速说出下一个数字，看哪组连续说出数字最多。

2.教师出示一组无序的数字卡片，让学生分组讨论并重新排列。

3.学生展示排列结果，教师点评并讲解正确方法。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师总结：“我们学习了数的顺序，并学会了如何找出和排列数字。”

3.提问：“你们在生活中见过哪些数字的顺序？”

4.学生分享，教师引导：“我们可以在购物、出行等生活中运用数的顺序。”

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“如果你在图书馆找书，你会怎么根据书号找书？”

2.学生讨论并回答，教师总结：“我们可以根据书号的顺序，找到正确的位置。”

3.教师展示一个数学问题：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”

4.学生回答，教师点评并讲解解题方法。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师提出一个生活中的实际问题：“小红的文具盒里有8支铅笔，她每天用掉2支，几天后铅笔会用完？”

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并讲解方法。

4.引导学生思考：“这个问题除了用数数的方法，还能用其他方法解决吗？”

5.学生讨论并尝试不同的解决方法。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容：“我们学习了数的顺序，并学会了在生活中运用它。”

2.布置作业：“回家后，找出家里或学校里的一些数字，尝试按顺序排列，并写下你的发现。”

3.提醒学生：“下节课我们将学习新的数学知识，请大家提前预习。”

4.结束课程，师生互致问候。拓展与延伸拓展与延伸1.**拓展阅读材料：**

-《生活中的数学故事》：选取一些有趣的数学故事，如《阿凡提的故事》、《巧算24点》等，让学生在阅读中体会数学的趣味性和实用性。

-《数学家的故事》：介绍一些著名数学家的生平和数学成就，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-《数学游戏集》：收集一些适合一年级学生的数学游戏，如“数字接龙”、“找不同”等，让学生在游戏中巩固数学知识。

2.**课后自主学习和探究：**

-**探索数字的奥秘**：鼓励学生在家中寻找生活中的数字，如电话号码、车牌号、商品价格等，并尝试按顺序排列或找出规律。

-**制作数字卡片**：让学生制作一套数字卡片，包括0到10的数字，并在卡片上画上相应的物品或图片，如苹果、汽车、书等，以加深对数字的认识。

-**数学故事创作**：引导学生创作一个以数学为主题的短故事，可以是关于数字的发现、数学家的故事，或是生活中的数学趣事。

-**数数比赛**：与家人一起进行数数比赛，看谁能在最短的时间内数出更多的物品，或者数出更多的数字。

-**数学谜语**：收集一些数学谜语，让学生猜谜语，既锻炼了思维能力，又复习了数学知识。

3.**实践活动：**

-**购物体验**：在家长的陪同下，让学生去超市购物，使用所学知识计算商品的价格，并学习找零。

-**家庭账本**：帮助学生记录家庭一周的收支情况，学习简单的记账方法。

-**时间管理**：让学生学会看钟表，规划自己的学习和休息时间。

4.**跨学科学习：**

-**艺术与数学**：引导学生用颜色或形状来表示数字，创作数学艺术作品。

-**音乐与数学**：探索音乐中的节奏与数学的关系，如音符的长度可以与数字相对应。课后作业课后作业1.**作业内容**：请家长陪同孩子去超市购物，记录下所购买的物品名称和价格，然后让孩子计算总金额，并学习找零。

**示例**：

-物品1：铅笔2元

-物品2：橡皮1.5元

-物品3：本子3元

-总金额：______元

-找零：______元

2.**作业内容**：让学生在家中找到5个不同的物品，并记录下它们的名称和数量，然后按照从少到多的顺序排列。

**示例**：

-物品1：苹果3个

-物品2：香蕉2个

-物品3：橘子5个

-物品4：葡萄4个

-物品5：桃子1个

-排列顺序：______

3.**作业内容**：让学生观察家中的时钟，记录下当前的时间，并写出24小时制的时间。

**示例**：

-当前时间：上午8点

-24小时制时间：______

4.**作业内容**：让孩子在纸上画一个数字“8”，然后尝试用不同的颜色或形状来装饰这个数字。

**示例**：

-画一个数字“8”，并用以下方式装饰：

-用红色画出数字的框架。

-用蓝色填充数字内部。

-用绿色画出数字的线条。

5.**作业内容**：让学生在家中找出所有5的倍数，并记录下来。

**示例**：

-5的倍数有：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50

-请你找出更多的5的倍数：______，______，______，______，______课堂课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过提问检查学生对新知识的理解和掌握程度，如提问“我们今天学习了什么？”和“你能说出数的顺序吗？”等，观察学生的回答是否准确、流畅。

-**观察环节**：在小组活动和操作练习中，观察学生的参与度和合作情况，注意学生的操作是否规范，是否能正确地找出和排列数字。

-**测试环节**：设计简单的测试题，如“写出1到10的数字并按顺序排列”或“找出5的倍数”，以测试学生对知识的掌握情况。

2.**教学反思**：

-教师应反思教学过程中学生的反应，如是否积极参与、是否有疑问等，以便调整教学策略。

-对学生的错误进行归类，分析错误原因，如是否是因为理解不够、操作不熟练等，以便在后续教学中有针对性地进行辅导。

3.**作业评价**：

-**认真批改**：对学生的作业进行认真批改，确保每一项作业都得到评价。

-**及时反馈**：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，指出错误并提供正确的解答方法。

-**鼓励学生**：对学生的进步和正确答案给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

4.**评价方式**：

-**形成性评价**：通过课堂提问、观察和作业反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度。

-**总结性评价**：在课程结束后，通过测试或小测验，对学生的学习成果进行总结性评价。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和不足，促进自我改进。

5.**评价记录**：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，以便在家长会上与家长沟通学生的学习状况。

-定期对学生的评价进行总结，分析学生的学习趋势，为后续教学提供参考。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在教学中，我尝试将数学知识与学生的日常生活相结合，比如通过购物、计时等活动，让学生在实际情境中运用数学知识，这样既提高了学生的兴趣，又增强了知识的实用性。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决问题。这种教学方法不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了学生对知识的深入理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在差异，有的学生能够迅速掌握新知识，而有的学生则需要更多的指导和帮助。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和小组活动来增加课堂互动，但有时还是感觉到学生的参与度不够，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式