文化创新的途径教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程文化创新的途径

汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断妁重

要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径；析

课程标准

国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交

融也是文化发展和创新的重要途径。

《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单

元第五课第二框题内容，第五课是对前面两课的一个提升，同

时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。文化创新

教学内容

是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。在前

分析

面两课中，学生基本明确了不管是文化的交流、传播，还是文

化的继承和发展都需要创新。而怎样进行创新是本框题探讨的

内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

L知识目标：①创新与继承的关系；②创新与借鉴、融合的关

系；③坚持文化创新的正确方向。

2.能力目标：①结合实例，推论文化创新既不能离开传统文

化，又要体现时代精神；②结合实例，推论文化创新需要面向

世界、博采众长；③结合实例，文化创新要坚持正确方向，反

教学目标对错误倾向。

3.情感、态度、价值观目标：①珍惜我国的优秀传统文化，

勇于吸纳世界上一切优秀的文明成果，为我所用。②正确对待

文化创新，坚持正确方向，克服错误倾向，勇于创新。③能在

实践活动中宣传民族文化、创新民族文化，以科学态度和创新

精神对待民族文化

学习目标L理解文化创新的根本途径，在文化创新的过程中坚持立足于

社会实践（学习重点）

2.在具体例子中分析文化创新的两个基本途径，区分好当代文

化与传统文化、民族文化与外来文化的关系（学习难点）

3.认识到文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向；分清四种

错误倾向——“守旧主义”、“封闭主义”、“历史虚无主义”和

“民族虚无主义”

一方面，本届高二文科班学生的整体基础相对薄弱，学生

成绩基本集中在年级总成绩的后段，尖子生极少；可喜的是大

部分学生尽管基础差，但都有懑学好的动力和积极性，在课堂

上还是能够配合老师进行互动、思考。另一方面，学生的视野、

对时政信息的了解和汲取还是不够，而文化创新这一知识点与

学情分析当前的很多社会热点事件相联系，是高考的常考点，所以，我

以发生在学生身边的学校活动和科技发明为载体创设问题情

境，在调动学生学习兴趣的同时锻炼他们分析、提取材料信息

的读题、解题能力，注重在平我的教学中培养学生的高考素质

和能力；另外在情感上培养他们以“作为英校学生，作为祈福

人”而自豪的爱校情感。

教学重点；理解文化创新的根本途径

教学重点确立依据：文化创新的根本途径与前面所学的知

识点相联系，离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本

之木，所以，立足于社会实践是文化创新的根本途径是本单元

重点、难点的落脚点。

教学难点：在具体例子中分析文化创新的两个基本途径

教学难点确立依据：文化创新的两个基本途径是学生妁易

错易混点，当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系

需要作明确区分和在实例中灵活运用。

教与学的媒体

1.多媒体演示2.图片展示3.校园生活4.视频

选择

课程实施偏教师课堂讲授类

类型V偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1教学活动1:文化创新的根本途径

2教学活动2：文化创新的基本途径

3教学活动3：文化创新的错误倾向

4教学活动4：易错易混点辨析

教学活动详情

教学活动1：文化创新的根本途径

理解文化创新的根本途径，在文化创新的过程中坚持立足于社

活动目标

会实践

解决问题理解并在实例中运用文化创新的根本途径

技术手段与信息化教学资源：视频《第十届宋庆龄少年儿童发

明奖

技术资源作品亮相广州》

目的：通过观看视频，让学生体验文化创新的根本途径在于立

足社会实践。

常规资源黑板、粉笔

教师活动：播放第十届宋庆龄少年儿童发明大赛视频；在投影

上展示研学问题1：我校学生设计的自发供电红外、按摩单车

轮椅便携一体车与传统的一体车有何区别？从文化生活的角

度，我校学生设计一体车的过程，是一个什么过程？一体车的

活动概述

实用性强，与日常生活息息相关，结合材料二说明文化创新要

注意什么？文化创新的根本途径是什么？

学生活动：①全体学生参与小组合作讨论，进一步修改、完善

研学案上的问题1；②各小组派代表展示自主学习与合作探究

相结合的学习成果；其他小组评议（A同意或B不同意）、补

充；③全体学生认真听教师的点拨、归纳，厘清知识，整理问

题1的答案。

教学准备：《第十届宋庆龄少年儿童发明奖作品亮相广州》的

视频。

教与学的策略教学实施：让学生带着研学问题1观看视频，让学生感受文化

创新妁魅力，并引导学生得出文化创新的根本途径等知识点。

教学评价：采用小组合作探究的形式，教师及时点拨、反馈。

评价方法：形成性评价

反馈评价通过小组合作探究、教师及时的点拨进行反馈，采用激励性评

价

教学活动2：文化创新的基本途径

理解文化创新的基本途径，在文化创新的过程中坚持继承传

活动目标

统、推陈出新，面向世界、博采众长

解决问题理解并在实例中运用文化创新的基本途径

技术手段与信息化教学资源：文字资料和图片资料《我校获奖

者阐述设计一体车的初衷和过程》

技术资源

目的：通过阅读文字资料，观看图片资料，让学生体验文化创

新的基本途径在于继承传统、推陈出新，面向世界、博采众长。

常规资源黑板、粉笔

教师活动：在投影上展示研学问题2：结合材料三，我校一体

车的成功对我们进行文化创新有何启示？

学生活动：①全体学生参与小组合作讨论，进一步修改、完善

活动概述研学案上的问题2；②各小组派代表展示自主学习与合作探究

相结合的学习成果；其他小组评议（A同意或B不同意）、补

充；③全体学生认真听教师的点拨、归纳，厘清知识，整理问

题2的答案。

教学准备：《我校获奖者阐述设计一体车的初衷和过程》的文

教与学的策略

字和图片资料。

教学实施：让学生带着研学问题2观看文字和图片资料，让学

生感受一体车的创造过程，并引导学生得出文化创新的基本途

径等知识点。

教学评价：采用小组合作探究的形式，教师及时点拨、反馈。

评价方法：形成性评价

反馈评价通过小组合作探究、教师及时的点拨进行反馈，采用激励性评

价

教学活动3：文化创新的错误倾向

理解文化创新的四个错误倾向，在文化创新的过程中坚持正确

活动目标

方向

解决问题理解并在实例中避免文化创新的错误倾向

技术手段与信息化教学资源；实例资料《网络语言》

目的：通过阅读实例资料，让学生理解文化创新的四个错误倾

技术资源

向一一“守旧主义”、“封闭主义”、“民族虚无主义”、“历

史虚无主义”。

常规资源黑板、粉笔

教师活动：在投影上展示研学问题3：以上材料分别体现

了哪些错误倾向？A.“守旧主义”B.“封闭主义”C.

“民族虚无主义”D.“历史虚无主义”

学生活动：①全体学生参与小组合作讨论，进一步修改、

活动概述

完善研学案上的问题3；②各小组派代表展示自主学习与合作

探究相结合的学习成果；其他小组评议（A同意或B不同意）、

补充；③全体学生认真听教师的点拨、归纳，厘清知识，整理

问题3的答案。

教学准备：《网络语言》的实例资料。

教学实施：让学生带着研学问题3阅读实例资料，让学生感受

教与学的策略鲜活的现实，并引导学生得出文化创新的四个错误倾向等知识

点。

教学评价：采用小组合作探究的形式，教师及时点拨、反馈。

评价方法：形成性评价

反馈评价通过小组合作探究、教师及时的点拨进行反馈，采用激励性评

价

教学活动4：易错易混点辨析

活动目标深化文化创新的途径的相关知识

解决问题分清文化创新的途径的易错易遇知识点

技术手段与信息化教学资源：文字资料《文化创新的途径的易

错易混点》

技术资源

目的：通过阅读文字资料，让学生进一步理清文化创新的途径

的相关知识点。

常规资源黑板、粉笔

教师活动：在投影上展示研学问题4；易错易混点辨析

学生活动：全体学生参与小组合作探究、讨论同学或老师

活动概述提出的疑难问题，小组派代表回答，其他小组评议（A同意或

B不同意）、补充，进一步厘清、深化知识点，分清易错易混

点。