内蒙古通辽市第三中学2026届九年级下学期中考二模语文试卷（含答案）

内蒙古自治区通辽市第三中学2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷一、积累运用全国科技活动周期间，学校计划举办“科创筑梦·强国有我”科技文化节，请你参与。1．请你在签名板上用正楷书写科技文化节活动主题“科创筑梦·强国有我”，要求准确、规范、端正。【任务一：整理科技成果】下面是本次科技文化节《前沿科技概览》的文案初稿，请修改完善。当前，我国科技发展步履铿锵，前沿领域成果频出：“人造太阳”的束流瞬间点亮，承载起人类探索“终极能源”的梦想；光电融合通信芯片问世，为6G奠定了硬件基础；航天员安全往返天地间、国家太空实验室运行良好，飞天逐梦步履不停；人工智能、生物医药机器人等一批标志性科技产品惊艳世界……中国科技的世界影响力，正从“产品替代”走向“方案提供”乃至“理念共通”。科技兴则民族兴，科技强则国家强，这些成就的取得，离不开科技工作者们的初心与热chén（

），离不开他们骨子里倔（

）强与坚守。展望未来，中国将继续以创新之光照亮发展之路，为促进科技进步、知识共享、共同繁荣贡献。2．文案初稿中有个别字形、字音不确定，请根据读音写汉字，给加点字注音。3．文案初稿中画波浪线的句子有语病，请你写出修改后的句子。【任务二：参与科创座谈】4．2026年春晚惊艳亮相的中国智造机器人，令人赞叹不已。“科创新思考”座谈会上大家展开交流，请根据下列语境进行补写。主持人：各位同学，2026年马年春晚的中国智造机器人让我们感受到了中国科创的硬核力量。今天我们就聊一聊中国智造机器人，大家可以畅所欲言。同学甲：2026春晚的机器人太惊艳了！这些机器人让我们看到了“科技向善”的力量。我：是的，机器人正在逐渐成为人类的得力助手和伙伴。例如，机器人可以（1）_____。同学乙：如果让我设计一款机器人，我想设计一款校园智能服务机器人，让它有全息教学演示，展示物理、化学实验过程，带着我们做实验。你还想给这款机器人增加什么实用功能呢？我：（2）________。主持人：大家说得都很有道理，机器人是人类科创智慧的结晶，愿我们都能深入科研探索，让更多智能机器人服务生活、助力强国建设！【任务三：播报科技消息】光明日报北京3月10日电

从中国航天科技集团获悉，自前中国探月工程四期正稳步推进，2026年将研制发射嫦娥七号探测器，首次奔赴月球南极，寻找水冰存在的证据。嫦娥七号探测器采用“四器一星”组合模式，包含轨道器、着陆器、巡视器、飞跃器以及中继卫星，将勘察月球南极月表环境、月壤水冰等，开展月球形貌、成分和构造的高精度探测与研究。其中，飞跃器将配备水分子分析仪，从月球南极的阳光照射区飞到永久撞击坑底部进行探测，以确定水冰的位置、数量和散布情况。（摘编自《光明日报》，2006.3.11）5．播报员在广播通知中发布了上述科技新闻消息，请以为这则消息拟写一个简洁的标题，要求不超过20字。二、默写6．2026年是中国航天事业创建70周年，为礼赞航天事业、致敬航天人，策划组计划组织朗诵节目。以下是朗诵稿中的一段文字，请补全横线处缺失的古诗文名句。航天七十载，逐梦向星河。“逝者如斯夫，（1）__________”（《〈论语〉十二章》）道尽航天人争分夺秒的奋进姿态；“（2）_________，尚思为国戍轮台”[陆游《十一月四日风雨大作》（其二）]抒发航天人坚定不移的报国之志；“以中有足乐者，（3）_________”（宋濂《送东阳马生序》）传递航天人潜心科研的执着追求；“（4）_________，（5）_________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）传递航天人积极进取的乐观品质；“长风破浪会有时，（6）_________”[李白《行路难》（其一）]传递航天人自强不息的奋斗精神。三、积累运用7．“科创筑梦·强国有我”科技文化节圆满落幕，同学们纷纷表示要以此次活动为契机，培养科创素养，用行动托举起科技强国的中国梦。书法老师准备题写一副对联，上联已经写好，请你拟写下联表明心志。上联：科技燃情，催少年奋进下联：________四、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。①庚辰，年五十二岁。公知①延州，分州兵为六将，将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼，贼不敢犯。公务持重，不急近功小利。筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨，属羌②归业者数万户。②庆历元年，朝命以正月出兵讨元昊，公上疏曰：“愿许臣稍以恩信示之，或可招纳。不然，情意阻绝，臣恐偃兵无期。”上用其议。③公居三岁③，士勇边实，恩信大洽④，乃决策谋取横山，复灵武。而元昊数遣使称臣请和，上召公归矣。边人谣曰：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”（选自《范文正公年谱》，有删改）【注释】①知：主持，掌管。②属羌：这里指归属的羌人。属，归属。羌，我国古代西部少数民族之一。③居三岁：这里指（在西北）御边三年。④大洽：这里指深得人心。8．根据方法提示，解释下列加点词。文言语句方法提示释义将三千人课内迁移法：扶苏以数谏将：____情意阻绝成语助记法：络绎不绝绝：____9．借助资料卡，将下面的文言句子翻译成现代汉语。愿许臣稍以恩信示之，或可招纳。资料卡示：①显示；②告诉，告知；③教，教导；④通“施”。10．文中的范仲淹具有怎样的形象特点？请结合具体事例加以说明。11．这篇文言文主要记述了范仲淹在西北御边时的事迹。为多角度探究文本，请你参考示例提出一个问题，并简要说明提出这个问题的用意。【示例】问题：本文是按照怎样的线索展开行文的？说明：这个问题有助于梳理行文脉络，把握范仲淹各个任职时期的主要事迹。问题：______说明：______五、现代文阅读阅读下面文本，完成下面小题。芦苇说①我们几个人去阿巴海看天鹅，当然也想看秋天开着白花的芦苇。那片水泽中间，长着高过房顶的芦苇。②阿巴海是天然的湿地，是各种候鸟的栖息地。每年春秋候鸟迁徙的季节，这里就热闹起来。③我们没有看到天鹅。远处岸边的树叶黄了，和湖里的芦苇映衬着，像巴比松派的油画一般。村部就临着湖边，芦苇抱着大湖也抱着村部。④我们站在木栈道上，看万顷芦苇，赏千里烟波。⑤在湖边高低不平的草地上，一大群牛在悠然地吃草，几位放牛的牧民在湖边围坐，喝着砖茶，谈笑风生。一群喜鹊在牛群里飞上飞下。牧人随口唱起长调，一派和谐景象。⑥午休之后，大家去村子西面的湖边去寻天鹅。见到一位蒙古族老额吉在院子里晾晒羊草。她家前面就是湖泊，我们穿过她家的院子，又看到一大片芦苇，湖边还停着一条锈迹斑斑的铁皮小船。芦苇从船的缝隙里钻过来，已经高过船身。⑦我们在芦苇荡中的木栈道上漫步，感受大自然的恩赐，时光仿佛也慢下来。⑧下午，在回去的路上又看到一片美丽的芦苇荡，白茫茫的芦花在风中摇曳，像是起伏的海浪。芦苇丛中一匹棕色的骏马，在西斜的阳光下，呈现迷离的意境。⑨初冬时节，我决定独自开车去阿巴海看白鹤。⑩我要去的是辉图阿巴海，蒙古语意为临近水源。周围偌大一片区域全是天然湿地，长满了芦苇和香蒲。初冬湖面已冻成薄冰，天鹅和白鹤已经飞往南方。一房高的芦苇在风中摇荡，凌厉的北风并不曾把它折断。⑪湖中只剩下看守家园的芦苇和留鸟，像留守老人一样守候在阿巴海。⑫老包住在湖边，他承包了这片湖。初冬湖面虽然结了一层薄冰，但水下并没有冻住。老包在靠近芦苇的地方下网，一些新鲜的鱼被捞了上来。他说，湖中间有芦苇的地方利于微生物生长，所以鱼儿较多。⑬芦苇是一个地方自然生态的反射。只要是河漫滩、沼泽，芦苇就能生长。这得益于它发达的地下茎，能在泥土中延伸、蔓延，编织出一张巨网，使芦苇能牢牢地攀附在河滩上，同时保护着泥土不被轻易冲刷走。⑭早些年当地人用芦苇编苇席子，拿到集市上卖。现在芦苇的用途已不是编苇席子，而是自然生态的晴雨表，可以说，芦苇是固守家园的好卫士。⑮这些芦苇既是人类的芦苇，更是大地的芦苇，也是鸟禽的芦苇。芦苇丛里隐蔽，黄雀子、白骨顶等一些鸟类在里面筑巢搭窝、繁衍后代。芦苇荡里各种鸟的叫声组成和谐的自然乐章。⑯一年秋天，在阿鲁科尔沁的草甸子上，看见了那个和天空一样蓝的牌子，上面用蒙汉文写着巴润呼鲁斯台，蒙古语的意思是西面有芦苇。⑰于是向西走，果然看见了那片芦苇。芦花在秋风中摇曳生姿，似白云飘浮于芦苇之上，形成“白茫茫一片”的壮丽景象。⑱站在秋风中，看高原上的芦苇荡，阔大无边，忽然有了时空错换的空茫感。⑲芦苇不像草原上的树，可以孤零零地成长，芦苇都是抱团生长的好兄弟、好姐妹。若是生长芦苇的地方，没有人为的干扰，定是一大片地伫立，像一个村子的父老乡亲，长成一片芦苇的村落。⑳芦苇的生命力极其顽强，它的根扎得很深，在土里左右延伸，一节节的根茎孕育无数个子孙。㉑在大地上生长的芦苇，无论是牛羊，抑或是人类，都是伤不到它的。牛羊啃掉地面上的芦苇，下面类似于笋芽的新生命就会破土而出。牛羊、鸟禽，与芦苇相依相伴，是大自然中一种生命与另一种生命的能量传递。㉒我12岁那年的暑假，在西南甸子放牛。放牛时我专找芦苇茂盛的地方。牛吃草时，我找一个高坡坐下来。百无聊赖时，折几根粗壮的芦苇茎，和牛一样放到嘴里嚼。芦苇的芯是甜的，里面蓄满希望。㉓在山野上，我和小伙伴用柳条做柳哨，用马莲编乌莲垛，用狗尾巴草编小兔子。在那段岁月里，这些野生的植物成为我的好朋友。㉔我敬佩这些山野上生长的野生植物，它们充满生命力，也充满灵性。㉕在巴润呼鲁斯台，这片芦苇长得很高，它们停下来，和天空遥遥呼应。芦苇在风中摇曳，看起来很纤弱，强劲的风却没有折断它们。大自然给万物生命时，总会赋予它们一种力量。㉖我喜欢芦苇，可能是童年记忆的延续，也因为它诗意的存在。蒹，古书上指尚未秀穗的芦苇类植物。葭，即初生的芦苇。《诗经》中有这样的描述：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”芦苇也称为芦荻，在古诗里已经穿越千年。㉗看见一片芦苇和蒲草结伴生长，想起小时候，祖母经常去水泡子割蒲草，然后编成蒲团。祖母在树下坐着一个蒲团，我和妹妹坐着一个蒲团，我们唱着民歌，质朴又温暖的乡村生活又一次重现。㉘站在芦苇塘边，物我相融，似乎也长成一棵芦苇，寂静中，呼吸天地灵气，面对自然，聆听内心之念，和岁月同在。（选自《内蒙古日报》2026年1月28日，有删改）12．文章围绕“芦苇”写了哪些方面的内容？请简要概括。13．文中第㉖段引用了《诗经》中描写“蒹葭”的诗句。请简要赏析诗句，并分析诗句在文中起到的作用。14．本文标题为“芦苇说”，有人认为若改为“芦苇赞”也很好。你更倾向于选择哪个标题？请结合文章内容说明理由。15．读完这篇散文，你也许会想到这些词语：坚忍、顽强、团结、生命力、敬畏自然、守护家园、心灵的宁静……请任选两个以上的词语，联系生活实际，谈谈你从文中获得的启示。阅读下面材料，完成下面小题。五四青年节来临之际，学校计划联合大青山抗日游击根据地展馆开展“追寻精神远山·传承五四薪火”主题研学活动。作为策划组成员，请你阅读材料并完成任务。【材料一】【材料二】遵义会议纪念馆的数字化升级细节满满。突破乌江展区通过“投影+声光电+三维动画+粒子爆炸特效”，还原出枪林弹雨的战争环境，水流声与呐喊声此起彼伏；四渡赤水展区的静态渡口加装水纹特效装置，墙面三维动画中白鹭由远及近飞入画面，实现动静结合的展陈效果；红军标语文物墙、长征路线沙盘等在全息投影技术、数字光影设备的加持下，让观众更为直观感受长征文化。在娄山关下，桐梓“红军长征在桐梓·青春永恒展厅”以图文，声光电、场景复原、雕塑等多种形式，生动再现了少共国际师及红军在桐梓的战斗历程。每逢周末，这里都能吸引不少学生聆听少共国际师的光辉历程。（摘编自《贵州日报》2026年1月23日）【材料三】①成成中学创办于1924年，是一所有红色革命历史的学校。在成成中学校史馆进行的研学活动中，一组雕塑给高三学生留下深刻印象：三名年轻人手拿刀枪，大义凛然。阎焕景、阎焕曜、阎焕春三兄弟，曾是成成中学的学生，在民族危亡之际毅然从军，奔赴前线，后不幸牺牲。小玮率先提问：“有些人家境很好，本可以过着安定的生活，为什么会选择从军抗日？”“因为爱国，那个时刻义不容辞。”“因为民族危亡迫在眉睫，所有人必须团结起来。”……同学们回答踊跃。初二学生小珺继续问：“现在的生活很安稳，伟大抗战精神在今天有什么意义？”“伟大抗战精神有丰富内涵，今天我们依然需要这种精神。比如，科研路上也需要爱国情怀、英雄气概和必胜信念。”成成中学思政课杨老师启发大家。②这些问题，让杨老师想到一句话：一个人，为什么需要“精神的远山”？同学们写下许多答案：“对于个人，有志者事竟成。对于国家和民族，人心齐，泰山移。”“要求真务实，也要志存高远。”（摘编自《人民日报》2026年1月22日）【材料四】①守正创新，让红色基因真正融入青春血脉，需要我们付出更多努力。②在方法上“破局”变灌输为互动。为学生创造沉浸体验红色文化的条件与环境。通过开发VR红色展馆，历史情景模拟剧场等互动平台，让青年在角色扮演中重温历史温度与厚度；借助新媒体矩阵，以短视频等青年喜闻乐见的方式，实现红色文化的轻量化传播与社会化分享，让教育过程从被动接受转变为主动探索。③在内容上“破壁”，让红色历史跨越时空，和当代青年进行直抵心灵的对话。通过挖掘革命先辈的青年岁月，展现他们与当代年轻人相仿年齿时的理想追求，建立跨越时空的情感共鸣。将艰苦奋斗精神与青年面临的现实挑战结合起来，用红色基因中的智慧与勇气为青春困惑提供解答，使红色历史真正成为青年的精神源泉。④在主体上“破圈”，通过青年群体自身的引领作用，带动更多青年参与红色精神的传承。鼓励更多青年用自己的语言重新诠释红色精神，通过“青年讲给青年听”的方式，以真实、立体、全面的历史叙事赢得青年的认同，让红色故事焕发新的时代光彩。（摘编自《光明日报》2025年11月7日）16．为助推红色研学游、红色研学教育，请从【材料一】的图表中得出三条结论。17．参考下面的活动形式，依据【材料四】守正创新的路径，再设计一个贴合研学主题的活动，并说明设计理由。活动一：“先辈与我”青春对话分享会设计理由：搜集大青山革命先辈年轻时的奋斗经历，再结合自己的学习烦恼、成长困惑交流感悟。这样能打破历史与当下的距离感，让我们觉得红色精神不是老古董，而是能帮我们解答问题的精神力量，理解起来更深刻，对应材料四中的“内容上‘破壁’”。活动二：_______设计理由：_______18．研学活动接近尾声，你作为学生代表总结发言。请结合对“精神的远山”的理解，谈谈在本次研学活动中的收获，不少于150字。六、整本书阅读19．读名著，找到适合的阅读方法很重要。请从所给备选名著中任选其一，结合名著内容谈谈你所运用的阅读方法。备选名著：《骆驼祥子》

《儒林外史》

《简·爱》阅读方法：圈点批注法、人物卡片法、思维导图法七、写作20．阅读下面材料，按要求完成作文鲁迅说：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”以上材料触发了你怎样的回忆与思考？请自拟题目，写一篇文章。要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。参考答案1．2．（1）忱

（2）jué3．中国将继续以创新之光照亮发展之路，为促进科技进步、知识共享、共同繁荣贡献中国方案。4．示例：成为我们的私人学习助手，根据我们的兴趣定制知识课程，让学习变得像游戏一样有趣（或：在大型仓储物流领域中，替代人类完成高强度、高风险的工作，提升流水线作业效率）。我还想给它增加科创小课堂功能，让它定期为我们分享科技知识、介绍新的科研突破（或：我还想给它增加多语种会话功能，让它模拟不同国家的外教，帮我提升口语、听力）。5．示例一：奔赴月球南极！我国将发射嫦娥七号探测器示例二：嫦娥七号将奔赴月球南极寻找水冰存在证据6．不舍昼夜僵卧孤村不自哀不知口体之奉不若人也沉舟侧畔千帆过病树前头万木春直挂云帆济沧海7．示例：青年逐梦，助中华腾飞8．带，率领断绝9．希望允许臣略微向对方显示恩德信义，或许能招降（他们）。10．①治军有方、胸有谋略、有政治远见。范仲淹分兵教习、量敌众寡调兵御敌，上疏主张以恩信招纳元昊，收复灵武。②沉稳持重、勤政务实、心系边民。范仲淹不急功近利，修建青涧城，开垦屯田，恢复废寨，让众多百姓回归旧业。③治边才能卓著、深得民心、威望极高。他御边三年，士勇边实，恩信大洽，元昊称臣请和，他的名气能震慑敌人。11．示例一：文中运用了哪些方法来刻画范仲淹的形象？这个问题有助于从直接、间接描写（或：正面、侧面描写）角度把握范仲淹的形象，体会多种描写的好处。示例二：①这篇文言文能否体现范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀？②这个问题有助于通过课内外比较阅读，读懂范仲淹的“忧乐观”、政治抱负，从而走进范仲淹的精神世界。参考译文：庚辰年，范仲淹五十二岁。他出任延州知州，将州内军队分为六部，每部统领三千士兵，分辖操练。根据敌寇人数多寡，调派军队轮番出战抵御，敌寇从此不敢来犯。他处事沉稳谨慎，不贪求眼前的小功小利。修筑青涧城，开垦屯田，修复承平、永平两座废弃营寨，前来归乡安居的归附羌民多达数万户。庆历元年，朝廷下令正月出兵讨伐元昊。范仲淹上奏疏说：“恳请准许我先用恩德信义感化对方，或许能将其招降安抚。否则双方彻底断了往来，恐怕停战便遥遥无期了。”皇帝采纳了他的提议。范仲淹在此驻守三年，将士勇猛善战，边防储备充足，恩德信义深入人心。他于是谋划攻取横山、收复灵武。这时元昊多次派遣使者称臣求和，朝廷便将范仲淹召回。边疆百姓传唱道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”12．①芦苇的自然景观之美，如秋日阿巴海芦苇与村庄、牛羊、牧民构成的和谐画面。②芦苇的生态价值与功能，如固土护岸、滋养鱼鸟、反射生态变化，芦苇是“固守家园的好卫士”。③芦苇引发的生命哲思、童年回忆与文化意蕴，如作者由芦苇扎根很深感悟其顽强生命力，回忆童年记忆中放牛、嚼芦苇茎的经历，联想《诗经》中所写的芦苇，回忆祖母等。13．①诗句选取“蒹葭”“白露”两个意象，描绘出芦苇茂盛、秋霜浓重的深秋景象，渲染了凄婉、朦胧的氛围，“在水一方”写出伊人可望而不可即的情形，烘托了诗中主人公的怅惘心境。②用在文中，既点明芦苇拥有悠久的文化底蕴，又增加了文章的文学色彩，富有古典美感。14．示例一：我选原标题“芦苇说”。从语言风格与表达内涵看，“说”能承载更丰富的内容，表意含蓄委婉，本文既包含对芦苇的礼赞，也包含对芦苇生态价值、生命哲思、文化意蕴的多元思考，“芦苇说”贴合本文融描写、抒情、议论于一体的散文风格。示例二：我选“芦苇赞”。从情感表达与主题凸显看，“赞”字直接鲜明地表达作者对芦苇顽强生命力、生态贡献与文化意蕴的赞美之情，使文章的情感基调更加明朗，更能突出对芦苇这一植物的喜爱之情。15．示例一：芦苇看似纤弱，却能在凌厉的北风中不被折断，扎根深处、顽强生长，体现了坚忍、顽强的品质；芦苇看似普通、渺小，却充满自然的灵性，它默默生长、守护家园、装点自然，是生态系统中重要的一环。生活中面对挫折时，我们也应该像芦苇一样顽强不屈，勇敢抵御外界风雨摧残，更要敬畏自然、亲近自然，学会与自然和谐共处，学会沉淀自己。示例二：芦苇在水边、湿地抱团生长，长成芦苇的村落，体现了团结的特质和旺盛的生命力；芦苇为鸟禽提供家园，与牛羊相依相伴，传递生命能量，展现了生命的美好与力量；芦苇承载着作者与童年玩伴、与家人相处的温情回忆。每一个生命都值得尊重，要在学习之余放下烦恼，亲近大自然，找寻心灵的宁静，也要学会融入集体，共同迎接挑战，渡过生活中的难关。16．示例：①开展体验活动、提高讲解效果、加大宣传力度，是助推红色研学教育功能实现的主要方式。②增设娱乐设施对红色研学教育功能的助推作用较小。③参与者通过红色研学能在精神层面获得丰富收获，尤其在增强爱国主义情怀、对红色文化感到自豪感等方面效果显著。17．示例一

活动二：大青山抗日游击队VR实景体验设计理由：借助科技还原历史场景的形式，用VR技术让我们“走进”战斗现场，变被动听讲解为主动参与感受，能更直观感受历史，符合青少年喜欢互动沉浸体验的特点，让红色历史教育更生动，对应了材料四中的“在方法上‘破局’”。示例二