教师双减背景下单元作业设计与实施分享汇报

“双减”政策下教师的心得体味

“双减”不是让学生远离学习、虚度光阴、轻蔑教育，更

不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上播挑子。而

是对我们一线教师提出了更高的要求：

一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每

节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、

笑声、辩论声”的高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证

学生“吃饱”“吃好”。

二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本

校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、

体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，

匡助家长解决放学后接送学生的实际艰难。

三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作

业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探索性、

实践性、综合性、跨学科作业。

“双减”政策是以“小切口”撬动“大改革”，看似一个点切

入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全

过程、全员的密切配合，是学生做“减法”学校做“加法”，是让

学生从校外培训班回归到学校教育上来，是“给

学生一个快乐童年”的教育实践。根本是落实立德树人根本

任务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面

发展的建设者。

“双减”背景下语文阅读教学实施的策略

“双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广

阔空间和有利契机。“双减”的本质，是让教育回归学校，

为学生减负。我校以“提升课后服务品质”为宗旨，以“切实减

轻学生的课业负担，培养学生兴趣、发展学生特长、开拓学

生视野、增强学生实践，促进学生德、智、体、美、劳全面

发展”为目的，全面实施“5+2”课后服务。落实“双减”政策既是

一项长期工作，也是一项全民工程。下面是“双减”在我校落

地开花后，我在二年级阅读教学实践中的几点思量，愿和各位

同仁交流探讨。

一、活用教材为语文教学保驾护航

温儒敏在2022年第9期《语文学习》中提到：若干学习项

目组成学习任务群。“语文学习任务群”以任务为导向，以学

习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学

习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素质。根

据温儒敏对学习任务群的说明，每一个单元的学习都可以分

解成若干个项目学习任务。如何设定项目，就是我们在梳

理教

材时首先要思量的问题。从逐篇的解读转换成学生在项目任

务驱动下的自主学习、自主探索，学生的学习能力必然会得

到提升，教师的教学理念也会在这一过程中全面改善。

要梳理教材，首先就要解读教材。以二年级部编版语文

教材为例，八个单元，人文主题分别是：大自然的秘密；大

自然中的场景与事物（识字单元）；儿童生活；家乡；思维方

法；伟人；想象；相处。每一个单元环绕单元主题编排了三

到四篇课文。单元语文要素在每篇课文中罗列呈梯度状。

如“大自然的秘密”这一主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是

什么》和《植物妈妈有办法》三篇课文。《小蝌蚪找妈妈》

写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的

奇妙经过；《我是什么》采用拟人的手法生动形象地介绍了

自然界中水的变化及其厉害；《植物妈妈有办法》则以富有韵

律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子

的方法。本单元的语文要素是积累并运用表示动作的词语，

在这三篇课文中这样落实：《小蝌蚪找妈妈》通过看图、比较

等办法了解表示动作的词语的意思；《我是什么》感受动词给

人带来的真实感、生动感，与日常生活情景建立联系，仿说句

子；《植物妈妈有办法》体味动词的准确，并尝试在运用中

发展思维与语言能力。

这个单元的学习任务群就归属语言文字积累与运用。本

单元的教学任务可划分成四个学习项目：字词识写；语言积

累；阅读理解；口头表达。仍然以一单元为例，字词识写学

习项目设定单元学习任务：认识51个生字，读准4个多音

字，会写30个字，会写27个词语；写好摆布结构的字，注

意有的字左窄右宽，有的左宽右窄，养成良好的写字习惯；

积累并运用表示动作的词语，练习生活学习与野外活动有关

的8个词语；通过演一演的方式，体味三组词语的不允许思。

语言积累学习项目设定单元学习任务：能联系日常生活用词

语“有时候……有时候……”'在……在……在……在……”说句

子；背诵《植物妈妈有办法》，背诵、积累古诗《梅花》。阅

读理解学习项目设定单元学习任务：能正确、流利的朗读课文,

分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》；能借助或者关键词了解课文内

容，能提取明显的信息再交流；产生热爱大自然的情感和

探索大自然中科学神奇的兴趣；阅读童话故事《企鹅寄冰》

明白故事中的科学常识，体味阅读的乐趣；课外阅读童话

书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步

养成爱护图书的好习惯，感受课外阅读的快乐，乐于与大

家分享课外阅读成果。口头表达学习项目设定单元学习任

务：联系生活经验清晰地介绍一种动物，能说出其有趣之

处；能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有

礼貌的提问或者补充。

这个单元的学习任务设定依据：这个单元的课文彩用拟

人的手法语言生动想象，富有韵律感。在第一学段中，要引

导学生增强语言积累和运用的意识，在实践过程中，教给学

生语言积累和运用的方法，注重积累与运用相结合。其实把

整册作为一个整体，根据任务群的课时划分，确立每一个单

元的学习任务指向。这样，每一个单元都有比较明晰的任务承

载，每一个单元各有侧重，整册学习完成后，学生的能力就

会有所提升。把整单元作为一个整体，整体解读，整体设计

教学思路，整体推进教学活动，在整体的关照中，引导学生

真正地开展阅读活动，并在阅读中发展语文能力。每一个单

元都有侧重的任务指向，依据单元内文章的差异，赋予每篇

文章不同的阅读侧重。这样，从篇到单元，到整册，就是逐

步扩展出来的一个个学习项目，完成为了项目指标，也就完

成为了任务群的学习。

二、课后服务为阅读活动锦上添花

学校的课后服务主要为学生拓展了阅读空间，丰富了阅

读载体，夯实了阅读内容。

1.类文阅读

阅读基础应从学生朗读基本功开始训练。从一年级开始

要求学生用普通话朗读，培养学生良好的发音吐字习惯。能

借助拼音读准字音，不丢字、添字，做到语气、语调自然，

不做作。二年级上册学生开始学习默读，逐步做到“三不”：不

指读、不发声、不动嘴唇。除了让孩子读好本册课文，我也

尝试着由课内引向课外进行类文阅读。孩子们学习了《狐

假虎威》后，课后延时我孩子们阅读《画龙点睛》、《叶公好

®、《画蛇添心、《亡羊^卜牢》、出寸牛弹琴》……成语故曩

让学生从小故事里获得大道理。学完伟人单元，我鼓励孩子

找有关毛、周总理、朱德及英烈的故事读，让红色基因融进

学生的血液。固然在这个过程中也训练了孩子的默读能力。

2.橡果阅读

为了让农村的孩子也能够享受高品质阅读。我报名参加

了担当者公益组织播放的橡果阅读课堂，每周三课后服务时

间组织学生按时参加橡果阅读课，一学期共参加了12节橡

果阅读课。学生在大熊哥哥、麋鹿姐姐、小房子哥哥的带领

下参预线上互动，与各地的小朋友一起感受阅读的乐趣，发

表自己的独特观点，开阔眼界，根据橡果写绘作业要求进行

个性写绘创作。写绘也就是和书中主人公心交心，赞偶像、

夸模范。通过读写绘，学生接触到大量的优质阅读资源，语

言能力、想象能力和创造能力得到滋养和发展，为今后更长

远的学习打下良好的阅读基础。

3.师生共读

“快乐读书吧”栏目意在加强阅读方法指导。二年级“快

乐读书吧里”孩子们阅读童话故事：《歪脑袋木头桩》、《小鲤

鱼跳龙门》、《小狗的房子》、《一只想飞的猫》、《孤傲的小螃

蟹》五本书。开学第一周我就开启了我们师生的共读活动，

每两周阅读完一本书。课后延时专门给孩子教了阅读

方法，在书上做简单批注：勾画四字词语，名言，比喻句、

拟人句。也可简单写写自己的想法、问题或者感受。每读一

本书先会进行整本书的导读课，孩子读了一部份后会和进

行聊书课或者阅读推进课。这五本书孩子都很喜欢，有部

份阅读速度快的同学反复读了三四遍，《小狗的房子》孩子

们懂得付出才干获得快乐，才干获得友谊。《小鲤鱼跳龙门》

孩子们懂得了坚持不懈的努力才干获得成功。

4.居家阅读

对课外阅读进行系统安排，逐步培养孩子的自主阅读习

惯。让阅读变得像呼吸一样自然，以提升阅读实效。利用家

长会召开线下阅读方法指导讲座。鼓励亲子阅读，及时填写

家庭阅读存折。让孩子在听一听、看一看、讲一讲、玩一玩

的阅读过程中感受、体验、掌握阅读内容，唤起儿童的创造

力、想象力，促进孩子认知发展，打下良好学习的基础，使

孩子一辈子受用无穷。父母也重拾了童心，感受了阅读的乐趣,

营造了其乐融融、和谐温馨的家庭读书氛围。在此过程中，

家长的阅读情怀和阅读境界也影响、感染着学生的阅读品质。

让做得好的家长和学生给其他家长做示范。亲子分享共读书

目感受，展览亲子共制绘本，阅读存折的操作管理等。通过

以点带面的引领，让更多的家长投身到家庭阅读活动中来。

三、读写结合为习作教学搭桥铺路

写作教学是建立在广泛的阅读基础之上。从二年级起重

点培养学生进行由词到句的表达能力。

1.口语交际

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色采、声音来思维

的。”口语交际教学要遵循选择直观、形象的内容，生动活

泼的教法，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去，

积极的观察、思量、想象。这样孩子们的语言才会如涓涓细

流，流出心田。实际教学中，首先以教材为依据，挖掘教材

的训练因素。除了每一个单元安排的口语交际板块做充分准

备进行授课训练外，还可借助文中插图，想象说或者复述课

文内容。此外还可创设情景、续编、改编课文。创设让孩子

书目，生活常识辨析等情景。学习《坐进观天》、《我要的是

葫芦》、《狐假虎威》后，我让孩子们斗胆猜测、想象青蛙跳

出井口以后的情景，第二年种葫芦的人如过听取邻居的劝告

又会是怎样一种结局？老虎发现自己上当后狐狸的命运又会

如何呢？固然随机训练也不可或者缺，每节语文课前（1人）

同学们轮流讲故事；和同学交流家里、学校里发生的有趣事；

鼓励孩子晚上睡觉前给家人讲故事等等。

2.专题写作

基于橡果写绘与写日记的基础，孩子对看图写话首先是

没有为难情绪，其次是阅读完《让孩子学会写作》给我指点

了迷津，让我点燃了孩子写作的热情，学生将写话视为一件

快乐的事情。将大量阅读中的好词佳句能正确地运用到自己

的写话作业中，而且是越用越妙。每次我指导完写话：和孩

子一起观察、说画面、列提纲、好词。孩子们写着写着，嘴

里能冒出一大堆课外词语。如看图写话：拔河比赛。因为活

动场面描写对于二年级孩子来说还是有难度的，于是我带孩

子们去操场先进行了拔河比赛再回教室进行指导学生写作。

我的词语：满头大汗、九牛二虎之力、擦拳磨掌，孩子们用

上觉得还不够味，继续自主了一败涂地、反败为胜、不分上

下、齐心协力、力大无穷、欢呼雀跃、龊牙咧嘴……这些词

语应该是孩子平时阅读时积淀的，在写作灵感来时就会运用

自动化。孩子们的同题写话《秋天来了》、《争当抗疫小战士》、

飙假虎威》续写、《家乡的池塘》、《找春天》、《春天的田野》、

《护蛋行动》、《我心爱的玩具》……个性写话《种菜记》《整

顿路队》、《我的文具盒》、《坐井观天》续写……这些作品质

量可以和三年级学生PK了。

3.自由表达

一年级第二学期我给学生教授了如何写日记，让学生将

生活中有趣的、难忘的事情用简单文字记录下来。每两周评

选一次日记大王，经过多半学期的坚持与鼓励，孩子们爱上

了写日记，也养成为了写日记的好习惯，但是写得质量不是

很高。其实孩子的阅读量还是挺不错的，那如何引导孩子

们从“读”转为“写”，进一步提高写话的质量呢？我带头写

日记，然后将自己的日记读给学生听。例如语文课上吃东

西的

孩子，我提醒多次仍然无济于事。我将这件事情用幽默的语

言写出来读给他们听：这家伙的毅力真不赖，我多次打搅他

丝毫没受影响，我真是佩服得五体投地。吃东西的孩子不好

意思了，孩子们也感受到了原来日记写起来这么有趣。他们

慢慢地会选生活中的见闻作为日记的素材了。第一场雪光临

人间时，正好是星期五体育课，看着孩子们望着窗外那种向

往的眼神，我给孩子们放了二十分钟的自由时间，孩子们放

飞了自我后写出来的日记真的不普通。如：扔出雪球的那一

刻，我也扔出了我的烦恼，留下了我的快乐。

总之，双减，不减责任！双减，不减质量！双减，不减

成长！“双减”落地以后，不光是在阅读教学方面，在其他

学科教学方面我们还有许多工作需要不断反思，不断改进，

这样才干与时俱进，才干乘着双减东风，扎扎实实增强学生

的阅读实效，切切实实提高学生的语文综合素质。

"双减"下如何提高数学课堂教学效率

课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“

主导线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”。而课堂

教学方法的优劣直接影响了课堂教学质量与教学活力以及减

负的成功。时至今日，我们向来在探索中不断前进，课堂教

学提质增效、课堂教学法改虽受多种因素影响，但在

出台“双减”政策的大背景下，学校、教师更应该多关注如何

在短短40分钟的课堂上，如何优化教学方法让学生得到更好

更全面的发展，下面我从两个方面谈谈自己平时的做法。

一、合理利用多媒体，提高课堂效率

随着“班班通”“希沃白板”等多媒体走进学校的课堂，

很大程度上改善了数学认知环境，增强了学生对抽象事物与

过程的理解与感受，从而将数学课堂教学引入一个全新的境

界。在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们泛博数学

教师必须十分重视的一个问题。“班班通”教学所表现出来的

新颖、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理

特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种

心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及

强烈的求知欲望，此时若能结合学生实际，结合教学内容，

在文字呈现教学内容的同时，利用Flash设计多媒体课件，

配以不断变化的图、文、声、像，学生的学习状态很快就会

由被动变为主动，从而提高课堂效率。对于抽象的概念、基

本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作

图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成

三维动态图象，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互,

将引起的变化等以活动的画面演示出来，图文并茂，声像结合，

使学生的空间概念得以建立，知识的关联性得以深刻理解，

使教学难点易化。如：学《图形的旋转》时，就

可利用课件演示图形的旋转过程，从线段的旋转到图形的旋

转，由浅入深，学生在课件的引导下，通过动手操作，明白

了旋转的三要素，并通过课件的演示探索出画旋转后的图形

的基本方法，突出了重点，突破了难点。固然“班班通”教

学设备也存在的不足，教师应根据教学需要合理选择合适的

媒体，充分发挥”班班通”优势，让多媒体与其它常规媒体

有机配合，给学生创设宽松的学习氛围，激发学生创造性地

学习，从而有效地提高教学效率。

二、创新学习方式，培养数学素质

英国作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，

彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼

此交换就是两个，甚至是两个以上的思想。”课堂上，学生

在各自独立思量的基础上合作交流，让学生真正参预到课堂

中来，从而取得良好的教学效果。如在教学“梯形的面积公

式”一课时，先抛出这样的问题:你能帮老师将一个梯形转化

为我们所学过的图形，推导出梯形的面积计算公式吗？看哪

一小组办法最好？学生立刻以小组为单位，尝试着进行推导。

很快得出以下几种办法：可以把梯形转化为两个三角形，两

个三角形面积的和是梯形的面积。可以将梯形的上底延伸到

一个顶点，就变成为了一大三角形，大三角形的面积减去小

三角形的面积，剩下的就是梯形的面积。将梯形分成一个平

行四边形和一个三角形。平行四边形和三角形面积之和就是

梯形的面积。学生亲身经历了实践探索的过程，通过自主探

索和同伴间的合作交流，充分运用割补，平移和旋转等的方

法，得出公式推导的多种方法，从而使学生获得一种莫大的

成就感，因此养成自觉观察、学习和思量的良好习惯，为他

们的可持续发展创造了很好的条件。

“双减”背景下单元作业设计与实施的心

得体味

2022年国家教育方面最火的词莫过于“双减”，其根本目

的在于减轻学生负担和家长“内卷”焦虑、规范课外培训机

构、提高校内学习质量，进而促进公平且高质量的教育氛

围。因此减少学生的作业负担成为了小学教育领域必不可少

的工作之一，使得人们不得不开始重新审视我们的“作业”，

于是一场“作业工程”就此展开。作为基层学校落实层面，结

合教育部“五项管理”要求，我们XX小学以优化作业管理

为切入点，重视作业管理与研究，把控制作业数量、提升

作业效益等作为重要抓手，不断积极探索，逐步形成为了作

业“2H工程”。经过两个多月的尝试，学生逐渐尝到了“甜

头”，他们爱上了写作业，老师们也把改作业当成为了一种

享受。

首先，作业完成的时间更加充足。本学期我们严格落实

“微课堂”教学模式，要求教师在课堂“精讲精练”，做到20

分钟精讲课程，10分钟的学生精练习过程，10分钟的教师评

价提升过程。这样就要求教师课堂不讲废话，提高课堂提

问的艺术性和有效性，根据每一个知识点设计有针对性的教

学活动，目标明确，方法得当，真正做到“精讲精练”。而

课堂作业在课上就有时间完成，并且能保证较高的正确率。

其次，作业的内容和形式更加丰富，灵便。作业内容上

我们设计了必做题和选做题，既有基础训练也有适时提高，

放权让学生自主地选择适合自己的作业内容，真正成为学习

的主人。而作业形式上我们设计了普通作业和特色作业，减

少了机械性抄记任务，提高了自主发挥的实践活动，例如对

语文课文的续写，课本剧展示，数学的单元思维导图，数学

日记，英语的单词卡制作，学具制作，科学的实验操作等，

在听、说、读、写、做多方面培养了学生的能力。

再次，作业评价搭建师生沟通平台。教师的才干不仅表

现在赅博的知识，更要善于为学生营造宽松愉快的成长环境。

学生花心思完成的作业，无论好坏，都会很想得到老师的肯

定，如果这时候老师只是一个简单的阅号，会严重打击学生

完成作业的积极性。本学期，我们特殊注重对作业的评价，

写上欣赏，写上感受，写上鼓励，写上教诲，写上批评……

学生也可写上类似的话语，师生呼应，师生沟通，不必见人，真

诚更好流露。学生们每天指望着完成各科花式作业，指望

着拿到作业本查看教师的评语，指望着与老师沟通交流。在

这样的氛围下，师生情感得到了升华，更有利于日常教学工

作。

第四，自主支配的时间增多，兴趣爱好得以全面发展。

本学期，我们六年级学生身上最大的变化就是性格更加磊落

飒爽了，教室内的书籍增多了。课上的20分钟，学生聚精会神

听课，收获知识，课堂作业在剩下的20分钟基本就能够完成,

课下他们三五成群，有的打篮球，有的跳绳，有的踢僚子,

放肆大笑，放肆流汗，纵情的释放能量。本学期，我们班

学生为主力的校三跳队在金台区三跳比赛中获得全区第五

的好成绩，学生们运动的动力更足了。午饭后学生们都能

在操场参加各种体育活动，而喜欢读书的孩子，这时候就会

回到教室，阅读自己带的书籍，他们还会进行读书分享，交

换书籍，形成阅读的飘流瓶。逐渐的班级里的课外书籍越来

越多，学生们广泛阅读，收获了不少课本外的知识。

最后，“作业工程”最关键的一环在于家庭教育的配合。

孩子的成长离不开父母的教导，家庭的熏陶，减轻学业负担，

不代表减轻家长的责任，与之相反，它更考验父母的担当。

作为六年级毕业班家长，我们班的家长就更关心于孩子的学

习情况。本学期我校加大对“双减”政策的宣传力度，先后多

次组织全体家长收看XX市教育局组织的“双减”家庭教育讲

座，我也时常性的邀请部份家长来校沟通和课后的电话

沟通，匡助家长理解政策，寻觅对策，做好作业的减法，效

果的加法，解决了家长朋友的后顾之忧，也得到了他们的大

力支持，家长们再也不为孩子报名各种辅导班，买各种辅导

资料，而是鼓励孩子多阅读，多锻炼，走出家门去看看外

面的世界。学生的身心发展得到了全面优化，更加灿烂阳

光。

教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重，“

作业工程”是一项系统工程，需要持续发力，不断探索，久

久为功。相信在各方的共同协调努力下，“作业工程”将不

断取得新发展，朝着让人民满意的方向稳步前行。

"双减”政策实行后的个人体味

开学初，在校长的带领下，我校全体教师学习了《关于

进一步减轻义务教育阶段学作业负担和校外培训负担的意见》

的文件。根据文件指示，我们学校开始实行“双减政策”，从学

生课业和教育教学等方面作了要求以及规定。

作为一位教师，我深有体味。首先，是完善作业管理，深

化评价改革。形成完善的学校作业系统，减少作业总量，提升

了作业质量。对于学生作业量也给出了明确的标准，一二年

级不布置家庭作业，只在校内适当安排巩固练习，从这一点

来看，给学生减少了不少负担。作为二年级数学教师，一开

始我还耽心因为没有家庭作业，学生回家后什么都不做，只

顾着玩了。但后来通过了解学生动态，发现多数学生利用之

前写家庭作业的的时间来丰富自己的课余生活，比如学习画

画、学习练字、读课外书籍等等。第二，是加强课后服务，满足

学生个性化需求。每天课后一小时，老师利用这一个小时解

决课上没有解决的问题，对学生的作业进行面批，当面指正,

学生利用这一个小时完成作业，有不会做的可以当面问老师,

问题能够及时得到解决。通过课后服务，学生的学习效率有

了很大提升的同时也匡助家长解决放学后接送学生的实际

艰难。第三，作为体育教师，我个人觉得在“双减”政策下

体育教学等活动也得到了很大的重视。我们体育教师可以充

分利用学生的课余时间来组织学生学习三跳比赛项目了。

在今年举办的区级三跳运动会上，我校在“双绳十字带小绳”

集体项目中荣获全区第一位的优异成绩，此外也有好几个同

学荣获单项前8名的好成绩，为本次运动会学校积分总排名

争得了不少分数。在上周，我校还开展了冬季趣味运动会，

锻炼身体的同时，不管是学生还是教师心理上的压力和负面

因素也都得到了释放和缓冲。

“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家教育改革

的决心和力度。政策的出台，更加减轻了家长的负担，让“还孩

子一个快乐的童年“有了希翼。同时也催促着教育者，要想更

多办法去努力提升学校教育教学质量。今后，我们要坚持全

面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服

从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事

业建设者和接班人贡献一份力量。

小学“双减”工作典型案例范文

为从根本上减轻中小学生过重课业负担，落实教育部颁

发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培

训负担的意见》，严格执行中央和自治区、市、旗关于“双减”工

作会议及文件精神，我校拿出了切实可行的举措，从“问诊课

堂”入手，不断优化作业设计，创新管理方式，积极探索“减

负增效”的有效途径，保障每一位儿童高品质的学习权，做“

一个都不能少”的真教育。

一、课堂作业抓三单

“双减”就要向40分钟要质量，再也不打时间战，再也不搞

题海战术，课堂才是主阵地，因此，我们把目光聚焦课堂，

开展了“问诊课堂”教学大赛活动，从io月份开始至n月中

旬结束，历时一个半月时间，王校长带领全体教学管理人

员，完成为了全校语文、数学、英语、科学、音乐等学科共

99节课的课例研修活动。

首先是以学段为单位组织大家集体备课，着重研讨如何

设计三单（预习单、学习单、检测单），并以“三单”为抓手，确

保学生学习的主体地位，开展协同学习、互助式学习，让

学生真正成为课堂的主人。通过各学科组的认真研讨，我们

达成如下共识：预习单以任务引领为