教师信息化培训总结

教师信息化培训总结

教师信息化培训总结1

为了响应教育部对《教育信息化2.0行动计划》的要求，我们

要加快推进以教育信息化引领的教育改革，进一步提高教学质量。

同时，我们要深入贯彻落实清河县“双师课堂”与教育信息化改革

推广的相关精神，提升我校教师的信息技术水平。这样，我们的教

师才能充分利用现代信息技术教学资源，加快推进我校的教育信息

化建设，促进信息技术与教育教学的融合创新。为了满足这一目标,

我们在20_年暑假的最后组织了一个为期两天的教师教育信息化培

训。通过这次培训，我们希望给教师们带来新理念和新方法的渴望,

并激发对新学期的期望。我们相信，通过提高教师的信息技术水平,

他们将能更好地运用现代信息技术教学资源，推动我校的教育信息

化建设，实现教育与技术的融合创新。希望这次培训能够为我校教

师提供更多的知识而技能，使他们在教育信息化方面有更高的能力

和水平。我们相信，通过持续的教育信息化培训，我们的教师将成

为教育改革的引领者，为学生提供更优质的教育教学环境。

经过两天的专业培训，教师们对双师课堂教学模式的掌握程度

有了显著提升，在多媒体运用和课件制作方面取得了明显进步。现

将此次活动的开展情况进行总结如下：

一、领导重视，人员到位

学校领导高度重视本次培训工作，认为这是提升教师信息技术

能力和双师课堂教学水平的重要举措。因比，专门召开会议，并将

该培训列入日程安排，以确保相关工作的有效布置。为了保证培训

工作的顺利进行，学校选派曾参加过教育局组织的教师信息技术学

科培训活动的优秀教师及在双师课堂教学方面表现突出的教师担任

主讲。他们具备丰富的教学经验和专业知识，能够为参与培训的教

师提供高质量的指导和支持。通过这样的安排，我们相信培训工作

一定能够取得良好的成效。

二、科学管理，措施落实

在进行培训时，需要特别关注以下三个方面：首先，要重视及

时解答教师在培训中提出的问题，确保问题能够得到及时的解决；

其次，要注重将理论与实际相结合，使培训内容更加贴近实际应用;

最后，要重视培训中的交流和研讨，促进参与者之间的互动和思想

碰撞。我们要秉持着“边培训、边研究、边行动、边总结”的原贝

在实践中不断积累经验，探索出有效的运作机制。

三、搭建平台，展示交流

为了增强培训的时效性和针对性，我校将培训与研讨研修有机

结合，于培训期间分阶段分层次地进行了全员集中学习和研讨交流,

学习气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。

四、跟踪考核，保证质量

我校积极探索创新教师培训机制，致力于将提高教育理念素养

与切实转变教育观念相结合，将掌握知识与运用知识相结合，将看

和做相结合，将培训和教学相结合，不断提升我校教育培训工作的

效能。

五、培训效果

1、更新了观念

通过培训，参与培训的教师普遍表示，通过参加培训，他们不

仅更新了自己的教育和教学理念，还拓宽了思路。他们对双师课堂

有了全新的认识，并在实践中取得了重大突破。此外，培训还对他

们的信息技术素质提升起到了积极的推动作用。

2、提高了能力

经过培训，教师在多媒体应用方面取得了长足的进步。如今，

大多数教师已经能够熟练地制作课件，并对双师课堂教学模式有了

深入的了解。

3、看到了不足

通过培训，加强自身信息素养和教育素养的提高成为每位老师

的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断

的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老

师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善

于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能

做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。

4、开阔了视野

参加培训对于广大教师来说是一个宝贵的机会，通过培训，他

们可以获取大量的信息，拓宽自己的视野，并为未来的‘工作打二坚

实的基础。许多教师表示，参加培训不仅能够获得知识，更重要的

是要将所学应用到实际教学中去，确保学有所用。

六、存在问题及反思

1、教师参与交流的意识还不够强。

2、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。

3、有些教师对这次培训的意义还不够了解，没有给予足够的思

想重视。年龄稍大的教师对自己的能力缺乏信心，在培训过程中有

些害怕面对困难的情绪。

总之，经过这次培训，我校教师对教育信息技术的理论与方法

有了更深入的了解，使他们能站得更高、看得更远。教师们纷纷表

示他们将合理地将教育信息技术融入到课堂教学中，以提高教学效

果。信息化教学实用技术作为一种全新的教育理念，为教师的专业

发展提供了广阔的平台，也为教师队伍建设提供了新的模式。我们

将继续总结和研究，力争在未来的培训中取得更大的成就。教师信

息化培训总结2

为响应教育部《教育信息化2.0行动计划》的要求，加快推进

以教育信息化引领的教育改革，进一步提高教学质量，深入贯彻落

实清河县“双师课堂”与教育信息化改革推广有关精神，提高我校

教师的信息技术水平，使我校教师能充分利用现代信息技术教学资

源，加快推进我校教育信息化建设，促进信息技术与教育教学融合

创新，在20__年暑假的最后，带着对新理念新方法的渴求，带着对

新学期的期望，组织学校全体教师参加了为期两天的教师教育信息

化培训。

经过两天的培训，教师们对双师课堂教学模式的掌握，在多媒

体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展情况

总结如下：

一、领导重视，人员到位

学校领导高度重视此次培训工作，并将这个培训列入重要议事

日程，召开专门会议布置了相关工作。由本校教师中曾参加教育局

统一组织的教师信息技术学科培训活动的和在双师课堂教学方面表

选突出的优秀教师担任主讲，保障了培训工作的顺利开展。

二、科学管理，措施落实

在培训过程中，注意做到“三个重视”，即重视教师在培训中

所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。

本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在实践中不断

积累经验，探索有效的‘运行机制。

三、搭建平台，展示交流

为了增强培训的时效性和针对性，我校将培训与研讨研修有机

结合，于培训期间分阶段分层次地进行了全员集中学习和研讨交流,

学习气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。

四、跟踪考核，保证质量

我校不断探索教师培训工作的新机制，努力实现教师培训的

“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知

识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和

“教”结合，不断提高我校教育培训工作的效率。

五、培训效果

1、更新了观念

通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，

拓宽了思路，对双师课堂的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自

身的信息技术素质提高有很大的推动作用。

2、提高了能力

通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，现在大部

分教师可以做到得心应手地制作课件，对双师课堂教学模式了然于

心。

3、看到了不足

通过培训，加强自身信息素养和教育素养的提高成为每位老师

的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断

的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的

老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善

于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能

做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。

4、开阔了视野

培训让广大教师获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后

的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获,

更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学

实践中去。

六、存在问题及反思

1、教师参与交流的意识还不够强。

2、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。

3、个别教师对此次培训认识不够，没有从思想上重视起来。年

龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。

总之，这次培训使我校教师对教育信息技术的理论与方法掌握

得更有深度，使教师比原来站得更高了，看得更远了。教师们纷纷

表示以后的工作中会把教育信息技术合理地融入课堂教学中，提高

教学实效。信息化教学实用技术这种全新的教育理念，为教师的专

业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。我们

将不断总结和研究，争取在以后的培训中取得更大成绩。教师信息

化培训总结3

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,

教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新

知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、

发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作

为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容,

同时加强自学方法的指导。

我参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很

深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到

课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具

性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进

入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识

更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落

伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展,

将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助

教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言

行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技

能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生

听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的.知识传递者变成学生

学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生

组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使

学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师

的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和

协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生

一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个

别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和

问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己

的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学

生的学习积极性。

多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教

学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别

指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为

学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰

当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣,

突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课

设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择

和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选

择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符

合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做

到如下几点：

传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学

科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无

味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂,

确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、

文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、

丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足,

对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽

象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听

觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建

构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和

课堂效率。

在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的

教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努

力提高教育质量，让学生快乐成长。教师信息化培训总结4

—年—县第一批中小学骨干教师赴—师范大学培训工作已经结

束，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命，依照培

训日程安排圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。

一、工作回顾

1、领导重视，任务明确。本次培训是—县派往—师范大学学习

教育信息化的第三批，—县高效课堂建设进入了一个持续深切推动

的阶段，—年—县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中

的关键建设是业精于勤的专业教师队伍建设，有了高素质的教师，

课改才能有保障。县局通过推荐、审核等程序，遴选16名骨干教师

组成研修班，并在培训临行前的动员会上，给研修班提出了明确的

任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思考学生情

商和民主教学的构建，实现教学方式的革新。

2、方式合理，注重实践。成人教育方式很重要，针对研修班的

学习任务和实际情况，—师范大学理想信息软件工程学院在前期培

训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程依照“理

论学习与实践应用相结合、集中教学与交流研讨相结合、定点培训

与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出了学员的实践操作,

在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中，咱们前

后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进行

了教学观摩，直接感受智慧教育理念指导下的课堂教学。

3、理论指引，突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的

基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事

情做正确。东师理想提倡教育信息环境下的智慧教育，按照学生的

个性化需求，发展学生的能力。在培训中，咱们聆听了东师理想为

咱们安排的五场讲座：朱玉民教授的《数字技术与课堂教学深度融

合大体模式及应用方式创新》（第九讲）、赵玉铃教授的《智慧教

育视野下的教师专业成长》、程帅老师的《从翻转课堂到微课》、

吉吉吉老师的《微课录制的软件和制作》、长春市宽城区浙江路小学

高级教师窦继红的《网络环境下的智慧教育实践探讨》，并观看了

钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生

动鲜活的案例为咱们系统地论述了信息化与学科教学深度融合的途

径、方式，通过理论的学习，咱们渐渐明晰了智慧教育的内涵和智

慧教育视野下的课堂教学模型。

4、牢记使命，扎实研修。先进的、科学的教学理念需要教师在

教学中去执行，从教师的备课开始将智慧教育的思想融入其中，这

是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求。本次培训研修，咱

们培训学员怀揣着局领导的期望，每一个人都感到压力重重，在东

师大抓住一切机缘前教授们、老师们交流，向他们请教智慧课堂的

构建，每有收获必撰写心得体会及时记录下来。一个月的培训，咱

们前后撰写了十篇心得体会。东师大提倡的智慧教育是依托东师理

想教学平台的支持实现的，它为教师备课、讲课、组织学生学习搭

建高效的数字化环境，教师可以按照需要动态化组合教学软件，解

决个性化教学软件制作困难的问题。咱们在指导教师的指导下，认

真熟悉着每一项功能，并在设计中按照自己的教学需求提出的想法,

提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学。

二、研修效果

1、更新了观念，明晰了智慧教育的课堂教学模型。通过培训，

参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对

新课程提倡的自主合作探讨的学习方式在熟悉上有了一个质的飞跃,

对自身的素质提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中，咱

们明白了信息要物化才能传播，教师要以单元知识系统树的绘制来

有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施

智慧教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的.讲座视频中，咱们对优化

整合教学的大体途径有了比较清楚的熟悉，明确了学生的学习是一

个信息加工的进程，在这个进程中，要想完成这个进程，情商远比

智商重要，教师要擅长挖掘教材中的任务，激发学生的非智力因素,

驱动学生运用智商持续完成任务，并能通过教师的评价把学生的不

同反馈出来，营造宽松平等民主的教学气氛。教学的起点是源于学

生的内驱力，智慧教育需要以任务驱动学生自主完成学习，完成不

了的再给学生学习工具获取，再不行的话就教学让他听懂。这是钟

院长在说课点评中反复提到的智慧教育模型。咱们明白了教师教育

教学观念的重要性，只有在这种智慧教育模型的指引下，才能设计

出有别于传统的授导式课堂的教学，真正增进孩子的个性化发展。

2、提高了能力，能按照学科特点融合现代信息技术。学习口，

咱们的现代信息技术能力取得提高，教学设计的水平取得提升。在

咱们对东师理想教学平台反复熟悉试探的基础上，咱们运用该平台

进行了教学的设计并进行了三次磨课。在磨课活动中，咱们认真结

合6位专家的讲座，精心设计教学方案，把智慧教育的理念、微课

等教育方式融合到自己的教学中。从专家教授的指导中咱们也发现

了教学进程中的许多不足，和此后要尽力的方向。专家评课后，咱

们再彼此互换意见、心得、体会，按照专家的意见，对课堂教学从

头整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践,

有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在反思与深化，第三轮的磨课

重在创造与再提升c通过磨课，咱们逐渐找到了学科与现代信息技

术的融合路径一一在找准学生急需解决的问题的基础上，精心设计

教学，借助信息化支撑技术，驱动学生去探讨，在自主合作中发展

思维，形成学习能力。

3、注重了团结，研修班学员间能互帮合作一路进步。咱们培训

研修班16名学员来自我县16个教体单位，涉及到从小学到高中的

5个学科。学员之间以前大多不熟悉或不熟悉，作为学习研修团队,

只有彼此了解，团结一致，才能学有所获。作为教育技术能力的培

训研修，技术是第一名的，有了好的教学构思，要通过现代信息技

术来实现。16人的团队中，学校的电教中心主任就有3人，另外还

有3人担任过教育技术能力培训主讲教师。培训中，研修班就犹如

一个大家庭，学员有什么疑难，研修班成员之间互帮合作完成，实

在解决不了的再寻求指导教师的技术支持，通过学员们之间彼此指

教，同伴合作的作用取得了发挥。到培训结束，学员们之间没有发

生过任何矛盾冲突，把—教师虚心勤学、团结向上的好形象留在了

—师范大学。4o坚定了信念，在知不足中持续推动高效课堂建设。

在培训中，咱们也在不断地自我反思，寻求我县中小学高效课堂建

设的路径。—年，—县教体局在持续推动高效课堂建设中又提出两

个课堂并进建设的思想，最终形成一个全面发展的育人环境。本次

培训，咱们从智慧教育中看到教师对学生情商的把握和问题任务的

提出，这与我县高效课堂提出的“把握教材和学生”、“提炼教学

重难点”是一脉相承的。但这两点也是制约我县中小学教师设计教

学的瓶颈。通过本次培训，咱们重温了高效课堂建设七个指导意见

的内容，明确了教育信息化背景下的高效课堂建设推动必需分层进

行。

三、反思及此后尽力方向

1、教学问题的提出。学习是孩子们的事情，智慧教育是将知识

还原给孩子，从学生的已知向未知拓展延伸，找准教学问题并驱动

学生探讨，在解决问题的进程中学会学习知识、学会运用知识、学

会创新。通过培训，咱们虽然明白了教学的起点是源于学生的内驱

力这个理论，但找准有教学价值的主问题来设计教学这方面还存在

必然差距。咱们要熟悉到这方面的问题，想方设法来解决。一是认

真研读学生。教学是为学生服务的，对学生的研读，不仅要分析年

龄段学生的智力因素，更要明确学生的情商、逆商，从学生的情商

动身，提出符合学生生活实际的任务，驱动学生去探讨知识。二是

要深切挖掘教材。教学的主体是学生，教师要深切挖掘教材，练就

一双慧眼，发现教材中具有教学价值的内容，并降低身段站在学生

的角度来设计教学，以利于学生的学。

2、学科教学融合点。智慧教育提倡转变学生学的方式，设计教

学要充分利用现代教育技术优化教学。教师在应历时出现该历时在

用，不该历时也在用的现象，究其原因是学科与现代信息技术没有

融合起来，技术这种形式没有为内容服务，让人感觉总没有恰如其

分。在教学中咱们要理清它们的关系，设计出符合智慧教育的教学

方案来。首先，咱们要精心做好教学设计。教学设计是咱们实施教

学的预设方案，方案切实可行了，咱们就要思考用最简单的教学方

式来实施。对哪些无法用言语描述清楚，或是教学了学生仍是不能

理解的，或是学生无法切身体验的，咱们就要给学生提供探讨的平

台让他们自己弄明白、弄清楚。

3、关于信息化应用标准。评价课堂教学需要必然的标准，有了

评价标准就可以做到感性熟悉和理性分析相结合，才能做到客观。

智慧教育视野下的课堂也不例外。培训中只是让咱们在智慧教育的

理念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准，咱们比

较疑惑：究竟这个媒体用在这里合不适合？应用了这个媒体效果如

何？和东师理想的老师们谈起这个问题时，听说现阶段也没有一个

评价标准，这可算是本次培训的一个遗憾。固然对于这个问题，咱

们教师可在此后的教学中做点研究，在智慧教育思想的指导下，结

合教学实际不断试探。总之，培训学习只是为咱们打开了教育信息

化的一扇窗，专家的理论讲座为咱们指引方向，教学观摩为咱们在

学科与现代教技术融合提供了教学模型，自己设计教学说课熟悉了

智慧教育的操作，专家点评磨课为咱们的教学指点了迷津。在教学

中，咱们要坚定信心，一切从学生实际动身，运用智慧教育的理念,

增进现代信息技术与学科的深度融合，为提高教育教学质量而尽力

奋斗。教师信息化培训总结5

转眼间，参加东北师大的培训已结束了，回顾这些天的学习生

活，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着。因为，我们

收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实。下面就谈谈我在

这次培训中的心得体会：

首先感谢郑州市教育局为我们提供这次学习的机会。能够和东

北师范大学的教授们近距离的交流，深感荣幸。12月5日早上，学

习培训班在东北师范大学田家炳教育书院多功能报告厅举行了一个

简单而隆重的开幕式，开幕式中郑州市教育局局长田保华和东北师

范大学理想信息技术研究院院长冯长元分别讲话。这足以表明培训

班的档次之高、要求之高。

走进东北师范大学的校园，最吸引我的就是北国纷纷扬扬的大

雪，领略了北国寒冷的冬天，零下十几摄氏度的天气，在这次学习

中，教育专家讲师知教授们共计八位为我们授课讲座，真的让我受

益匪浅。

首先东北师大副教授、硕士生导师邓涛博士的专题讲座是《校

长专业化与专业发展》，他从理论上向我们阐述了什么是校长专业

化、如何推进校长专业化发展以及校长专业化发展的必要性。他认

为一个好校长等于一所好学校，校长的成长与学校的发展息息相关,

要想办一所优质学校，校长的专业化成长至关重要，邓博士的讲座

为各位中小学校长提出了更高的要求。

国家基础教育实验中心副主任、全国现代教育技术培训中心主

任、东北师范大学软件学院教授委员会主席、东北师大理想信息技

术研究院副院长刘茂森终身教授为我们作了《优化“整合”教学的

基本途径》的演讲。在讲座中，70岁高龄的刘教授用自己诙谐幽默、

生动形象、富于感染力的语言，和自己的敬业精神，深深感染了我

们每一位教师，刘教授高屋建叙的教育理念让我感到受益匪浅，对

整合教学的指导思想、自身特点、方法与策略有了更进一步的认识,

领略到了教育信息化的理论前沿以及它的无穷魅力，同时也深深地

感受到为迎接这信息化带来的挑战而提高自己的信息素养的必要性,

东北师大信息技术与课堂教学整合研究所所长朱玉民教授我为

我们作了关于《信息化教学资源设计与应用》的讲座。朱教授虽已

70多岁，却精神矍银，语言铿锵有力，时而辅以舞蹈，时而像孩童

般跳起，激情四溢，他讲课时在教室的前后左右不停地走动，朱教

授详细地阐述了信息技术与课堂教学的有效整合的基本模式的八个

程序，也使我很有感触，这八个程序分别为：第一程序，优化教学

设计（是前提，“整合”的学科基础）；第二程序，掌握信息技术

“潜在”的教育教学功能（是“整合”的技术基础）；第三程序，

理解“整合”的实质（“整合”的两个基本原理）；第四程序，明

确“整合”的目标（“整合”的出发点和归宿）；第五程序，准确

的诊断并确定“整合点”（“整合”的关键）；第六程序，优化

“整合点”资源设计（“整合”的核心）；第七程序，优化“整合

点”资源设计成果，将其转化成有效的教育、教学功能的媒体、课

件及软件工具（是优化“整合”的标志）；第八程序，恰当、有效

的运用“整合”的资源，有效达成一课的目标。他通过直观形象的

案例，展现出了信息技术在课堂教学中运用的优势。最后，朱教授

对《新课改理念下的教学设计》进行了详细的讲解，使我对教学实

际的程序有了更深刻的认识。朱教授从教学设计、教学目标、教学

策略、教学过程以及教学评价五个方面进行了深入浅出的讲解，使

我感慨颇深。

东北师大教育学部副教授、硕士生导师王海英教授的《学习动

机激发与维持》的报告，王老师深入浅出地剖析了影响学习动机的

因素，并对我们在实际教学中如何激发与维持学生学习动机作了理

论及实践指导。王老师告诉我们，学习动机可以分为两类，一类是

外来动机，是将学习结果或学习活动以外的因素作为学习目标，主

要来自老师、家长及同学；第二类是内在动机，是将学习活动本身

作为学习目标。两种动机并不矛盾，二者既是分离的，同时也可以

相互转化。学习动机是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习

提供直接的动力，而且制约着学习的方向和进程。因此，要充分调

动学生的学习积极性，必须激发他们的学习动机。

此外，郑州威科姆科技股份有限公司事业部教育总监翟晓明的

《郑州市数字教育资源公共服务平台》、北京教育技术装备协会副

会长周少林的《教学资源建设应用探讨》、东北师大理想信息技术

研究院信息化实验校管理办公室王立平主任的《教育云与数字化校

园》、吉林省第二实验学校副校长、特级教师、国培计划专家库成

员黄宝国的《信息化环境下校长应具备的领导力》等报告，收获颇

丰。

在这次培训中我明白了在信息技术与学科整合教学中，我们应

该从哪些方面入手，如何去操作，也知道了教师能讲明白的知识，

就不用借助于信息技术，要真正发挥现代信息技术的作用，必须在

现代信息技术与学科的有机整合上下功夫。虽然培训的时间不长，

但我们的收获多多C虽然我还有许多知识没有完全消化，有待于以

后继续领会、体悟、反思，但通过这次学习、培训、交流，我和其

他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教育清风，明确了今后的

努力方向。在以后的日子里，我要不断的消化吸收，将这次培训中

所学理论和教学实践有机的结合起来，灵活运用信息技术，促进教

学质量和教学效率的提高。

—年—县第一批中小学骨干教师赴—师范大学培训工作已经结

束，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命，按照培

训日程安排圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。

一、工作回顾

1、领导重视，任务明确。本次培训是—县派往—师范大学学习

教育信息化的第三批，—县高效课堂建设进入了一个持续深入推进

的阶段，—年—县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构盘中

的关键建设是业精于勤的专业教师队伍建设，有了高素质的教师，

课改才能有保障。县局经过推荐、审核等程序，遴选16名骨干教师

组成研修班，并在培训临行前的动员会上，给研修班提出了明确的

任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思考学生情

商和民主教学的构建，实现教学方式的革新。

2、方式合理，注重实践。成人教育方式很重要，针对研修班的

学习任务和实际情况，—师范大学理想信息软件工程学院在前期培

训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程按照“理

论学习与实践应用相结合、集中讲授与交流研讨相结合、定点培训

与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出了学员的实践操作,

在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中，我们先

后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进行

了教学观摩，直接感受智慧教育理念指导下的课堂教学。

3、理论指引，突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的

基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事

情做正确。东师理想倡导教育信息环境下的智慧教育，根据学生的

个性化需求，发展学生的能力。在培训中，我们聆听了东师理想为

我们安排的五场讲座：朱玉民教授的《数字技术与课堂教学深度融

合基本模式及应用方法创新》（第九讲）、赵玉铃教授的《智慧教

育视野下的教师专业成长》、程帅老师的《从翻转课堂到微课》、

吉吉吉老师的《微课录制的软件和制作》、长春市宽城区浙江路小学

高级教师窦继红的《网络环境下的智慧教育实践探究》，并观看了

钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生

动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途

径、方法，通过理论的学习，我们渐渐明晰了智慧教育的内涵和智

慧教育视野下的课堂教学模型。

4、牢记使命，扎实研修。先进的、科学的教学理念需要教师在

教学中去执行，从教师的备课开始将智慧教育的思想融入其中，这

是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求。本次培训研修，我

们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师

大抓住一切机会和教授们、老师们交流，向他们请教智慧课堂的构

建，每有收获必撰写心得体会及时记录下来。一个月的培训，我们

先后撰写了十篇心得体会。东师大倡导的智慧教育是依托东师理想

教学平台的‘支持实现的，它为教师备课、讲课、组织学生学习搭建

高效的数字化环境，教师可以根据需要动态化组合教学软件，解决

个性化教学软件制作困难的问题。我们在指导教师的指导下，认真

熟悉着每一项功能，并在设计中根据自己的教学需求提出的想法，

提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学。

二、研修效果

1、更新了观念，明晰了智慧教育的课堂教学模型。通过培训，

参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对

新课程倡导的自主合作探究的学习方式在认识上有了一个质的飞跃,

对自身的素质提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中，我

们明白了信息要物化才能传播，教师要以单元知识系统树的绘制来

有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施

智慧教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化

整合教学的基本途径有了比较清晰的认识，明确了学生的学习是一

个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比

智商重要，教师要善于挖掘教材中的任务，激发学生的非智力因素，

驱动学生运用智商持续完成任务，并能通过教师的评价把学生的差

异反馈出来，营造宽松平等民主的教学氛围。

2、关于信息化应用标准。评价课堂教学需要一定的标准，有了

评价标准就能做到感性认识和理性分析相结合，才能做到客观。智

慧教育视野下的课堂也不例外。培训中只是让我们在智慧教育的理

念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准，我们比较

疑惑：究竟这个媒体用在这里合不合适？应用了这个媒体效果如何？

和东师理想的老师们谈起这个问题时，据说现阶段也没有一个评价

标准，这可算是本次培训的一个遗憾。当然对于这个问题，我们教

师可在今后的教学中做点研究，在智慧教育思想的指导下，结合教

学实际不断摸索。

总之，培训学习只是为我们打开了教育信息化的一扇窗，专家

的理论讲座为我们指引方向，教学观摩为我们在学科与现代教技术

融合提供了教学模型，自己设计教学说课熟悉了智慧教育的操作，

专家点评磨课为我们的教学指点了迷津。在教学中，我们要坚定信

心，一切从学生实际出发，运用智慧教育的理念，促进现代信息技

术与学科的深度融合，为提高教育教学质量而努力奋斗。教师信息

化培训总结6

我很荣幸能参加在北京举办的中职学院教师信息化教学技能培

训。这次培训持续了三天两夜，让我对信息化教学以及如何在实际

教学中应用信息化技术有了更深入的理解。

通过这次培训，我深刻认识到信息化教学是一种基于网络、信

息、专业、微型和集中的教学方式。它能够将抽象的教学对象具体

化、实体化并呈现直观化，从而实现新型教学方法。然而，要实施

信息化教学，首先需要具备高水平的硬件设施条件。其次，教师需

要具备高度的信息攻集、整合和利用能力，以及教学设计的能力。

在培训过程中，每位培训老师都强调了教师主导的重要性，并且案

例分析也充分展示了教师主导、学生自主学习的效果。由于信息化

教学具有新颖性，可以尝试利用任务驱动的闯关类游戏等创新方式

来激发学生的学习兴趣。我相信任何一个拥有智能手机的人都会愿

意在娱乐放松的环境下通过这种方式掌握知识点。此外，为了更好

地实施信息化教学，我认为还需要考虑以下几点：

1.提供全面的培训和支持：为了提高教师的信息化教学能力，

学校应该提供全面的培训和支持，包括教师培训课程、资源共享平

台等。

2.鼓励创新实践：学校应鼓励教师在信息化教学中进行创新实

践，例如设计个性化的学习任务、开展合作学习等，以激发学生的

主动性和创造力。

3.加强评价体系：针对信息化教学，学校应建立相应的评价体

系，包括教师教学质量评估和学生学习成果评估，以确保教学效果

和质量的提高。

4.保护学生个人信息安全：在信息化教学中，学校应加强对学

生个人信息的保护，制定相关规章制度，确保学生个人信息不被泄

露或滥用。综上所述，信息化教学是一种具有潜力和前景的教学方

式，但在实施过程中需要解决好硬件设施、教师能力、学生参与度

等问题，并且要与传统教学相结合，提供全方位的支持和保障，从

而推动教育的现代化发展。

一、教学理念上的更新

1、这次教育信息化能力提升培训，让我深刻意识到学习是一种

终身责任。只有不断更新自己的观念，不断学习新知识，从根本上

提升专业素养，我们才能够跟上时代的步伐。

2、具备良好的信息搜集和应用能力是实现信息化教学的基本要

求。同时，还必须拥有先进的教育思想、教学理念，掌握现代化的

教学方法和手段，熟练运用各种工具（如网络、信息处理软件等）

对信息资源进行有效的搜集、处理、组织和应用。培养这些素质需

要我们不断学习，以满足现代化教学的需求。信息化素养已成为终

身学习所必需的素质之一。

二、专业知识方面

1、通过学习凯等学者对于"mooc,微课和翻转课堂”的专题与

案例分析，我深刻认识到作为一名教师，我们需要具备基本的信息

化素养，掌握信息处理和加工的能力，同时还需要具备信息收集处

理和表达的.能力以及综合运用能力。此外，我也意识到了教育信息

化的重要性，并了解了教育信息化的发展现状。我还了解到教育信

息化在教学中的作用，以及几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活

动，因此我们要充分利用五大感官对信息的获取，并按一定的目的

要求，选择合适的信息内容，通过有效的载体把经验，知识方法传

给学生。发挥信息传递视角的六大功能，方可创造情境，变静为动,

变可见为不可见，变抽象为直观，模拟场景，转化信息，课堂教学

效率才会不断提高C

3、利用现代技术，解决传统教学手段表达不够精准，不够具体,

不能够掌控每一个同学的弊端。有效达成教学目标的困难点和影响

有效达成教学目标的哪些关键性的教学因素和教学环节是整合点的

不同定义。正确运用整合点的诊断方法，才能在现代教学设计中，

找准有效达成教学目标的困难点。把握整合的三项原则：紧扣学习

目标；适合用啥就用啥；先用传统细信息技术后用现代信息技术。

4、要“以人为本，育人为本，发展为本。”作为教师要尊重终

身教育观，做好解析者，示范者，组织者，启迪者，指导者，给渔

者，促进者。学生终身学习、发展观。做到主动参与，自主，探究,

交互，合作，会学习，会活用。要以优质的数字化学习环境为支撑

创新，因材施教。处理好尊重鼓励，民主平等，学会合作的师生关

系。

三、细节上的渗透

本次培训中，各位学者非常注重细节上的教学渗透。他们通过

专题讲座、案例分析和演示操作等方式，不仅传授给我们知识和技

巧，更在无形中以自己的言行来引导我们。他们在讲解细节时非常

细致，巧妙地融入各个学科的常识，让我们真正受益匪浅。

总之，尽管培训时间有限，但我获得了很多收益。在未来的工

作中，我将持续学习，并努力将所学的教育信息化知识应用于教学

实践中，使其真正为教育教学服务。教师信息化培训总结7

随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学

生学习积极性的一种主要手段。教育局为提高教师的自身水平提供

了良好的平台，为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来

每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开

拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异，

高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育

资源为教学服务，促进学生的发展。暑假教育局举办了计算机培训,

我积极参加了培训c学到了很多知识，可乂说我很好的完成这次学

习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生，星说经常使用，但其

中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过老师的讲解,

使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开

眼界。学习中，我学会了如何下载各种软件，如建立了自己的博客,

拥有了自己的邮箱c学习是辛苦的，但我认真的去把的所有内容学

好，认真完成每一天的学习任务。这次培训学校从教师的实际培训

出发，做到了通俗易懂，由浅入深。学习了Word的操作，E_cel的

操作，等操作。本次培训时间虽然很短，但对我来说确是受益匪浅。

这次培训为全县教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在

相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练

运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福

音。

因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极,

没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与

学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦

恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职

业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：

虽然这次培训的时间很短，但每一位老师都很有耐心，对于我

们提出的各种问题，总是一遍遍地讲解，这让我很受感动。在与同

行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教

育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到

随着以计算机为核心的信息技术在教育中的'广泛应用，教师不是像

以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是

综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。所以

这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息

社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密

切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在

新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信

息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果,

冲击着传统教学模式。

通过这次短期培训，我深深体会到：

1、信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上,

要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明,

他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学

到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。

2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。

当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观

念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、

电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生

家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息

意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教

学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有

良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教

师。

围绕新课程改革，组织全体教师完成好”四个一“培训任务：

参与一次课改交流与研究；提交一份优秀教学设计；上好一节课改

汇报课；写好一篇课改经验论文。

3、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。在教育系

统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识,

可以与同行交流经睑，可以与学生进行沟通，可以……因此，教育

系统本身要求教师具备一定的信息素养。

这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要

性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，还

要不断学习新的信息技术。教师信息化培训总结8

一年来，我们在上级部门的正确领导下，以实施开展素质教育

为目标，加快推进学校教育教学的信息化、现代化，努力提高全体

教师的信息化运用水平，全面提高教育教学效率和教学质量，已经

取得了一定的成绩，为了积极发扬成绩，不断总结经验，大胆创新,

努力开拓，现将教师信息技术培训情况做如下总结：

一、加大培训力度，进一步提高教师的应用水平。

教师是应用信息技术的主体，他们的应用水平如何，决定着信

息技术教育的质量，因此，我们下大力气抓好教师培训工作。在培

训方面，采取了骨干培训与全员培训相结合，集中培训和日常学习

实践相结合。在培训内容上，不仅进行了多媒体设备使用培训，还

结合我校教师的情况进行了应用两种模式进行教学的基本技能培训

和信息技术与课程教学整合培训。

(1)专项集中培训根据我校教师的基本情况，开展了远程教育

设备的基本操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资

源应用方法和技巧、资源中教学课件的使用和再加工等内容作为专

题，组织全校教师进行集中培训.

（2）以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的由全国各地优秀教师主讲的课堂实况

录象，反映了最新的课改理念和先进的教学方法，教师不出门就可

以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平有帮

助。我们还组织了由年轻教师进行的多媒体教学公开课2次，多媒

体教学讲座1次，让大家通过互相学习借鉴，提高自己的运用水平。

（3）教师自学

学校提出要求，并为教师业务学习创造必要的,条件，由教师自

己安排时间进行学习。又专门安排了信息技术教师给以相应的指导

讲授。

二、加强研究指导，探索适合我校的应用信息技术模式。

我们根据我校教育信息技术的实际情况，不定期开展了教学研

究探讨活动，探索我校信息技术发展的新模式、新方法，以普及教

学为中心，提高教学质量为目的，努力实现我校教育信息化的新局

面。

三、工作中的不足和今后的努力方向

虽然我们在教师的信息技术培训和实现学校教育信息化方面做

了大量的工作，但是还存在许多的不足之处：学校教师呈老龄化，

我们在培训中尽量作到认真仔细，逐步深入，但总体的水平提高不

大，还需要努力。学校的信息技术装备还有待于改进，还不能完全

满足学校教师的使用，今后我们还要积极改善。今后，我们要更加

团结，务实苦干，不断提高，大胆创新，为实现我校教育的现代化、

信息化作出应有的贡献！教师信息化培训总结9

—年—县第一批中小学骨干教师赴—师范大学培训工作已经结

束，在这一个月的学习中，培训研修班16名学员牢记使命，按照培

训日程安排圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如下。

一、工作回顾

1.领导重视，任务明确。本次培训是一县派往—师范大学学习

教育信息化的第三批，—县高效课堂建设进入了一个持续深入推进

的阶段，—年—县教体局提出“321”战略举措，在高效课堂构建中

的关键建设是业精于勤的专业教师队伍建设，有了高素质的教师，

课改才能有保障。县局经过推荐、审核等程序，遴选16名骨干教师

组成研修班，并在培训临行前的动员会上，给研修班提出了明确的

任务。除在教育信息化与学科的深度融合方面学习外，思考学生情

商和民主教学的构建，实现教学方式的革新。

2.方式合理，注重实践。成人教育方式很重要，针对研修班的

学习任务和实际情况，—师范大学理想信息软件工程学院在前期培

训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程按照“理

论学习与实践应用相结合、集中讲授与交流研讨相结合、定点培训

与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出了学员的实践操作,

在教学中应用现代信息技术优化教学。在一个月的培训中，我们先

后到长春市浙江路小学、天津路小学和师大二附小等三所小学进行

了教学观摩，直接感受智慧教育理念指导下的课堂教学。

3.理论指引，突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的

基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确的事

情做正确。东师理想倡导教育信息环境下的智慧教育，根据学生的

个性化需求，发展学生的能力。在培训中，我们聆听了东师理想为

我们安排的五场讲座：朱玉民教授的《数字技术与课堂教学深度融

合基本模式及应用方法创新》（第九讲）、赵玉铃教授的《智慧教

育视野下的教师专业成长》、程帅老师的《从翻转课堂到微课》、

吉^老师的《微课录制的软件和制作》、长春市宽城区浙江路小学

高级教师窦继红的《网络环境下的智慧教育实践探究》，并观看了

钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞的讲座视频。讲座中教授们用生

动鲜活的案例为我们系统地阐述了信息化与学科教学深度融合的途

径、方法，通过理论的学习，我们渐渐明晰了智慧教育的内涵和智

慧教育视野下的课堂教学模型。

4.牢记使命，礼实研修。先进的、科学的教学理念需要教师在

教学中去执行，从教师的备课开始将智慧教育的思想融入其中，这

是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求。本次培训研修，我

们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重重，在东师

大抓住一切机会和教授们、老师们交流，句他们请教智慧课堂的构

建，每有收获必撰写心得体会及时记录下来。一个月的培训，我们

先后撰写了十篇心得体会。东师大倡导的智慧教育是依托东师理想

教学平台的支持实现的，它为教师备课、讲课、组织学生学习搭建

高效的数字化环境，教师可以根据需要动态化组合教学软件，解决

个性化教学软件制作困难的问题。我们在指导教师的指导下，认真

熟悉着每一项功能，并在设计中根据自己的教学需求提出的想法，

提请技术人员进一步开发软件，以支撑自己的教学。

二、研修效果

1.更新了观念，明晰了智慧教育的课堂教学模型。通过培训，

参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对

新课程倡导的自主合作探究的学习方式在认识上有了一个质的飞跃,

对自身的素质提高有很大的推动作用。从朱玉民教授的讲座中，我

们明白了信息要物化才能传播，教师要以单元知识系统树的绘制来

有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技术的整合点，从而实施

智慧教育；从钟绍春教授、刘茂森教授的讲座视频中，我们对优化

整合教学的基本途径有了比较清晰的‘认识，明确了学生的学习是一

个信息加工的过程，在这个过程中，要想完成这个过程，情商远比

智商重要，教师要善于挖掘教材中的任务，激发学生的非智力因素,

驱动学生运用智商持续完成任务，并能通过教师的评价把学生的差

异反馈出来，营造宽松平等民主的教学氛围。

教学的起点是源于学生的内驱力，智慧教育需要以任务驱动学

生自主完成学习，完成不了的再给学生学习工具获取，再不行的话

就讲授让他听懂。这是钟院长在说课点评中反复提到的智慧教育模

型。我们明白了教师教育教学观念的重要性，只有在这种智慧教育

模型的指引下，才能设计出有别于传统的授导式课堂的教学，真正

促进孩子的个性化发展。

2.提高了能力，能根据学科特点融合现代信息技术。学习中,

我们的现代信息技术能力得到提高，教学设计的水平得到提升。在

我们对东师理想教学平台反复熟悉摸索的基础上，我们运用该平台

进行了教学的设计并进行了三次磨课。在磨课活动中，我们认真结

合6位专家的讲座，精心设计教学方案，把智慧教育的理念、微课

等教育方式融合到自己的教学中。从专家教授的指导中我们也发现

了教学过程中的许多不足，以及今后要努力的方向。专家评课后，

我们再相互交换意见、心得、体会，根据专家的意见，对课堂教学

重新整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、实

践，有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在反思与深化，第三轮的

磨课重在创造与再提升。通过磨课，我们逐渐找到了学科与现代信

息技术的融合路径一一在找准学生急需解决的问题的基础上，精心

设计教学，借助信息化支撑技术，驱动学生去探究，在自主合作中

发展思维，形成学习能力。教师信息化培训总结10

为提高我校教师的信息技术水平，使我校教师能充分利用现代

信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学效率，本学期

初开展对本校教师全员培训活动。经过近一学期的培训，教师们在

多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展

情况总结如下：

一、领导重视，人员到位

学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事

日程，召开专门会议布置了相关工作。由本校教师中曾参加过长清

区教育局统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师定期进

行辅导，保障了培训工作的顺利开展。

二、科学管理，措施落实

在培训过程中，注意做到“三个重视"，即重视教师在讲座中所

咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。本

着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在远程培训实践

中不断积累经验，探索有效的运行机制，逐步构建“以教师培训机

构和教育科研部门为依托，校本研修为基础平台，远程培训为主要

手段”的教师终身学习体系。

三、搭建平台，展示交流

为了增强培训的时效性和针对性，我校将培训与研讨研修有机

结合，于20_年8月16日至8月30日期间分阶段分层次地进行了

全员集中学习，研讨交流气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动

的进行。

四、跟踪考核，保证质量

我校不断探索教师培训工作的新机制，努力实现教师培训的

“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知

识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和

“教研”结合，不断提高我校教育的工作效率。

五、培训效果

1、更新了观念

通过培训，参加培训的'教师普遍反映更新了教育、教学观念，

拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身

的素质提高有很大的推动作用。

2、提高了能力

通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，现在大部

分教师可以做到得心应手地制作课件。

3、看到了不足

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师

的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断

的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的

老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善

于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能

做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充

分发展。

4、开阔了视野

培训让广大教师获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后

的工作打下了坚实妁基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获,

更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学

实践中去。

六、存在问题及反思

1、教师参与交流的意识还不够强。

2、学习中“听听激动、想想感