教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习的基本理论）模拟试卷2（共219题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习的基本理论）模拟试卷2（共8

套）

（共219题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习的基本理论）模拟试卷第1套

一、单项选择题（本题共〃题，每题7.0分，共74

分。）

1、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能较持久的变化

是（）

A、实践

B、反应

C、反射

D、学习

标准答案：D

知识点解析：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活过程

中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。狭义的学习指人类学习。

2、人类学习的中介是（）

A、知识

B、技能

C、想象

D、语言

标准答案：D

知识点解析：人类学习的特点包括人类学习的社会性（间接性）；以语言为中介；积

极主动性。

3、比概念学习的复杂程度高的是（）

A、连锁学习

B、信号学习

C、辨别学习

D、规则学习

标准答案：D

知识点解析：加涅根据学习的复杂程度，将学习分为从低到高的8个层次，依次为

信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规

则学习或原理学习和解决问题学习。

4、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）

A、知识学习和技能学习

B、接受学习和发现学习

C、概念学习和意义学习

D、机械学习和意义学习

标准答案：B

知识点解析：奥苏贝尔艰据学习进行的方式，将学习区分为接受学习与发现学习；

根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习区分为机械学习与意义

学习。

5、每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生.预习，这符合桑代克”学

习定律''中的（）

A、效果律

B、准备律

C、练习律

D、学习律

标准答案：B

知识点解析：桑代克的“试误说”有三个重要的学习定律，分别是准备律、效果律、

练习律.题干中提前预习,符合准备律的特点c

6、巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）

A、经典条件反射系统

B、操作条件反射系统

C、第一信号系统

D、第二信号系统

标准答案：D

知识点解析：为了区别人类意识和动物行为的本质差异，巴甫洛夫提出了两种信号

系统的学说。他指出，有两类不同的条件反射，一类是以实物即“第一信号”为条件

刺激物的条件反射，称作第一信号系统；一类是以言词即“第二信号”为条件刺激物

的条件反射，称作第二信号系统。第一信号系统是人类和动物共有的，而第二信号

系统则是皮层进化到人类阶段所特有的产物，是人类大脑才能实现的条件反射。

7、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（）

A、奖励比惩罚的效果更好

B、奖励和惩罚不需要考虑个别差异

C、过多使用外部奖励可能削弱内部动机

D、无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

8、社会学习理论是由（）提出来的。

A、巴甫洛夫

B、斯金纳

C、班杜拉

D、布卢姆

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

9、陈老师是小学一年级的班主任，近期，陈老师发现有部分学生热衷观看一部卡

通片，而且模仿片中反面人物的行为，结果导致学生中口角甚至打架等不良品德和

行为的发生。为了避免此部卡通片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，应采

取的适当做法是（）

A、陈老师应禁止学生观看这部卡通片

B、陈老师应对方.模仿行为的学生进行说理教育

C、卡通片中应尽量少描写反面人物

D、陈老师应让学生体验到“恶有恶报，善有善报”

标准答案：D

知识点解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习在人的行为获得中的作用，认为

人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的。因此陈老师应让学生

体验到“恶有恶报，善有善报”。

10、提出“认知发现说”学习理论的心理学家是（）

A、桑代克

B、斯金纳

C、奥苏贝尔

D、布鲁纳

标准答案：D

知识点解析：布鲁纳提出了“认知发现说“学习理论，

11、小学生在英语课堂上学习“树”的英语单词“tree”。按奥苏贝尔的学习分类，这

里的学习属于（）

A、概念学习

B、表征学习

C、命题学习

D、分类学习

标准答案：B

知识点解析：根据奥苏贝尔的观点，有意义的学习有三类，即表征学习、概念学习

和命题学习。表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所

代表的事物和意义。小学生学习英语单词“tree”，就是学习这一单词所代表的符号

意义，因而属于符号表征学习。

12、学习者利用原有知浜经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（）

A、意义学习

B、机械学习

C、信号学习

D、发现学习

标准答案：A

知识点解析：学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种

学习是意义学习。

13、强调知识的情境性属于（）的观点。

A、皮亚杰

B、信息加工心理学

C、行为主义心理学

D、社会建构主义

标准答案：D

知识点解析：社会建构主义的基本观点：一是强调知识的情境性，认为知识是认识

主体与客体在特定的情境当中互动建构的，因时空、地域、情境、个体经验的差

异，知识具有多元、动态和生成性的特点。二是强调互动论，认为知识既是人与自

然交互建构的产物，也是人与人互动的产物。

14、罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原

则属于（）

A、非指导教学模式

B、结构主义课程模式

C、发展性教学模式

D、最优化教学模式

标准答案：A

知识点解析：非指导性教学模式是20世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治

疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学模

式是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而

使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式。

二、多项选择题（本题共3题，每题7.0分，共3分0）

15、学习的定义可以从（）几个角度去理解。

标准答案：B,C,D

知识点解析：广义的学习指因经验而导致的个体行为或行为潜能发生相对一致变化

的过程。从三个方面去理解：（1）学习表现为行为或行为潜能的变化；（2）学习的行

为变化是相对一致的变化；（3）学习是基于经验引起的。

16、“尝试一错误”学习的基本规律有（）

标准答案：B,C,D

知识点解析：暂无解析

17、为避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：根据机械学习的实质和成因的分析，在课堂学习中，教师如果能考虑

到学生的知识基础和认知发展水平，力求使学生的课堂学习具备意义学习的主客观

条件，那么，机械学习是可以避免的。教师要做到：①组织好教材，使教材知识

具有逻辑意义；②在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；③以学生智力和

知识发展水平为基础；④考核的重点放在学生是否真正了解教材内容。

三、填空题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

18、加涅在《学习的条件》一书中先后提出的分类和分类影响较

大。

标准答案：学习层次学习结果

知识点解析：暂无解析

19、技能是通过学习而形成的符合要求的。它是来自于活动主体所做出的

行动及其反馈的o

标准答案：活动方式动作经验

知识点解析：暂无解析

20、学习活动的过程是的获得过程。

标准答案：个体经验

知识点解析：暂无解析

四、判断题（本题共5题，每题1.0分，共5分。）

21、“教育拒绝惩罚”，是指现代教育不再允许老师用惩罚的方式教育孩子。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：惩罚是一种必要的教育手段，现代教育并非完全排斥惩罚，没有适当

惩罚的教育是不完整的教育。

22、提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：提出学习“顿悟说”的学者是德国著名心理学家苛勒。

23、社会学习理论认为人类学习的实质应当是无条件反射学习。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。

24、斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为；另一类是操作性行为。

学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于应答性行为。

25、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：负强化是韦撰脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

五、论述题（本题共I题，每题I4分，共I分。）

26、有人建议，在教育实践中，”要多使用奖励，尽量少惩罚请简要阐述你对这

种建议的看法？

标准答案：我认为奖比罚好，原因如下：（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传

递该怎么做的信息。（2i必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束

与惩罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。（3）奖与罚应及

时、公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时进行表扬等于是

批评这种行为，对做错的同学不进行批评等于是表扬了这种行为；师生关系紧张时

的批评，起不到教育作用，反而会造成其在同学中的孤立。（4）进行表扬与批评

时，应注意个性差异。惩罚对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生

的作用大于对男生的作用；表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应

伤害到其他方面的积极性。（5）内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学

习是指对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。

知识点解析：暂无解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习的基本理论）模拟试卷第2套

一、单项选择题（本题共75题，每题1.0分，共15

分。）

1、斯金纳认为行为分为两类，分别是（）

A、学习行为和操作性为

B、应答性行为和操作性行为

C、刺激行为和反应行为

D、操作性为和反应性为

标准答案：B

知识点解析：斯金纳是美国著名的行为主义心理学家，他认为，人和动物的行为有

两类：应答性行为和操作性为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反

射性反应。而操作性行为不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反

应。

2、以下心理现象中，属于学习的是（）

A、小李经常上课走神

B、虫子飞进眼睹时，不停地眨眼

C、喝杯酒后精神好多了

D、鹦鹉学舌

标准答案：D

知识点解析：学习是由于经验引起的行为或思维的比较持久的变化。广义学习是指

人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久变化。这种变

化是经验而非生理成熟、药物或疲劳引起的。故本题中鹦鹉学舌属于学习。

3、将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于（）

A、辨别学习

B、概念学习

C、规则或原理学习

D、言语联结学习

标准答案：B

知识点解析：概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征。

4、美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技

能。

A、奥苏贝尔

B、布卢姆

C、加涅

D、桑代克

标准答案：B

知识点解析：布卢姆把教育目标分为：认知、情感和动作技能。

5、每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克,、学

习定律”中的（）

A、效果律

B、准备律

C、练习律

D、学习律

标准答案：B

知识点解析：桑代克的“试误说”有三个重要的学习定律，分别是准备律、效果律、

练习律，题干中提前预习，符合准备律的特点。

6、在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学

生区别重力和压力，质量和重量等，需要对剌激进行（）

A分化

、

B消退

、

c泛化

、

D撤销

、

标准答案：A

知识点解析：泛化指机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应；分化指只对条件

刺激作出条件反应,而对其他相似刺激不作反应.刺激的泛化和分化是互补的过

程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。题干表述的是

对事物作出区别，故本题答案选A。

7、儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于（）

A、消退

B、惩罚

C、泛化

D、负强化

标准答案：D

知识点解析：负强化是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激

或者条件，以使这些行为发生的频率提高。

8、教师在“光荣榜”上给完成学习任务，表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中

的（）

A、替代强化

B、延迟强化

C、局部强化

D、符号强化

标准答案：D

知识点解析：题干描述属于符号强化，符号强化是指当幼儿表现出成人所期望的分

享行为后，教师、家长运用具有象征意义的符号，如五角星、小红旗、画勾、小红

花等，来提高幼儿对该反应的发生概率的方法。这是当前幼儿行为训练中运用比较

普遍、效果较好的一种方式。

9、低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学

生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了（）

A、直接强化

B、自我强化

C、替代强化

D、间隔强化

标准答案：C

知识点解析•：替代性强叱是班杜拉社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的

强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产

生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生

这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以

转化为学习者自身的动巩作用。

10、在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生

了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是（）

A、自我强化

B、内部强化

C、替代性强化

D、负强化

标准答案：c

知识点解析：替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强

化。

11、（）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。

A、接受学习

B、发现学习

C、意义学习

D、机械学习

标准答案：B

知识点解析：本题考查发现学习的概念。

12、奥苏贝尔提出（）教学策略。

A、先行组织者

B、动机化学习

C、定势优先说

D、策略迁移

标准答案：A

知识点解析：为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受知识的有

效影响，奥苏贝尔提出了“先行组织者”的教学策略，”先行组织者“有其严格的定

义，即在正式材料学习之前，向学生介绍与其原有的认知结构中适当的知识相联系

的概括和包摄性引导材料，它在抽象、概括和包摄水平上应高于正式的学习材料并

用学生熟悉的术语呈现。即先于新学习材料呈现的一种引导性材料。

13、学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏贝尔的学习分

类理论，这种学习属于()

A、机械的接受学习

B、有意义的接受学习

C、机械的发现学习

D、有意义的发现学习

标准答案：B

知识点解析：首先，学生借助的是老师提供的结构图，属于接受学习：其次，学生

弄清概念之间的关系的过程，就是有意义学习过程。

14、强调知识的情境性属于()的观点。

A、皮亚杰

B、信息加工心理学

C、行为主义心理学

D、社会建构主义

标准答案：D

知识点解析：社会建构主义的基本观点：一是强调知识的情境件,认为知识是认识

主体与客体在特定的情境当中互动建构的，因时空、地域、情境、个体经验的差

异，知识具有多元、动态和生成性的特点。二是强调互动论，认为知识既是人与自

然交互建构的产物，也是人与人互动的产物。

15、认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自

由学习观的心理学家是()

A、维果斯基

B、杜威

C、罗杰斯

D、奥苏贝尔

标准答案：C

知识点常析：这是罗杰斯非指导性学习的观点。

二、多项选择题（本题共4题，每题1.0分，共4分0）

16、学习的定义说明（）

标准答案：A,B.D

知识点解析：暂无解析

17、根据学习内容的不同，可将学习分为（）

标准答案：A,B,C

知识点解析：根据学习内容的不同，可将学习分为社会规范学习、技能学习和知识

学习。奥苏贝尔根据学习者对学习材料的理解程度，将学习分为意义学习和机械学

习。

18、下列教师的做法，明显符合行为主义教学理论的是（）

标准答案：B,D

知识点解析：行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结，提出强化这一重要概

念。B项符合强化的原理；班杜拉的社会学习理论遑出r观察学习的概念，其中D

项体现了替代强化的作用。A、C项不符合行为主义教学理论的观点。

19、建构主义受到下列哪些重要人物的影响?（）

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：建构主义受到杜威、奥苏贝尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人

物的影响。

三、填空题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

20、皮亚杰认为，守恒是________阶段儿童具有的能力。

标准答案：具体运算

知识点解析：暂无解析

21、提出最近发展区理论的心理学家是o

标准答案：维果斯基

知识点解析：暂无解析

22、斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而是增强反应

概率的手段。

标准答案：强化

知识点解析：暂无解析

四、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)

23、“教育拒绝惩罚”，是指现代教育不再允许老师用惩罚的方式教育孩子。()

A、正确

错误

标准答案：B

知识点解析：惩罚是一种必要的教育手段，现代教育并非完全排斥惩罚，没有适当

惩罚的教育是不完整的教育。

24、在学习过程中，学生有他本人并没有学到的直接外在强化，但通过观察他人而

受到某种强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的结果，这种现象为自我强

化。()

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：在学习过程中，学生有他本人并没有学到的直接外在强化，但通过观

察他人而受到某种强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的结果，这是由班杜

拉提出的替代性强化理论。

25、强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识是建构主义学习理论的观

点。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：建构主义强调学生个体经验的独特性，强调根据个体经验建构属于自

己的知识。

26、联结派的学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立

联结的过程。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

27、当学生为了引起教师注意而表现不当行为时，教师可采用不理睬的方式处理。

()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：题干描述为改变不良行为的一种方式，即消退。

五、简答题（本题共1题，每题7.0分，共7分。）

28、简述最近发展区的概念及其意义。

标准答案：（1）概念：最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来的。维果斯

基的研究表明，教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发

展的两种水平：一种是已经达到的发展水平：另一种是儿童可能达到的发展水平，

表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模

仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区（2）意

义：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积

极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展的水平，然后在此基础上

进行下一个发展区的发展。

知识点解析：暂无解析

六、论述题（本题共7题，每题1.0分，共1分。）

29、试述加涅关于学习结果的划分与新课改三维目标的关系。

标准答案：（I）按学习结果，心理学家加涅将学习分为五种类型：①智慧技能；②

认知策略；③言语信息；④动作技能；⑤念度。（2）新课改三维目标为：知识与

技能、过程与方法、情感态度与价值观。（3广知识与技能”是指学科的基础知识和

基本技能，其中知识是指概念、原理、规律等，也即加涅关于学习结果分类中的智

慧技能、言语信息；技能也即加涅关于学习结果分类中的动作技能。“过程与方法”

是指了解科学探究的过程和方法，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学

会学习、形成创新精神和实践能力等，也即加涅关于学习结果分类中的认知策略。

“情感态度与价值观”一般包括对己、对人、对国家、对世界、对自然及其相互关系

的情感、态度、价值判断以及科学态度、科学精神，也即加涅关于学习结果分类中

的态度。

知识点解析：暂无解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习的基本理论）模拟试卷第3套

一、单项选择题（本题共75题，每题1.0分，共75

分。）

1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）

A^吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

标准答案：D

知识点解析：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活过程

中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。狭义的学习指人类学习。

儿童模仿电影中人物的行为是儿童凭借经验而产生的行为，属于学习现象。

2、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）

A、儿童模仿成人的行为

B、喝酒之后脾气变得暴躁

C、服用兴奋剂，比赛成绩提高

D、从亮处走进暗室，视力显著提高

标准答案：A

知识点解析：学习是指个体活动经验而引起的行为和行为潜能相对持久的适应性变

化，依据此定义选A。

3、学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结是（）

A、连锁学习

B、信号学习

C、辨别学习

D、概念学习

标准答案：A

知识点解析：加涅的学习层次分类一共包括八类学习，其中连锁学习是指学习联结

两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应联结。

4、让儿童先去玩能体现数学概念的具体游戏，然后再接触完全符号化的概念。这

是（）

A、外显学习

B、内隐学习

C、程序性学习

D、技能学习

标准答案：B

知识点解析：内隐学习指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。

5、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的

结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律的（）

A、练习律

B、准备律

C、近因律

D、效果律

标准答案：D

知识点解析：效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼

的结果而减弱。题干所述为效果律。

6、巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）

A、经典条件反射系统

B、操作条件反射系统

C、第一信号系统

D、第二信号系统

标准答案：D

知识点解析：为了区别人类意识和动物行为的本质差异，巴甫洛夫提出了两种信号

系统的学说。他指出，有两类不同的条件反射，一类是以实物即"第一信号''为条件

刺激物的条件反射，称作第一信号系统；一类是以言词即"第二信号”为条件刺激物

的条件反射，称作第二信号系统。第一信号系统是人类和动物共有的，而第二信号

系统则是皮层进化到人类阶段所特有的产物，是人类大脑才能实现的条件反射。

7、在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行

为称为（）

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、消退

标准答案：B

知识点解析：负强化是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。

8、下大雨的时候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋到很湿，以

后，每当下雨小李跑得，艮快。这是（）

A市币悟

B：逃避条件作用

C、条件反射

D、回避条件作用

标准答案：B

知识点解析：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避

了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加；回避条件作用指当预

示厌恶刺激即将出现时，有机体作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该

反应在以后类似情境中发生的概率便增加。根据题干表述，“下雨”的情形已经出

现，而非即将“下雨属于逃避条件作用，故选

9、从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（）

A、注意过程

B、保持过程

C、再现过程

D、动机过程

标准答案：C

知识点解析：班杜拉提出的观察学习理论中，观察学习的基本过程有注意过程、保

持过程、复制（再现）过程以及动机过程。题目中的动作再现显然属于复制（再现）过

程。

10、观察学习理论的主要代表人物是（）

A、皮亚杰

B、赞可夫

C、班杜拉

D、科尔伯格

标准答案：C

知识点解析：观察学习的提出者是班杜拉。

II、不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习

者独立操作而习得知识的学习方法是（）

A、意义学习

B、范例学习

C、接受学习

D、发现学习

标准答案：D

知识点解析：本题考查发现学习的概念。奥苏贝尔根据学习的方式，将学习分为接

受学习和发现学习，其中发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不是直接呈

现，而是需要学生自己独立思考、探索、发现获得。

12、先行组织者教学技术常用于（）

A、发现学习

B、掌握学习

C、个别化学习

D、接受学习

标准答案：D

知识点解析：先行组织策略是奥苏贝尔教学原则之一，他提倡的是接受学习。

13、”知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为

可靠的解释或假设。''持这种知识观的是（）

A、建构主义学习理论

B、信息加工学习理论

C、符号学习理论

D、生成学习理论

标准答案：A

知识点解析：建构主义的知识观认为，知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只

是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类

的进步，新的假设会代替原有的假设。

14、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）

A、信息加工

B、智力活动

C、信息输入

D、心理变化

标准答案：A

知识点解析：认知学习理论认为，有机体获得经验的过程，不是在外部环境的支配

下被动地形成刺激一反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认

知结构的过程，其实质是信息加工。

15、罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原

则属于（）

A、非指导教学模式

B、结构主义课程模式

C、发展性教学模式

D、最优化教学模式

标准答案：A

知识点解析：非指导性教学模式是20世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治

疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学模

式是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而

使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式。

二、多项选择题（本题共4题，每题1.0分，共4分。）

16、下列陈述中,正确的有（）

标准答案：A,B,C

知识点解析：人类学习和动物学习最本质的区别在于人类学习“以语言为中介学

生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身

的特点。学习是动物和人类生活中普遍存在的一种现象。

17、联结主义学习理论认为（）

标准答案：A,B,C

知识点解析：学习的联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激（S）和反

应（R）之间建立直接联结的过程。强化在S-R联结的建立中起着重要作用。在

S—R联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦

形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

18、托尔曼认为（）定律对说明学习是需耍的。

标准答案：A,B,C

知识点解析：托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的：①能力律，涉及学习

者的特性、能力倾向和性格特点，这些决定着学习者能够成功掌握任务与情境的类

型。②刺激律，涉及材料本身所固有的条件，其各个部分的属性及其对领悟解决

的帮助。③涉及材料呈现方式的定律，如呈现的频率、练习的分布、奖赏的运用

等。

19、下列属于建构主义观点的是（）

标准答案：C,D

知识点解析：“学习是自我的解放”属于人本主义的观点，“学习是不断的刺激与强

化''属于行为主义的观点。

三、填空题（本题共3题，每题7.。分，共3分。）

20、人格是指决定个体的和并使其与他人的行为有稳定区别的

综合心理特征。

标准答案：外显行为内隐行为

知识点解析：暂无解析

21、美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和行为。

标准答案：操作性

知识点解析：暂无解析

22、通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率是_________o

标准答案：正强化

知识点解析：暂无解析

四、判断题（本题共5题，每题1.0分，共5分。）

23、负强化是另一种形式的惩罚。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：负强化与惩罚是两个不同的概念。负强化强调撤销消极刺激，提高良

好行为概率；惩罚是给予一个消极刺激，减少不良反应的概率。

24、提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：提出学习“顿悟说”的学者是德国著名心理学家苛勒。

25、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与

“自我”的形成无关。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我

挖掘其潜能，自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成与发展息息相

关。

26、联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：桑代克的准备律是指，联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和

心理调节状态。

27、消退的原则表明，一月消除了对过去所学行为的强化，这个行为就会逐渐消

失。这就意味着教师必须不时地强化学生.行为。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：对于大多数在学校中学到的技能和行为，现实中充满了自然的强化。

当某种行为本身就是一种内在强化时，维持也会发生。

五、简答题（本题共［题，每题分，共7分。）

28、如何理解心理发展的含义？

标准答案：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发

生的一系列心理变化。它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡

性、差异性。

知识点解析：暂无解析

六、论述题（本题共［题，每题L0分，共7分。）

29、有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，尽量少惩罚”。请简要阐述你对这

种建议的看法？

标准答案：我认为奖比罚好，原因如下：（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传

递该怎么做的信息。（2、）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束

与惩罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。（3）奖与罚应及

时、公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时进行表扬等于是

批评这种行为，对做错的同学不进行批评等于是表扬了这种行为；师生关系紧张时

的批评，起不到教育作用，反而会造成其在同学中的孤立。（4）进行表扬与批评

时，应注意个性差异。惩罚对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生

的作用大于对男生的作用；表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应

伤害到其他方面的积极性。（5）内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学

习是指对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。

知识点解析：暂无解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习的基本理论）模拟试卷第4套

一、单项选择题（本题共76题，每题1.0分，共16

分。）

1、下列不属于学习引起的变化的是（）

A、幼儿会喊爸爸

B、青春期嗓音变化

C、骑车

D、会使用电脑

标准答案：B

知识点解析：青春期嗓音的变化是生理现象，不属于学习引起的变化。

2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）

A、条件反应是否受到直接强化

B、新的S--R联结是否形成

C、强化物是否出现在新的反应前

D、强化物与反应同时出现

标准答案：C

知识点解析：操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后。而在经典性条件反

应中，强化物出现在新的反应之前。

3、按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习

属于（）

A、信号学

B、系列学习

C、言语联想学习

D、辨别学习

标准答案：D

知识点解析：加涅的学习层次分类：信号学习；刺激——反应学习；连锁学习；言

语联结学习；辨别学习：指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反

应；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。根据题意，选D。

4、学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写

不出高水平的作文。原因是学生缺乏（）

A、陈述性知识

13、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

标准答案：B

知识点解析：按照学习结果，加涅把学习分为五种类型，包括智慧技能、认知策

略、言语信息、动作技能和态度。其中，认知策略指调控自己的注意、学习、记忆

和思维等内部心理过程的技能的学习。学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句

子，但在写自己熟悉的题材时，仍写不出高水平的作文，原因是学生缺乏相应的认

知策略。

5、联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为（）

A、S—O—R

B、R—O—S

C、R—S

D、S—R

标准答案：D

知识点解析：联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为S—

R,即刺激一反应。

6、“望梅止渴”属于（）

A、无条件反射

B、操作性条件反射

C、经典性条件反射

D、第二信号系统

标准答案：C

知识点解析：反射可以分为无条件反射和条件反射。无条件反射即本能。条件反射

是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射。多次吃过梅

子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，这就是他在曾经吃过梅子的基础上完成

的，因此属于条件反射。对于经典条件反射，强化即是刺激，有特定的刺激，反应

是诱发的，通常是自主神经系统活动；对于操作性条件反射，强化是反应，无特定

的刺激，反应是自发的主动的，通常是躯体神经系统的活动。望梅止渴属于经典条

件反射。

7、儿童做对了某件事后得到承认的物质奖励或表扬，这属于（）

A、正强化

B、负强化

C、消退

D、塑造

标准答案：A

知识点解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。奖励或

表扬儿童是为了增加今后儿童该行为发生的概率，属于正强化。

8、“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（）

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、消退

标准答案：B

知识点解析：正强化是呈现愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。题干中描述的挨骂

是厌恶刺激，撤销厌恶刺激属于负强化。

9、社会学习理论是由（）提出来的.

A、巴甫洛夫

B、斯金纳

C、班杜拉

D、布卢姆

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

10、一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，把自己的零食

收起来，这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为（）

A、观察学习

B、主动学习

C、参与性学习

D、模仿学习

标准答案：A

知识点解析：班杜拉认为通过观察他人行为和结果而实现的学习行为即观察行为。

题中另一名准备吃零食的儿童观察到一名儿童吃零食而被揭发，所以改变了自己的

行为，符合观察学习的学习行为，所以本题选择A项。

11、认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结

构，这是（）的观点。

A、托尔蛇的符号学习论

B、布鲁纳的认知发现学习论

C、斯金纳的行为主义学习论

D、巴班斯基的最优化学习理论

标准答案：B

知识点解析：布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主

动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把

新获得的知识和己有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

12、下面行为属于有意义地接受学习的是（）

A、科学家合作探索火星

B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位

C、小明背诵1。遍,、最近发展区”的概念

D、儿童尝试错误走迷宫

标准答案：B

知识点解析：有意义地接受学习，是一种理解性的学习，在学习中学生身与心、认

知与情感、逻辑思维与直觉判断和谐统一。这种接受学习的过程，实质上是学生积

极主动地对教师所传授的知识进行选择、理解、整合和内化的过程，并在这一过程

中使新知识纳入自己原有的认知结构之中，以达到对新知识的把握和理解。A项属

于有意义地发现学习，C项属于机械地接受学习，D项属于机械地发现学习。

13、（）认为，学生学习的实质是有意义的接受学习，

A、加涅

B、奥苏贝尔

C、斯金纳

D、布鲁纳

标准答案：B

知识点解析：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。

14、教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经

验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是（）

A、认知学习理论

B、折中主义学习理论

C、人本主义学习理论

D、建构主义学习理论

标准答案：D

知识点解析：建构主义学习理论认为，教学要把学生现有的知识经验作为新知识的

生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

15、下列常用的概念不属于建构主义理论的是（）

A、先行组织者

B、学习共同体

C、随机通达教学

D、认知学徒制

标准答案：A

知识点解析：学习共同体源于维果斯基的社会文化历史理论，学习是一个文化参与

的过程，学习的关键在于建立“学习共同体“；随机通达教学和认知学徒制是建构主

义的教学模式。先行组织者来源于奥苏贝尔的先行组织者理论，属于认知学习理论

中的概念。

16、以下不属于人本主义学习理论观点的是（）

A、教学1=1标中注重情感与认知的统一

B、教学过程中强调学生的中心地位

C、教学内容以知识为主

D、教育内容要针对学生的生活需求

标准答案：c

知识点3析：人本主义的教学观强调学生在教学中的主体地位，主张认知与情感相

结合的教学，倡导学生个性化的自我评价，提倡情感化的师生关系，培养学生的生

活能力。

二、多项选择题（本题共4题，每题7.0分，共4分。）

17、下列案例中，属于学习的是（）

标准答案：A,B.D

知识之解析习是在特定情境下，由于练习或反复经验所产生的行为或行为潜能

相府持久的变化。运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短

暂的，不能称之为学习。

18、“尝试一错误”学习的基本规律有（）

标准答案：B,C,D

知识点解析：暂无解析

19、下列属于发现学习的是（）

标准答案：B,D

知识点解析：听讲座属于接受学习，儿童尝试错误走迷宫属于行为主义学习，学生

上实验课和应用公式解题属于发现学习。

20、下列关于建构主义理论描述正确的是（）

标准答案：A.B.C.D

知识"解析「短向主义理论：重视学习者的主体性，强调学习的主动建构性、社会

互动性和情境性，故A项说法正确；教学不是知识的传递，而是知识的处理，教

学需要与学生共同探讨，需要增进学生与学生的合作，故B项说法正确；建构主

义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是

问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新

的假设，故C项说法正确。学生不是头脑空白者，不是被动的信息接受者，而是

依据己有经验的主动建阂者，故D项正确。

三、填空题(本题共3题，每题7.0分，共3分。)

21、加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、、言语信息、

和0

标准答案：认知策略动作技能态度

知识点解析：暂无解析

22、操作性条件作用的基础规律有强化、消退、、与

标准答案：惩罚逃避条件作用回避条件作用

知识点解析：暂无解析

23、行为主义学习理论启示我们，学习的关键是对教师期待的学生行为进行及时的

标准答案：强化

知识点解析：暂无解析

四、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)

24、”上行下效，耳濡目染”是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：班杜拉的观察学习，即通过观察别人而进行的学习。“上行下效，耳

濡目染”是观察式学习的体现。

25、顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理

解而构成一种“完形”来实现的。即学习的实质是在主体内部构造完形。

26、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、

独具个人特色的学习策略和学习倾向。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：学习风格是学习者在探究完成其学习任务时所表现出来的典型的、

贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

27、斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为；另一类是操作性行为。

学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于应答性行为。

28、负强化的实质就是惩罚。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：负强化和惩罚都需运用厌恶刺激，两者的区别在于，惩罚是施加厌恶

刺激，而负强化是除去厌恶刺激。

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习的基本理论）模拟试卷第5套

一、单项选择题（本题共74题，每题7.0分，共74

分。）

1、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）

A、加涅

B、斯金纳

C、托尔曼

D、桑代克

标准答案：A

知识点解析：在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的

条件》一书中，先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。斯金纳是操

作性条件反射的理论的弋表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克

提出了尝试一错误说的学习理论。

2、下列属于学习现象的是（）

A、婴儿吸奶

B、鸭子游水

C、学生每天做广播操

D、猴子骑自行车

标准答案：D

知识点解析：动物在遗芍因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习

获得的行为，属于学习行为。

3、学生学习“功二力B距离”，这种学习属于（）

A、辨别学习

B、符号学习

C、概念学习

D、规则或原理学习

标准答案：D

知识点解析：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功二力B

距离”是学习力与距离这两个概念之间的关系，因此属于原理学习。

4、美国心理学家（）根捱学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技

能。

A、奥苏贝尔

B、布卢姆

C、加涅

D、桑代克

标准答案：B

知识点解析：布卢姆把教育目标分为：认知、情感和动作技能。

5、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的

结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律的（）

A、练习律

B、准备律

C、近因律

D、效果律

标准答案：D

知识点解析：效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼

的结果而减弱。题干所述为效果律。

6、（）提出强化理论。

A、斯金纳

B、苛勒

C、考夫卡

D、曼杰斯

标准答案：A

知识点解析：强化理论是美国心理学家和行为科学家斯金纳等人提出的一种理论，

也叫操作条件反射理论、行为修正理论。

7、“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（）

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、消退

标准答案：B

知识点解析：正强化是呈现愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。题干中描述的挨骂

是厌恶刺激，撤销厌恶刺激属于负强化。

8、班杜拉对学习与学习理论的贡献之一是提出了（）

A、环境学习

B、强化学习

C、模仿学习

D、顿悟学习

标准答案：C

知识点解析：班杜拉提出了社会学习与学习理论，强调模仿在学习中的作用.

9、班杜拉将观察学习分为（）四个学习子过程。

A、注意、保持、生成、动机

B、注意、保持、生成、反思

C、模仿、亲历、保持、动机

D、模仿、生成、动机、反思

标准答案：A

知识点解析：观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必

实际参与活动，即可获得学习，包括注意、保持、生成、动机四个子过程。

10、王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习

理论是（）

A、行为主义学习理论

B、认知结构学习理论

C、认知同化学习理论

D、建构主义学习理论

标准答案：B

知识点解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张，教学的最终目标是促进学生对学科

结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态

度和方法。

11、根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟''或看到文字的“鸟”，就

知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式

在大脑中形成关于鸟的形象，这属于（）

A、概念学习

B、命题学习

C、发现学习

D、抽象符号学习

标准答案：D

知识点解析：抽象符号学习是指学习单个或一组符号的意义。符号学习尤其是言语

符号学习，是一切有意义学习的基础。在儿童的词汇学习中，他们既能把一个新的

符号与他的认知结构中原有的同这个新符号有关的内容联系起来，建立起某种新的

等值关系；也能在词汇学习中使总是代表着某种事物、现象或性质的新符号，与学

习者认知结构中原有的有关表象、已有意义的符号及概念等建立起意义联系，引起

实质性的心理内容。

12、学生借助于老师提洪的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏贝尔的学习分

类理论，这种学习属于（）

A、机械的接受学习

B、有意义的接受学习

C、机械的发现学习

D、有意义的发现学习

标准答案：B

知识点解析：首先，学生借助的是老师提供的结构图，属于接受学习；其次，学生

弄清概念之间的关系的过程，就是有意义学习过程。

13、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）

A、信息加工

R、智力活动

C^信息输入

D、心理变化

标准答案：A

知识点解析：认知学习理论认为，有机体获得经验的过程，不是在外部环境的支配

下被动地形成刺激一反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认

知结构的过程，其实质是信息加工。

14、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）

A、提倡意义学习

B、提倡发现学习

C、主张非指导性教学

D、主张移情性理解

标准答案：B

知识点解析：倡导发现学习的是布鲁纳。

二、多项选择题（本题共3题，每题1.0分，共3分0）

15、下列案例中，属于学习的是（）

标准答案：A,B.D

知识点解析：学习是在特定情境下，由于练习或反复经验所产生的行为或行为潜能

相对持久的变化。运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短

暂的，不能称之为学习.

16、经典条件反射理论关于学习的基本观点包括（）

标准答案：A,B

知识点解析：CD两项是操作性条件作用理论关于学习的观点。

17、奥苏贝尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有（）

标准答案：A,B,D

知识点解析：奥苏贝尔提出的有意义学习的条件有三个：学习材料本身的逻辑意

义；学习者的有意义学习的心向；学习者原有知识结构做适当的认知结构。

三、填空题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

18、影响心理发展的两个主要因素是和。

标准答案：遗传环境

知识点解析：暂无解析

19、自我意识的发展包括生理自我、和心理自我三个阶段。

标准答案：社会自我

知识点解析：暂无解析

20、斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而是增强反应概

率的手段。

标准答案：强化

知识点解析：暂无解析

四、判断题（本题共5题，每题7.0分，共5分。）

21、负强化是另一种形式的惩罚。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：负强化与惩罚是两个不同的概念。负强化强调撤销消极刺激，提高良

好行为概率；惩罚是给予一个消极刺激，减少不良反应的概率。

22、顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

23、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、

独具个人特色的学习策略和学习倾向。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：学习风格是学习者在探究完成其学习任务时所表现出来的典型的、

贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。

24、刺激泛化与刺激分叱是互补过程。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：刺激泛化和刺激分化是互补过程。借助于刺激泛化可以将学习扩展到

原初的特定刺激以外，而借助于刺激分化则可以针对不同的情境做出不同的恰当反

应，从而避免盲目泛化。

25、孩子每次按时上课为予以表扬的效果优于偶尔对孩子进行表扬的效果。()

A、止确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：强化程序会影响强化效果，立即强化效果优于延缓强化，间隔强化效

果优于连续强化。

五、案例分析题(本题共［题，每题1.0分，共1分。)

26、某小学三(1)班李老师发现班上有儿个同学的作业总是潦草、脏、舌L为了帮

助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几

个同学的作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红

花就加盖一个“一级棒”，并奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的卡

通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。试结合斯金纳的儿童行为强化控制理

论进行分析。

标准答案：（1）强化的作用。任何习得的行为都与及时强化有关，通过强化来塑造

儿童的行为，老师发现学生作业潦草，及时决定帮助改正学生这一行为，就是进行

了强化。（2）操作性条件反射原理。斯金纳指出外界的强化作用是塑造儿童行为的

基础，只要了解强化效果，操纵好强化技术，及时有效地施加强化就能控制行为反

应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为，正如李老师针对学生作业潦草、

脏乱的现象通过奖励的办法对学生进行强化刺激，使学生得到了行为上的改变。

（3）积极强化与消极强化的作用。本事例就是采用了积极强化作用。（4）儿童行为的

变化和行为矫正。程序学习可以激发学生学习的热情和参与意识。正如一次作业干

净印一个小红花，三次得到小红花就盖一个“一-级棒”的大印章，通过强化作用，使

学生改正不良行为，充分体现了斯金纳的儿童行为矫正理论。

知识点解析：暂无解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（学习的基本理论）模拟试卷第6套

一、单项选择题（本题共13题，每题7.0分，共13

分。）

1、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）

A、条件反应是否受到直接强化

B、新的S—R联结是否形成

C、强化物是否出现在新的反应前

D、强化物与反应同时出现

标准答案：c

知识点露析：操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后。而在经典性条件反

应中，强化物出现在新的反应之前。

2、规则的学习指的是（）

A、理解两个或两个以上概念之间的关系

B、在各种情况下，使用所学规则去解释问题

C、对刺激进行分类，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物抽象特征的

反应规则的学习

D、学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应

标准答案:A

知识点解析：加涅根据学生学习的学习任务情境和由低到高的学习水平，把学习划

分为八种层次。第一类：信号学习。这类学习属于经典的条件反射，包括不随意反

应和情绪学习。第二类：刺激一反应学习。这是指学习使一定的情境或刺激与一定

的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。第三类：连锁学

习。指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应联

结。第四类：言语联结学习。言语联结学习是一种形成一系列的语言单位的联结，

即言语连锁化。第五类：辨别学习。指学习辨别一系列相类似的刺激，并对每种刺

激作出适当的反应。第六类：概念学习。指学会认识一类事物的共同性质，并对同

类事物的抽象特征作出反应。第七类：规则（或原理、法则）学习。指学习两个或两

个以上概念之间的关系。第八类：解决问题学习。这是指学会在不同条件下运用原

理或规则解决问题，以达到最终学习的目的。

3、按照加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的

学生具备了较高水平的（）

A、智慧技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

标准答案：B

知识点解析：加涅提出了五种学习结果，并把它们看作是五种学习类型。它们分别

是：①智慧技能。表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环

境，使学习者能处理外部的信息。②认知策略。表现为用来调节和控制自己的注

意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付

环境事件的过程中对自身认知活动的监控。③言语信息。表现为学会陈述观念的

能力。④动作技能。表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。⑤态度。

表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。题干描述的学生具有较高

水平的认知策略。

4、桑代克认为学习过程是（）

A、顿悟的过程

R、同化顺应的过程

C、形成认知结构的过程

D、尝试错误的过程

标准答案：D

知识点解析：桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一

种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和

正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。

5、个体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似

的刺激也能诱发其条件反应，这就是（）

A、刺激分化

B、刺激泛化

C、刺激混淆

D、刺激类同

标准答案：B

知识点解析：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与

该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，即为刺激泛化。

6、儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于（）

消

退

A、

惩

罚

B、

泛

化

、

负

C强

D、

标准答案：D

知识点解析：负强化是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激

或者条件，以使这些行为发生的频率提高。

7、下大雨的时候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋到很湿，以

后，每当下雨小李跑得夕艮快。这是（）

A、顿悟

B、逃避条件作用

C、条件反射

D、回避条件作用

标准答案：B

知识点解析：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避

了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加；回避条件作用指当预

示厌恶刺激即将出现时，有机体作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该

反应在以后类似情境中发生的概率便增加。根据题干表述，“下雨”的情形已经出

现，而非即将“下雨”。属于逃避条件作用，故选B。

8、“杀鸡做猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是（）

A、强化原理

B、认知失调说

C、从众说

D、观察学习说

标准答案：D

知识点解析：观察学习是指，人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果，就能

学会某种复杂行为，又祢替代学习、无尝试学习。"杀鸡儆猴''的教育效应所反映的

现代心理学理论是观察学习说。

9、认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结

构，这是（）的观点。

A、托尔曼的符号学习论

B、布鲁纳的认知发现学习论

C、斯金纳的行为主义学习论

D、巴班斯基的最优化学习理论

标准答案：B

知识点解析：布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主

动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把

新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

10、在学习过程中，学生所学的内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或

理解，以便今后可以利用或重现，这就是（）

A、发现学习

B、接受学习

C、机械学习

D、掌握学习

标准答案：B

知识点解析：接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生，对学生来

讲，学习不包括任何的发现，只需要把学习内容与自己已有的知识相联系。

11、有意义学习的特征不包括（）

A、参与性

B、自发性

C、渗透性

D、排他性

标准答案：D

知识点解析：有意义学习具有四个特征：学习具有个人参与的性质；学习是自我发

起的；学习具有渗透性；学习是由学生自我评价的。

12、强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情景性，实现知

识经验的重新转换、改造。这些观点符合（）

A、建构主义理论

B、人本主义理论

C、精神分析理论

D、行为主义理论

标准答案：A

知识点解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三

方面。在学习观上，认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识

经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，坡终生