2026广西桂林市城北小学教师招聘笔试备考试题及答案

2026广西桂林市城北小学教师招聘笔试备考试题及答案1.单项选择题1.我国教育家陶行知提出的核心教育思想是（）A.生活教育B.绅士教育C.泛智教育D.自然教育答案：A解析：陶行知立足于中国近代社会国情，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的完整生活教育理论体系，是其教育思想的核心。绅士教育是英国教育家洛克的教育主张，泛智教育是夸美纽斯的核心观点，自然教育是卢梭的教育思想，因此本题选A。2.小学阶段的教学多运用直观形象的方式开展，进入中学后逐步转为抽象讲解，这一安排体现了儿童身心发展（）的特征。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B解析：个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征、主要矛盾，面临不同的发展任务，教育需要适应不同阶段的特点，不能一刀切。题干中针对小学和中学不同年龄阶段的认知特点采用不同的教学方法，符合阶段性的要求。顺序性强调身心发展由低级到高级、由量变到质变的不可逆顺序，要求循序渐进；不平衡性强调同一方面发展速度不同、不同方面成熟不同，要求抓住关键期；个别差异性强调不同个体间发展差异，要求因材施教，因此本题选B。3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.情感陶冶法答案：B解析：题干出自《论语·子路》，核心意思是上位者自身行为端正，不用发布命令百姓也会服从，自身不端正即便发布命令百姓也不会听从，放在学校德育中，就是指教师要以身作则，用自身的模范行为影响学生，属于典型的榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理提高学生品德认知，品德评价法是通过奖励、惩罚、评定等方式规范学生品德，情感陶冶法是通过环境、氛围潜移默化影响学生品德，因此本题选B。4.下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（）A.粗犷(kuàng)贮蓄(zhù)B.棱镜(léng)挑逗(tiǎo)C.窠巢(kē)睥睨(bì)D.拮据(jù)亘古(gèn)答案：B解析：A选项中“粗犷”的“犷”正确读音为guǎng；C选项中“睥睨”的“睥”正确读音为pì；D选项中“拮据”的“据”正确读音为jū，只有B选项读音全部正确，因此本题选B。5.下列古典诗句中，专门描写桂林山水的是（）A.江流天地外，山色有无中B.山水甲天下，玉碧罗青意可参C.会当凌绝顶，一览众山小D.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠答案：B解析：“山水甲天下，玉碧罗青意可参”出自南宋诗人王正功的《鹿鸣宴劝驾诗》，“桂林山水甲天下”的名句正是源自这句诗，是专门赞美桂林山水的诗句。A选项出自王维的《汉江临泛》，描写的是汉江山水；C选项出自杜甫的《望岳》，描写的是泰山；D选项出自崔颢的《黄鹤楼》，描写的是黄鹤楼，因此本题选B。二、多项选择题1.下列选项中，属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定内容的有（）A.坚定政治方向B.落实立德树人根本任务C.关心爱护学生D.坚守廉洁自律答案：ABCD解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》具体内容包括：坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、落实立德树人根本任务、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为，题干中的四个选项均属于准则内容，因此全选。2.皮亚杰认知发展阶段理论中，小学阶段对应的具体运算阶段的主要特征包括（）A.形成守恒观念B.思维具有可逆性C.去自我中心D.可以熟练进行抽象逻辑思维答案：ABC解析：具体运算阶段对应的年龄是7-11岁，刚好对应小学阶段，这一阶段儿童的认知特征包括：获得守恒概念、思维具有可逆性、去自我中心、能够借助具体事物进行逻辑推理。能够脱离具体事物进行抽象逻辑思维是形式运算阶段（11岁以后）的特征，因此D选项不符合，本题选ABC。3.下列选项中，属于校本课程开发的主要途径的有（）A.合作开发B.课题研究与实验C.规范原有的选修课、活动课D.校外课程引进答案：ABC解析：校本课程开发的常见途径包括：课题研究与实验开发新的校本课程、合作开发（即学校与校外机构、专家合作开发）、对学校原有的选修课、活动课进行规范整理，转化为系统的校本课程。单纯引进校外课程不属于校本课程开发，校本课程开发需要基于学校自身办学理念，由学校主导开发，因此本题选ABC。三、判断题1.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课，这种说法是正确的。答案：错误解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育，核心是培养学生的创新精神和实践能力。开展课外活动、文体课程只是实施素质教育的途径之一，不能将素质教育等同于开展文体活动，这种说法是对素质教育内涵的片面误解，因此题干说法错误。2.只要存在人类社会，就会存在教育，这说明教育具有永恒性。答案：正确解析：教育是人类社会特有的现象，教育起源于人类社会的生产劳动，是传承生产经验和社会生活经验的必要手段，只要人类社会存在，就需要教育实现文化和经验的代际传递，因此教育与人类社会共始终，体现了教育的永恒性属性，题干说法正确。3.定势会对问题解决产生阻碍作用，因此定势对问题解决只有消极影响。答案：错误解析：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在环境不变的条件下，定势能够帮助人们运用已掌握的方法快速解决问题，带来积极影响；只有在环境发生变化，定势限制了新方法、新思路的产生时，才会对问题解决产生消极影响，因此定势对问题解决既有积极影响也有消极影响，题干说法错误。四、简答题简述小学班主任培养班集体的主要方法。答案：培养良好的班集体可以从以下几个方面着手：第一，确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，班主任需要根据班级的实际情况，结合学生的年龄特点，设置近期、中期、远期的分层目标，调动全体学生朝着目标共同努力，带动班集体发展。第二，建立班集体的核心队伍。班主任要善于发现和培养积极分子，选拔和培养班干部，不断扩大积极分子队伍，设置多元的班级服务岗位，调动学生参与班级管理的积极性，形成班集体的核心力量。第三，建立班集体的正常秩序。班级正常秩序是开展教学活动、培养学生良好行为习惯的保障，班主任需要结合班级实际，和学生共同讨论制定班级规章制度，明确规则要求，严格执行，维护班级正常的教学和活动秩序。第四，组织形式多样的教育活动。班集体是在共同的活动中逐步形成发展的，班主任可以根据班级建设的需求，开展主题班会、文体活动、社会实践活动等各类集体活动，在活动中增进学生之间的交流，培养学生的集体意识和凝聚力。第五，培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志，班主任要引导学生形成正确的是非观念，表扬正确的行为，批评不良行为，逐步形成积极向上的班级舆论和班风。五、案例分析题案例：城北小学王老师今年接了一年级的新生班，刚开学的时候，不少孩子还没有适应小学的学习节奏，上课坐不住，经常随便说话、玩文具，很多孩子不会自己整理书包和桌面，下课的时候还因为不会和同学相处频繁发生小矛盾。王老师没有急于批评这些孩子，首先，她把正确的坐姿、举手发言的要求、整理桌面书包的步骤编成了简单的小儿歌，带着孩子们一边唱一边做，每节课课前都练两分钟；其次，她在班级里设置了“星星小榜样”评比栏，每天放学前都会评选出当天坐姿最端正、整理最整齐、团结同学的小朋友，给他们贴一颗星星，攒够五颗星星就能换一张小奖状；针对发生矛盾的小朋友，王老师不会直接批评谁错了，而是会问清楚事情经过，引导两个小朋友说出自己的感受，再一起想解决办法，慢慢的孩子们也学会了自己处理小矛盾。半个学期过去了，孩子们都养成了基本的学习和生活习惯，班级氛围十分融洽。问题：请结合德育的相关知识，分析王老师的做法遵循了哪些德育原则，给我们什么启示？答案：王老师的做法遵循了以下德育原则：第一，遵循了因材施教原则。因材施教原则要求德育要从学生的年龄特征、个性特点和实际品德状况出发，选择合适的方法和内容开展教育。一年级新生刚进入小学，身心发展还处于幼儿向小学生过渡的阶段，认知以具体形象思维为主，规则意识薄弱，王老师没有用对高年级学生的要求来要求他们，而是把规则编成小儿歌，符合一年级孩子的认知特点，针对孩子不会处理交往矛盾的实际情况，一步步引导，符合因材施教的要求。第二，遵循了疏导原则。疏导原则要求德育要循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，而不是简单粗暴批评。面对新生的不适应，王老师没有批评学生，而是通过示范、练习引导学生逐步掌握正确的行为方式，处理矛盾时引导学生自己感受、自己解决，做到了循循善诱，符合疏导原则。第三，遵循了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。这一原则要求既要尊重信任学生，又要对学生的品德发展提出严格要求，把二者结合起来。王老师面对孩子适应期的问题，没有一味批评，尊重孩子身心发展的规律，同时也通过儿歌练习、评比等方式对学生提出明确的行为要求，严慈相济，符合这一原则。第四，遵循了正面教育和积极引导原则，这一原则要求德育要多用表扬激励的方式，肯定学生的进步，正面引导学生形成良好品德。王老师设置“星星小榜样”评比栏，通过贴星星、发奖状的正向激励方式，肯定学生的