新部编版五年级上册语文-将相和教案

新部编版五年级上册语文-将相和（教案）

第二单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编

排的。主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更

快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等

几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的

精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的

矛盾为背景，以XXX的活动为线索。通过对“完璧归赵”“涌池

之会''"负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和

到和好的经过，赞扬了XXX勇敢机智、不畏强暴的斗争精神

和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，

也赞扬了XXX勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》

运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例

层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、

喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易

地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法,

抓住具体事例感受人物的特点。

2.单元重点：

(1)阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元

的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高

阅读效率。《搭石》一文的研究中，要鼓励学生集中注意力，

遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将

相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个

一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读

课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。

教学时，要引导学生研究快速阅读的方法，并在平时的阅读中

加以训练，提高阅读速度和效率。

(2)研究书面表达，体味作的乐趣。本单位安排了作

《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合详细事例写出人物

的特点。教材以“谩画”的话题，旨在激发学生的作乐趣。

【学情份析】

五年级学生阅读已经有肯定基础。但是学生阅读速度快慢

相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需求引导学生研

究快速阅读的办法，并把这种办法运用到平时的阅读中，来进

一步进步阅读速度。教师要勉励学生多读书，多练，在享受阅

读中，进步阅读能力；作方面要学会结合事例突出人物的特点。

【教法建议】

1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对

性地指导，不仅让学生学会快速阅读

的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。同时

要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。

2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，

重在培养学生迁移运用从精

读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。教学中

要以学生的自主研究和交流为主，教师做适当点拨。

3.激发学生的作乐趣。教学中要以“漫画”，从激趣入手，

多种方式让学生产生作

的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙说中写，进步详

细事例表现人物的特点。【课时安排】

分类

课文

5.搭石

6.将相和

7.什么比猎豹的速度更快

【课时目标】

1.会认本课16个生字，会写12个生字，认识多音字“强

划相"，理解生字组成的词

语。（重点）

2.连词成句地读，提高默读的速度。（重点）

3.能根据小标题给课文分段，概括主要内容。

【教具准备】课件

【教学过程】

内容

一、导入新课

关键能力

内容课时

2-3

2

2

2

1-2

1

9-11

“漫画”教师

交流平台词句段运用日积月累

导入类型：激趣导入

你肯定听过或读过XXX的故事、XXX的故事、XXX的

故事、XXX的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同

砚能告诉人人中国古代的“四大名著''是什么？（《三国演义》

《红楼梦》《水浒传》《西纪行》）我国的文学、汗青名著浩

如烟海，除“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》

《资治通鉴》等）教师口述：名著中有许多XXX在目前的人

物、令人着迷的故事。在我国汉代出现了一位伟大的汗青学家

和文学家，他叫XXX,他出了一部伟大的作品《史记》。今

天，我们一起去读读个中的故事。（板书：将相和）

展现图片：中国古代四大名著及《史记》

二、介绍作者

XXX（前145年-不可考），字子长，夏阳（今陕西韩城南）

人。西汉史学家、散文家。XXX,任太史令，因替XXX败降

之事辩解而受官刑，后任中书令“发奋继续完成所著史籍，被

后世尊称为XXX、XXX、历史之父。所创作的《史记》（原

名《太史公书》）是中国第一部纪传体通史。被公认为是中国

史书的典范，该书记载了从上古传说中的XXX时期，到

XXX元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，

被XXX誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

三、初读感知

1.看课后第一题。

出示：你读这篇课文用了几分钟？相识了哪些内容？

2.学生初读。要求：计时默读，注意读准字音，读通句子,

了解大意。

3.检查初读情况

（1）确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。

明确办法：留意力集中连词成句地读、遇到不懂的不停下

来、不回读。

（2）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

将相和和氏璧召集大臣商议强逼允诺划归抵御推辞典礼

侮辱击缶XXX战袍胆怯负荆请罪XXX击缶划归抵御抄

小路

（重点指导生字“献、臣、宾、廉”为前鼻音音，“强、兵”

为后鼻音；“召、抄”为翘舌音，“罪”为平舌音，注意“兵、宾”

两个一个后鼻音，一个是前鼻音。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）研究多音字：“强、划、相”

练①多音字组词

qiang（强盛）hua（划归）

强qi&ng（强逼）划

jiang（顽强）hua（荡舟）

xiang（相处）

相

xiang（相册）

②读一读：两位老同学计划（hua）这个周末一块儿去公

园划（hua

练①选字填空

壁碧璧币

（）玉（）绿墙（）钱（）

（3）理解词语

练根据意思写词语

现比喻原物完整无损地归还本人，文中指XXX派人把和

氏璧完好无损地

送回赵国。（）

理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

（）

现表示主意向对方认可错误，请求惩罚。（）

团结一致，共同努力。（）

指极宝贵的东西，文中指“和氏璧”是稀有的XXX。（）

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句

子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

课文主要讲了哪几个故事？请学时快读默读，并计时。

分享读得快的方法：集中注意力，不回读；带着问题，边

读边思考；圈出关键词句。

指名说后再让学生上台板书。（板书：完璧归XXX相会

负荆请罪）

指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”?

哪些自然段讲“混池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？

读后反馈、明确：第1〜10自然段讲“完璧归赵”；第

11-14自然段讲“遏池之会”;第15〜18自然段讲“负荆请罪”。

（2）梳理课文思路

练填空：课文主要写了、、三个故事。（完璧归XXX相

会负荆请罪）

四、研究“会写字”

献臣荆罪诺典召抄议宫怯拒

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，把握结构、

音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“召、罪、辱、典、举”上下结构。“议、献、辞、拒、

诺、抄、怯、

荆”左右结构。）

（2）老师范写，重点指导“献、臣、荆、罪、诺、典”，学

生练写。

献：南字下框内点和撇要小、下边是两横一竖，犬字右上

角有一点。

臣：笔画从上到下依次来写、最后写左边的竖折。

XXX：我在开字上边，I」在表面、竖钩要长，不要写成

上下结构。

诺：左窄右宽，右下边是右不是古字、一撇在横的靠左位

置起笔、横上边要短。

罪：上扁下高，皿框要扁、里边是两短竖，与四字写法不

同，非字两边要匀称。

典：下框稍方正，中间两竖中右竖稍长，下边一长横封闭

下框，末笔点稍重。

练学生练写，教师巡视指导。投影展现书写正确、美观的

字词，相互借鉴。和讲义对照，及时改正。

五、分类积累，练表达

1.自由读课文,根据“完璧归赵、涌池之会、负荆请罪由

用自己的话说说课文主要内容。

2.练默读：

（1）出示一段话，学生一眼看到了几何内容。（第22页

上的课后题）

分享快读默读的方法。

（2）同桌之间互相出示一段话，互相计时，训练快速阅

读能力。

【设想企图：反复训练，晋升学生阅读速度，让学

生明确这种能力是可以通过相识办法，多训练来进步

的】

六、课堂小结

本节课我们通过快速默读课文，研究了本课生字，理解了

词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法，了解“完璧归

赵”“濯池之会”“负荆请罪”三个小故事，初步感受了人物的特

点。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【研究目标】

1.连词成句地读，提高默读的速度。（重点）

2.理解课文内容，了解人物的特点。

3.研究作者通过具体事例写人物特点的方法，懂得团结协

作的道理。

（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

内容

一、课前导入

温字词，确立研究交流话题

1.复生字词，纠正读音。

2.确立研究话题“快速默读课文，结合具体事例说说你从

两个主要人物身上

学到什么品质？“（板书课题：将相和）

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到

了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的研究任务。】

二、走进文本

1.研究“完璧归赵”的故事。

（1）快读默读课文第1〜10自然段。边读边想有哪些感

兴趣或不理解的问题。

（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的

问题，全班交流解决。

（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，

重点讨论：

①XXX想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国

去。…・.・”

XXX说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个

事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，

二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的

办法，所以要思考。但XXX“想”了“一会儿”就有了解决问题

的办法，表现出XXX的才智的确有超过一般人。而解决问题

的办法是XXX自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出

XXX胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺

牲的精神。）

②XXX理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现

在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在

这柱子上！”

联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。

XXX为什么能“理直气壮”？（因为XXX已经把璧献给了

XXX,XXX自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，

所以他能理直气壮地说。）XXX真的要把“脑袋和璧就一块儿

撞碎在这柱子上“吗？（XXX又利用XXX喜欢璧的心理，用

要撞碎和氏璧来威胁XXX,目的是把璧要回来，送回赵国，

不是真的要“撞但如果XXX硬逼他，他也会真撞的，他决

不会让和氏璧落到XXX手里。）

读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

③到了举行典礼那天，XXX进宫见了XXX,方方地说：

“……”XXX为什么能方方？可以用哪些词语来形容这个时候

XXX的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、

无惧无畏）

④XXX没有办法，只得客客气气把XXX送回赵国。

从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？

（秦王的“客客气气”与XXX的“方方”形成对比，说明不

可一世的XXX终于在XXX的面前败下阵来，而XXX则取得

第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈

何，没有别的办法，不是甘心失败。）

（4）从这个故事中你可以看出XXX是个如何的人？

完成练笔：

XXX是一个的人（胆识过人、机智

勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）

2.研究“遢池会见”的故事。

（1）连词成句地快速默读课文第11至14自然段。提出

几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如XXX为何拼命地

坚持要XXX为XXX击缶？XXX为何不敢拿XXX怎么样？

（2）提问：

①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？

②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风?

（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，XXX和

XXX一样为对方演奏乐器，X