新苏教版小学科学六年级上册教学计划

苏教版小学科学六年级上册教学计划

2022—2023学年第一学期

一、教学目标

科学知识目标

1.初步了解常见的物质的变化。

2.初步认识人体的主要生命活动和人体健康。

3.了解牛•物的生存条件和生物的多样性，

4.知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况。

5.了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应月的难题、创造丰富

多彩的人工世界的一系列活动。了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。

科学探究目标

1.能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，提出有针对性的假设，并能说明假设的

依据。

2.能基于所学的知识，制订比较完整的探窕计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单•变量的实验方案。

3.能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

4.能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图等方式记录整理信息，表述探究结果。

5.能基于所学的知识，运用分析、比较,推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否•致。

6.能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。

科学态度目标

1.表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣：

2.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点：

3.从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、设计弓制作培养创新精神。能接受别人的批评意见，反思、调

整自己的探究：

4.在进行多人合作时，愿意沟通交流，琮合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

2,了解在科学研究与技术应用中必须考志伦理和道德的价值取向。

3.认识到人类、动植物、环境的相年.影响和相互依存关系，自觉采取行动，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面

和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

二、教学重点和难点

本班科学包含五个单元和一个专项学习，包含了8个主要概念的分布：

1.物体具有一定的特征，材料具有一定为性能。

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。

11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有•规律地运动若。

16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。

17.技术的核心姑发明，是人们对自然的利用和改造。

18.工程技术的关进是设计，工程是运用科学和技术进行谀计、解决实际问题和制造产品的活动。

教师要在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让

学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维,

同时也认识到我们美好的世界，需要我们自已去创造。

三、各单元设计意图

第I单元《物质的变化》设计意图：自然界的事物处在不停的变化中，这些变化与人们的生产生活密切相关。物质的变化可以给人们带

来益处，如食物消化、海水哂盐、冶炼金属等：物质的变化也可以给人们带来危害，如食物腐烂、铁器生锈、工厂排放有害气体和粉尘等。

研究各种物质变化，能够帮助学生.建立“世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的”的科学自然观，形成“人类所有活动都是利用了

物质变化”的认识：研究物质变化的学问，有助于了解科学家的工作，明白科学家的科研成果改善了人们的生•活，促进了社会的进步。学生.

经过几年的科学学习，积累了大量关于物质变化的经脸和认知，但对物质变化的认知大多停稻在表面。在此基础上，本苴元将学生对物质变

化的认知进一步引向深入，帮助学生学会按照“是否有新物质产生”的标准对物质变化进行分类，为中学从分子、原子角度解释物理变化、

化学变化的本」贡莫定基础。本单元力图通过动手制作、实验骏证、查找资料等多种活动，带领学生_了解更多关于物质变化的知识及其在

口常生活中的应用，体会技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。本单元在研究铁钉生锈的原因时，特别安排学生经历完整的“提

出问题一作出假设-设计方案-搜集证据-得出结论”的科学探究过程，并力图在探究的过程中，让学生充分体会合作、交流、分享的重要意

义，从而提升科学探究能力和高阶思维能力，养成尊重事实、尊重数据的科学态度。

第2单元《遗传与变异》设计意图：生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之；遗传能使生物界的物种保持相对的稳定性，变

异能使生物的个体产生新的性状，或形成新的物种。遗传和变异，造就了物种的稳定性和多样性，使得地球上生物世界生生不息，气象万千。

遗传规律、DNA技术正被深入研究和广泛应用，在改良动植物品种、生产疑难病药品、治疗遗传疾病、治理环境污染、侦破复杂案件等方面

发挥着我要作用。“我长得像谁”“我将来会是什么样了”“克隆生物”“转基因食品”等都是学生十分感兴趣的话题，学生对“遗

传”“变异”“基因”等名词也并不陌生，这些是学生进行本单元学习的认知基础。但学生的这些经验和认识是感性的，学生还不能用相对

规范的语言表达和描述。本单元学习中，学生通过观察、弱杳、比较、统计、数据分析等一系列探完活动，逐步在形态结构、生理特点、行

为方式等方面，发现遗传和变异的现象普遍存在，归纳、概括出遗传和变异是生物体的共同特点。与此同时，感受现代科技对遗传规律的利

用正在改变人类的生活，引导学生提出自己的观点，发展学生的质疑批判精神。小学阶段关于遗传与变异的学习，主要在现象水平丰富学生

的认知和经验，不断激发学生对生物体探究的好奇心和求知欲，为初中维续从性状和基因水平认识生物体的遗传和变异打下基础。

第3单元《化石的奥秘》设计意图：科学研究表明有些曾经生活在地球上的生物已不及存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之

处，化石为这一观点提供了亢接的证据。通过探索化石的奥秘可以帮助人类认识地球上几十亿年来存在过的生物及其发展历程，从而更加完

整地认识生命世界。所以，本单元以化石为依据带领学生经历“将今论古”的科学研究历程。灭绝动物化石群的发现让人类认识到在历史长

河中生命世界陵若时间的推移不断发生着变化，动摇了长期统治人类思想的“创世恒定持久”的世界观。探索化石的奥秘不仅是生物学中重

要的研究内容，还深深地影响着现代人的思维。因此，本单元的学习可以帮助学生更好地理解生命与生命之间、生命与环境之间的相互关系，

认识到物种是在不断变化的，且变化是有规律的。在此前生命科学领域的学习中，学牛.已经初步建立了动物和植物的概念，知道了动物和植

物要经历的生命历程，认识了繁殖、遗传和变异等生命现象。在此基础上，本单元籽带领学生通过办展览、读图片、查资料、写短文等方法,

以化石为证据，认识和描述一些已经灭绝的生物，建立这些灭绝的牛•物与当今生物之间的联系，从时间维度纵向了解地球上生命的发展历程。

关于化石的知识纷繁复杂，我们只能管中位豹。本单元从学生喜闻乐见的恐龙人手，帮助他们打开•扇认识生命世界的窗户，在探索化石的

奥秘的过程中搜集物种变化与发展的证据，建立物种与物种之间的联系。本单元研究对象发生•了变化，从能够直接观察到的生物或生命现象

变为无法直接“看到”的生物，所以探究技能培养的重点与生命科学领域的其他单元相比也有所改变，重点培养学生通过查阅资料、调查、

案例分析等方式获取事物的信息的能力，以及分析和推理能力。

第4单元《探索宇宙》设计意图：从古到今，人类对神秘的宇宙充满了好奇与敬畏，•直试图解开宇宙的奥秘，。宇自学是自然科学的重

要组成部分，自然科学中的•些重大的、基本的理论问题都离不开宇宙学的研究。现在，人类已经能够漫步太空、翱翔天宇、登临月球、访

问火星，人类的飞天梦想逐步变成了现实。通信卫星、导航卫星、气象卫星等各种人造地球卫星的发射，表明了人类生活与宇宙空间开发关

系日益密切。对于儿货来说，浩瀚的宇宙具有无穷的魅力。小学六年级的学生需要纠正宇宙毡虚无缥缈的错误认识，从宏观视角和系统层面

来认识宇宙的结构。从地球是人类生存的家园到地球是宇宙空间的一个天体，学生对宇宙的认识将逐步深入和平富。探索宇宙的奥秘是人类

的永恒话题，选择这个话题作为本单元的主题，设置一系列适合学生年龄特点的、简便易行的活动，如观察星体、建立星座、建构太阳系模

型等，可以满足学生对神秘宇宙的基本认知需求，发展模型思维、空间想象等能力。此外，从人类冲出地球付出的代价，学生可以了解人类

探索宇宙的艰难历程：通过认识各类航天器，学生可以感受到人类对未知领域不断求索的科学精神。

第5单元《科技改变生活》设计意图：本单元旨在通过引导学生研究科技发展和人类生活之间的系，让学生意识到发展中的科学技术改

变、塑形人类生活的现象，帮助学生认识“物质是变化的”这•科学思想。自人类诞生以来，技术就相伴而生，并随着人类的发展而发展。

各种各样的科学技，品也在不断反作用于人类社会，对人类的生产、生活产生巨大的影响。学生通过阅读、讨论、比较各种科学技术产品和

手段，回忆生活中接触到的各种科技产品，比较过去的生活和现在的生活，，能够识别生活中的能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、

生化技术、交通技术的各类技术产品对自己的影响。通过了解农业科技、建筑科技和工业科技这三个领域中最重要技术+品的诞生及推广，

知道技术产品是如何改变人类社会面貌的过程。这些技术产品在生活中的存在往往是习以为常和见怪不怪的，如混凝土、电动机等，然而正

是这种技术产品的普及也意味着技术产品对人类社会生活的改变是•种彻底的改变。这些活动将进•步拓展和结构化学生的科学技术知识，

拓展对科学技术的认知“

专项学习《像工程师那样》设计意图：木册教材关于工程实践专项活动的主题是“自制蒸汽船”。海模比赛在小学科技竞赛中很常见，

本项目通过提出“自制•艘能在80厘米的航道上最快到达终点的蒸汽船”的任务.使学生学会分析任务的具体要求，学会在前期研究时，

列出需要研究的问题，根据不同的问题选取合适的方式获取经验与知识储备。在此基础上，用画图的方式来设计蒸汽船的制作方案，并能

利用评估表评价选择最佳方案。依据设计方案，制作能体现结构与功能等核心技术的实物模型，多次测试改进，确定最优方案及作品，最后

以完整为工程报告书向同伴们展示交流。从解决问题认知路径的方法论学习角度上看，从五年级开始是工程实践活动环节螺上升的第三阶段,

本册若重对其中的四个主要环节———前期研究、设计方案、制作模型和展示交流进行指导。与低、中年段活动相比，对学生工程实践能力和

工程思维的要求有了进一步的提升。

四、教学策略

I.保护儿童的好奇心与求知欲

虽然进入高年级，但六年级的孩子仍然充外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。所以进行教学设计时我们既要结合课程知

识和能力目标，又要重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感

兴趣并转探究的问题，并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学生自已动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自已得出结

论，并把白己的认识用于解决实际问题。

2.培养学生良好的科学学习习惯

良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认

真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良

好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。

3.倡导探究式学习

将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力：鼓励学生.通过直接参与或探究实验的方式,

实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规,

敢于创新的能力。

4.建构合理的评价标准

采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会,感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

五、学情分析

通过前面五年的科学学习，大多数六年学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经R备了初步的探究能力，他们对周围tt界产生了强烈的好

奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。到了高年级，学生

表现欲望变差，不像中低年级时积极主动，应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素

养。

六、教学进度安排表

教具

周次教学内容i中川教学要求教学重难点学具实践活动

1.做一只蜡烛.

1.能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过学生分组材料：蜡

程中，发现两类变化的不同。重点：认识物质的两类块、硬纸板、小刀、2.点燃蜡烛将干堞的

2.能嬷说出判断物质变化属于哪变化。酒精灯、三脚架、烧杯、内壁涂有澄清石

一类的证据。蒸发皿（或铁灰水的烧杯、白骁碗放

1.蜡烛的变化1

3.能举出物质变化的实例,体会难点:丹找证据判断物盒、易拉雄）、试在火焰上方.

人类生产生活对物侦变化的利用。痂的变化属于哪•类。管央、模了、棉芯、3.交流生产生活中的

蜡烛、烧杯、澄清现象属于哪一类变化，

石灰水、白骁碗。

说出理由.

1.能用多种方法比较铁和铁锈的

不同，知道铁锈犯不同于铁的新物教师材料：教学课

质。件、量筒、大烧杯、1.观察并描述铁钉上

心点：探究铁生锈的原

2,能鲂设计实验方案并进行验试管央、细铁丝。的统，说说见过哪些生

因.

证，理解铁制品生锈的原因。锈的铁制品。

第一单元

1-32.铁钉生锈23.能筋理解生产生活中各种防锈学生分组材料:铁2.轿究铁锈和铁的不

物质的变难点：设计实验方案，

方法及其原理.愿意将防锈方法运钉、生锈铁钉、锤同。

化坚持长时间观察实脸现

用到生活中。子、砂纸、试管、3.讲究铁花什么条件

象.

4.在方案设计和修改的过程中，蒸馆水、食用油、下容易生锈.

愿意与同伴合作交流，积极反刖自干燥剂。

己的不足，吸取他人长处。

教师材料：教学课

1.能用实验证明汽水中的气泡是件、可乐（或其他

二二化碳,知道白酹和小苏打混合碳酸饮料）、果粒

1.研究去水中的气体

产生二氧化碳。橙（或其他果肉饮

重点：制作汽水的原料是如何产生的。

2.知道制作汽水的原料和方法.料）、柠檬、菜板

3.制作汽水1和方法。2.刍制柠慢汽水。

学会白制汽水，感受制作的快乐。（或檎汁机）、烧

3.介绍工厂怎样制造

3.通过阅读资料了解工厂制造汽杯、过多饮用碳酸

避点；制作汽水的原理.汽水.

水的方法，感受科学技术的发展改饮料害处图片。

善了人们的生活。学生分组材料:纸

杯、吸管、白醋、

小苏打、锥形瓶、

带胶塞的9气管、

烧杯、澄清石灰水、

干净的饮料瓶、冷

开水、柠檬片、白

糖、食用色素、汽

水配料表（从饮料

瓶外包装撕下）。

1.知道化学家研究物质的成分、

.介绍化学家的工作

性质、用途并制造新物质。教师材料：教学课1

重点：知道化学家研究性质。

2.能够用验证性实险的方法.研件。

物垢变化的学问。

究二氯化碳的性质和用途.学生分组材料：白2.琪拟化学家的工作，

4.化学家的研3.能够用探索性实酸的方法，分醋、小苏打、锥形做两个实验：研究二氧

1难点:把我们做的实脸

究析某种混合物质（黑色圆点）的成瓶、带放塞的导气化碳的性质、用途,研

同化学家的实验建立联

分。管、烧杯、澄清石究黑色圆点的成分。

系.

4.了解化学家的某些发现和发灰水、蜡烛、吸水3.介绍化学家的发明

明.体会科学家及其研究成果的价纸、黑笆水笔.

和发现。

值。

1.思考农业生产中为

什么要选育饱满的种子

与匀称健壮的鸡，发现

其中的道理引发对遗传

1.观察和比较人、动物、植物子重点：理解人、动物、教师材料：课件、现貌的研究.

代与亲代的某些特征，理解其有很植物子代与亲代之间的学习单、人类家庭2.为父母和孩子找家

多特征是相似的，包括形态结构、很多特征是相似的，包照片、动物照片、人，并观察四种典型的

第二单元

4-7生理特点、行为方式等方面。括形态绢构、生•理特点、植物照片。特征，感受并发现人类

遗传与变5.生物的遗传1

2.归纳视括生物体普遍存在遗传行为方式等方面。的遗传现象普遍存在。

异

现象。难点：寻找证据，分析学生分组材料:学3.为动物找“家人’’发

3.初步建立遗传的概念.并归纳生物体普遍存在习单、猫一家的照现动物也存在遗传现

遗传现绿.片.象.

4.为植物“寻亲”发现

植物也存在遗传现皇。

5.拓展应用观察猫妈

妈和刚出生的小猫的性

状,分析比较推测猫爸

爸的性状.

1.观察父母与卯生兄

I.描述和比较人、动物、植物子妹的照片，寻找子代和

教师材料：课件、

代与亲代、子代不同个体之间的不重点：指述和比较人、亲代、子代和子代在外

同特征。动物、植物子代与亲代、不同品种的米、动形梏征上的差异。

2.理解人、动物、植物子代与亲子代不同个体之间的不物变异现象学习2.交流课前家庭调查

代、子代不同个体之间很多特征是同特征。单,的结果，并分析动物是

6.生物的变异1

不同的。再存在变异现象。

3.初步了解日常生活中动植物变难点：归纳概括生物体学生分组材料：自3.通过合作学习发现

异的不同类型.普遍存在变异现象，了己与父母的特征的植物也存在变异现皇”

.归纳概括生物体普遍存在变异解变异的概念。.入识和辨别可遗传

4调查表。4

现象,了解变异的概念。的变异和不可遗传的变

异。

1.阅读资料了解孟例

尔及其后续的研究发

现。

1.了解孟施尔及后续的对遗传和

重点：了解孟德尔及后2.分析高产抗倒伏小

变异秘密的研究,初步了解遗传和

续的对遗传和变异秘密麦是如何杂交而成的，

变异的原因。教师材料：教学课

的研究，初步了解遗传判断目标狗的亲代是

2.应用遗传和变异的道理辩别身件、相关图片。

7.寻找遗传与和变异的原因.阻

1边动植物的杂交现歙，

变异的秘密3.了解人工选育优良

3.了解人工选育优良品种的实学生分组材料:学

旌点：应用遗传和变异品种的道理，体会现代

例。习报告单、相关图

的道理辨别身边动植物科技对人们生活的改

4.分析评价人工干预生物变异的片。

的杂交现象。善。

利与弊.

4.布展活动，人工干预

生物变异利弊的辩论

会。

重点：恐龙化石的发现

1.通过举办“恐龙展”,收集、学生分组材料：各1.办个“恐龙展”.

第三单元与研究。2.了解恐龙化石的发

8-9整理与恐龙有关的信息，激发学生种恐龙摸型、图片、

化石的奥8.消失的恐龙1现和研究.

研究恐龙的兴趣。视频，以及其他相

秘难点：在为恐龙寻找相3.为恐龙寻找相对应

关资料。

2.通过阅读资料，了解恐龙化石对应的化石模型的过程的化石模型。

的发现与研究。中，体会化石的作用。

3.在为恐龙哥•找相对应的化石模

型的过程中，体会化石的作用”

1.通过阅读资料，知道什么是化

教师材料：化石文

右，识别格见化布，了解化石的形重点：学会从化石中获1.认识化石及其形成

成过程。取信息，知道化石告诉字、图片、视频、过程。

9.化石告诉我2.观察几组化石图片,学会从中我们什么。实物等相关资料.2.学习从化石资料中

1

们什么取信息，并加以分析。学生分组材料：化获取信息.

3.在分析化石资料和占生物复原难点：分析占生物与当石文字、图片等资3.分析占生物与当今

图的过程中，发现古生物与当今生今生物之间的联系.料.生物之间的联系.

物之间的联系。

通过阅读用化石作证据的各种重点：更加全面地认识卬道化石作为证据

1.教师材料：用化石L

科学假说的资料,更加全面地认识化石的科学价值，在科学研究中的价值。

作证据的各种科学

化石的科学价值。2,分析生命演化史模

10.用化石作证假说的资料。

12.通过分析有关生命演化史的信难点：通过分析有关生型。

据

息，从宏观的角度认识生命世界。命演化史的信息，从整3.写一篇有关化石是

学生分组材料：相

3.运用化石证据,证明“人猿同体的角庆认识生命也如何为“人猿同机馆”

关资料。

祖论”。界。提供证据的短文。

教师准备：各种大

小的球体各1个（弹

子球、网球、棒球、

1.认识太阳系八大行星的基本特重点：收集八大行星的

高尔夫球、沙津球、1.人识什么是太阳系。

征，建立太阳系的科学概念。大小和距离太阳远近的

瑜伽球、篮球、足2.比较八大行星的大

11.太阳系大家2.通过搭建太阳系模型,理解太数据信息。

1球，也可用差不多小和距齿太阳的远近。

族阳系行星之间的关系：