新部编版小学三年级道德与法治上册第11课《爸爸妈妈在我心中》第一课时课堂实录及反思

新部编版小学三年级道德与法治上册第11课《爸爸妈妈在我心中》第一课时课堂实录及反思一、课前准备1.教师准备：制作PPT课件（包含温馨的家庭图片、与父母相关的歌曲片段、爱心卡片模板等）；准备若干彩色便签纸、小磁铁；了解班级学生大致的家庭情况，以便更好地进行引导。2.学生准备：回忆一件爸爸妈妈为自己做过的让自己感动的事；准备彩笔。二、课堂实录(一)歌曲导入，激发情感(约5分钟)师：（面带微笑，播放歌曲《我的好妈妈》片段，声音轻柔）同学们，这首歌熟悉吗？听着这首歌，你的脑海里浮现出了谁的身影呢？生：（纷纷举手，有些学生小声跟着唱）妈妈！爸爸！爸爸妈妈！师：是啊，这首歌让我们想到了爱我们的爸爸妈妈。今天，就让我们一起走进第11课，去感受这份浓浓的爱。（板书课题：11爸爸妈妈在我心中）请大家齐读课题。生：（响亮地）爸爸妈妈在我心中！师：读得真好！从大家的声音里，老师听出了你们对爸爸妈妈的爱。(二)活动探究，感知亲情(约20分钟)活动一：我的“爱心储蓄罐”师：孩子们，爸爸妈妈的爱就像一个神奇的“爱心储蓄罐”，里面装满了他们为我们做的点点滴滴。现在，请大家静静地想一想，从小到大，爸爸妈妈为你做过哪些让你觉得温暖、感动的事情呢？（停顿，给学生思考时间）想好了吗？请拿出你的“爱心卡片”（课前准备的便签纸），用一两句话或者一个简单的图画，把它记录下来，这就是爸爸妈妈存入你“爱心储蓄罐”里的一份爱。(学生开始动手书写或绘画，教师巡视指导，轻声询问个别有困难的学生)师：好，时间到。谁愿意把你“爱心储蓄罐”里的这份爱和大家分享一下？（教师将小磁铁发给举手的学生，示意他们将卡片贴在黑板的“爱心树”区域）生1：（拿着卡片走上前，贴好）我画的是妈妈晚上给我盖被子。有一次我半夜踢被子，妈妈起来给我盖好，我觉得很温暖。师：妈妈的爱藏在暖暖的被窝里。生2：我写的是爸爸教我骑自行车，摔了好几次，爸爸都耐心地教我，没有骂我。师：爸爸的爱藏在耐心的教导里。生3：我生病的时候，妈妈带我去医院，整夜陪着我。师：妈妈的爱藏在焦急的眼神和无微不至的照顾里。(陆续有学生分享，黑板上的“爱心树”渐渐被填满)师：（指着“爱心树”）同学们看，这棵“爱心树”因为你们的分享变得枝繁叶茂。每一片“叶子”都代表着爸爸妈妈对我们沉甸甸的爱。这些爱，有的是轰轰烈烈的大事，更多的是平平淡淡的小事，但它们都一样温暖着我们的心。活动二：爱的“回音壁”师：爸爸妈妈为我们做了这么多，那我们为爸爸妈妈做过什么呢？（引导学生思考）现在，请大家在小组里互相说一说，你为爸爸妈妈做过哪些表达爱、关心他们的事情？(学生分组讨论，气氛热烈)师：哪个小组愿意派代表来说说？小组代表1：我帮妈妈捶背。妈妈说她上班累了，我就给她捶捶背。师：真是个体贴的孩子！妈妈一定很舒服。小组代表2：我爸爸生日的时候，我画了一幅画送给他。师：爸爸收到你的画，心里一定乐开了花！师：同学们，当我们为爸爸妈妈做这些事情的时候，他们是什么反应呢？生：（七嘴八舌）笑了！说我长大了！很高兴！师：是啊，我们小小的一个举动，就能让爸爸妈妈感到非常幸福。爱，是相互的。我们在感受爱的同时，也要学会表达爱。(三)深化感悟，理解亲情(约10分钟)师：（PPT展示图片：一张是妈妈在厨房忙碌的背影，一张是爸爸在工作的场景，一张是孩子犯错后父母批评教育的场景）有时候，爸爸妈妈的爱可能不像糖果那么甜，比如，当我们做错事，爸爸妈妈会批评我们；当我们想看电视，爸爸妈妈却让我们先写作业。这些时候，你们心里是什么感受呢？生1：有点难过。生2：觉得爸爸妈妈有点凶。师：（点头表示理解）嗯，老师小时候也有过这样的感觉。但是，大家再想一想，爸爸妈妈为什么要批评我们，为什么要督促我们学习呢？生3：因为他们希望我们变好。生4：怕我们学坏。师：说得真好！就像园丁修剪小树一样，为了让小树长得更直、更高。爸爸妈妈的批评和要求，其实也是一种爱，是一种“严厉的爱”、“负责任的爱”。这种爱，可能当时我们有点难接受，但慢慢我们就会明白，它能帮助我们成长得更好。(四)总结提升，践行亲情(约5分钟)师：今天这节课，我们一起感受了爸爸妈妈的爱，也分享了我们对爸爸妈妈的爱。爸爸妈妈的爱，像阳光，像雨露，滋养着我们成长。（指着黑板上的“爱心树”）这棵“爱心树”就是我们和爸爸妈妈之间爱的见证。师：爱是需要表达的，也是需要行动的。课后，请大家把今天的“爱心卡片”送给爸爸妈妈，或者，用自己喜欢的方式，为爸爸妈妈做一件力所能及的小事，比如帮他们拿双拖鞋，说一句“爸爸妈妈，我爱你们”。把我们心中的这份爱，化为实际行动，好吗？生：好！师：希望我们都能成为爸爸妈妈心中的好孩子，让这份爱永远住在我们心中。今天的课就上到这里，下课！三、教学反思本节课旨在引导学生感受父母的爱，学会理解和感恩父母。从整体教学效果来看，基本达成了预设目标，学生参与积极性较高，情感体验也比较深刻。(一)成功之处1.情境创设有效，情感导入自然：通过歌曲《我的好妈妈》导入，迅速拉近了学生与课题的距离，激发了他们对父母的亲近感和表达欲。“爱心树”和“爱心卡片”的设计，将抽象的“爱”具象化，学生乐于参与，也便于分享。2.活动设计贴近生活，注重体验：无论是回忆父母的关爱，还是分享自己为父母做的事，都紧密联系学生的生活实际。学生有话可说，有情可抒。小组讨论的形式也给了学生充分交流的机会。3.引导及时到位，升华情感认知：在学生分享后，教师的点评能够及时肯定，并引导学生从具体事件中提炼情感。对于“严厉的爱”这一难点，通过图片和提问，引导学生换位思考，初步理解了父母批评教育背后的良苦用心。(二)不足之处1.时间分配略显仓促：在“爱心储蓄罐”分享环节，由于学生积极性高，分享的欲望强烈，导致这一部分用时稍长，后面“爱的回音壁”和“深化感悟”环节的时间略显紧张，部分学生未能充分表达。2.个别学生关注不够：在小组讨论和全班分享时，大部分学生能够参与，但仍有少数性格内向或表达能力稍弱的学生未能主动发言，教师未能给予足够的关注和鼓励，引导他们开口。3.“爱的回音壁”深度挖掘不足：对于学生为父母做事的分享，更多停留在“做了什么”，未能深入引导学生思考“为什么这么做”、“当时的心情如何”、“父母的反应给你带来了什么感受”，如果能在这些方面再挖掘一下，对学生情感的触动会更深。(三)改进建议1.优化时间管理：课前对各环节时间做更精确的预估。在分享环节，可以设定每人分享的时间，或采用小组推荐代表的方式，确保每个环节都有充足的时间。2.关注个体差异：对于内向学生，可以在巡视时主动与其交流，鼓励他们写下自己的想法，或者在小组内先与同伴分享，再尝试在全班面前表达。教师的眼神和微笑对这些学生是莫大的鼓励。3.深化活动内涵：在“爱的回音壁”环节，可以设计一些追问，引导学生更深层次地体验付出爱的快乐和成就感。例如，可以问：“当你为爸爸妈妈做了这件事之后，你自己心里是什么感觉？”“爸爸妈妈的笑容是不是给了你很大的力量？”4.延伸课后实践：除了课堂上的分享，可以布置一个持续性的“