2026一年级体育课活动写话指导课件

1课程设计基础与设计理念演讲人课程设计基础与设计理念01本次课程教学目标02课堂教学活动与写话指导流程04写话评价设计05课前准备03课后延伸设计06目录2026一年级体育课活动写话指导课件我是一名从事低年级语文与体育跨学科融合教学的一线教师，本次课件是结合2022版义务教育课程标准要求，针对一年级写话教学的难点问题开发设计，核心是解决一年级孩子刚接触写话时“无内容可写、有内容不会说、不敢写”的问题，依托孩子最感兴趣的体育课活动，让孩子在亲身经历中积累素材，在交流表达中梳理思路，最终顺畅完成写话，接下来我将从课程设计基础、教学目标、课前准备、教学流程、评价设计、课后延伸六个方面展开本次指导。01课程设计基础与设计理念1学情依据一年级孩子进入小学不满一学年，思维以具象感知为主，刚接触写话的孩子普遍存在畏难情绪，超过七成的孩子刚接触命题写话时，最常提出的问题就是“老师，我该写什么”，抽象的写作命题不符合一年级孩子的认知特点，很难调动他们的表达欲望。我在连续五轮的一年级循环教学中发现，体育课活动是孩子情绪体验最深刻、记忆最清晰的日常活动，每次体育游戏课后，都有大量孩子主动围过来和我分享游戏中的趣事，有的说自己刚才跑赢了别人，有的说自己拿到奖品特别开心，你一言我一语根本停不下来，这让我意识到，把体育课活动作为写话素材，完全符合一年级孩子“我手写我口”的写话起步要求，能从根本上解决孩子无内容可写的问题。2课标依据2022版义务教育语文课程标准对第一学段写话提出明确要求，即“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写清楚自己的感受”，义务教育体育与健康课程标准也提出，低年级体育教学要注重引导孩子体验运动乐趣，培养沟通与表达能力，跨学科融合培养核心素养是当前低年级教学的核心方向，本次写话指导就是落实双课标要求，打破学科壁垒，在真实的活动情境中培养孩子的观察、表达与写作能力。3设计理念本次课程的核心设计理念是“先经历体验，再梳理表达，后书面写话”，遵循一年级孩子认知发展的规律，把写话难点拆分融入体育活动的各个环节，降低写话起步的难度，始终把激发写话兴趣放在第一位，不追求字数多少、辞藻华丽，只要求孩子写出真实的经历与感受，为后续的写作能力发展打下基础。明确了设计方向后，接下来我明确本次课程的教学目标。02本次课程教学目标1知识与技能目标第一，能按照“时间地点活动感受”的顺序，把体育课活动的过程说清楚；第二，能正确运用1到2个已经学过的动作词语，比如跑、跳、找、抱、喊等；第三，能正确使用逗号和句号，写出3到5句通顺完整的话，不会写的字能用拼音代替。2过程与方法目标通过参与体育活动、同桌交流、全班分享、自主写话的过程，初步掌握按顺序表达一件小事的方法，提升口头表达转化为书面表达的能力，培养留心观察日常活动的习惯。3情感态度与价值观目标体会写话的乐趣，消除对写话的畏难情绪，愿意分享自己的运动快乐，同时进一步提升对体育课的兴趣，形成积极表达的习惯。明确教学目标后，需要做好充分的课前准备，保障课程顺利开展。03课前准备1教师准备1.1场地器材准备选择操场开阔平整的闲置区域作为活动场地，提前清理场地内的小石子、树枝等杂物，消除安全隐患，本次课程选用的游戏为“抱团赢贴纸”，准备泡沫芯软绳作为分组标识，避免硬绳划伤孩子，准备彩色卡通小贴纸作为获胜奖品，提前准备好带田字格的写话本，在小黑板上提前写出本节课会用到的常用动词和标点范例，方便孩子参考。我多次调整游戏内容后发现，“抱团赢贴纸”运动量适中、规则简单，安全可控，非常适合一年级孩子作为写话素材，比拔河、接力跑等运动更容易把控课堂时间。1教师准备1.2教学预设准备提前把游戏规则梳理为三句话，方便孩子快速理解，避免过长的规则讲解消耗孩子的注意力，提前预设活动中可能出现的问题，比如孩子抢跑、找不到队友哭闹、分组人数不均等，预设好应对方案，提前一天提醒孩子穿便于运动的服装和运动鞋，要求孩子掏出随身口袋中的尖锐物品，比如铅笔、小刀、钥匙等，放到自己的书包里，避免活动中受伤，这是我在多次教学中总结出的必要环节，曾经有孩子把铅笔放在口袋里参与活动，跑的时候差点划伤自己，所以安全准备一定要做足。1教师准备1.3安全预案准备提前和校医沟通，备好创可贴、驱蚊水等常用物品，活动前再次检查孩子的随身物品，安排副班老师在旁边协助照看，避免出现安全事故。2学生准备3.2.1按照要求穿便于运动的服装鞋子，不携带尖锐物品。3.2.2提前回顾本学期语文学习中学过的动作词语，做好表达准备。做好所有课前准备后，接下来就是本次课程的核心环节，即课堂活动与写话指导流程。04课堂教学活动与写话指导流程课堂教学活动与写话指导流程本次课程总时长为40分钟，符合小学一年级的课时安排，分为四个递进环节。1激趣导入环节，时长5分钟4.1.1教师谈话导入，我会直接问孩子“小朋友们，我们大家都最喜欢上体育课对不对，今天我们不光要玩好玩的游戏，还要把我们玩游戏的开心事写下来，让全班小朋友都看看你的快乐好不好”，短短几句话就能调动孩子的积极性，快速进入学习状态。4.1.2讲解游戏规则，用三句话讲清楚规则：老师喊出数字，小朋友按照数字快速抱团，抱对的队伍留下来继续玩，最后赢的队伍每个人都能拿到好看的小贴纸，孩子听完就能懂，不会出现规则理解混乱的问题。4.1.3热身准备，带领孩子做三分钟简单的热身操，活动手腕、脚踝、腰腹，避免运动拉伤，热身强度不宜过大，避免孩子后续写话环节因为过度疲劳注意力不集中，这是我调整多次后得到的经验，热身只要做到激活身体就可以。2活动体验环节，时长10分钟4.2.1分组，把全班孩子按照10人一组分成四组，适合游戏开展，也方便组织管理。4.2.2开展游戏，第一轮为试玩，让孩子熟悉规则，第二轮正式开始，第三轮决出获胜队伍，给获胜队伍发放贴纸，整个游戏过程中，我会有意识的引导孩子观察，比如随口提醒“大家快看，XX小朋友跑得多快呀”“XX找不到队友，正急着挥手喊呢”，引导孩子不光只顾着玩，还要有意识的感知自己和同伴的动作、情绪，为后续表达积累素材。4.2.3放松整理，游戏结束后带领孩子做两分钟的放松整理，拍拍腿揉揉胳膊，然后整队到场地旁边的休息区，先给孩子两分钟的自由交流时间，让孩子先和身边的小伙伴说一说自己刚才的感受，释放玩游戏带来的激动情绪，避免后续写话环节孩子静不下心，这一步非常重要，刚玩完的孩子情绪兴奋，先让他们说够，才能慢慢静下来进入写话环节。3口头表达指导环节，时长10分钟写话之前先练说，说清楚才能写顺畅，这是降低写话难度的核心步骤。4.3.1教师示范引路，我先给孩子做示范，说一说自己刚才的所见所感，“刚才老师站在旁边，看到老师一喊数字，小朋友们都飞快地跑去找朋友，有的小朋友脸蛋跑的红红的，笑的特别开心，最后第三组的小朋友都抱对了，拿到了贴纸，每个人都特别高兴”，给孩子一个清晰的表达范例，让孩子知道该说什么，按什么顺序说。4.3.2梳理表达方法，我在小黑板上写出三个引导问题：我们什么时候在什么地方玩了什么游戏，你是怎么做的，你心里感觉怎么样，告诉孩子按照这个顺序说，就是完整的一段话，同时提醒孩子用上我们学过的动作词语，让自己的话更生动。3口头表达指导环节，时长10分钟4.3.3分层交流练习，首先是同桌互相说，每个人都要说一分钟，保证人人都有练习的机会，然后邀请三个不同层次的孩子上台分享，基础好的孩子说完后，肯定他按顺序表达、用好动词的优点，中等孩子说完后，帮他补充一句感受，梳理通顺表达逻辑，基础较弱的孩子哪怕只说得出两句话，也要大力表扬他敢于表达的勇气，帮他把话说顺，让每个层次的孩子都能获得成就感，都有所收获。4书面写话指导环节，时长10分钟4.4.1明确写话要求，告诉孩子能写几句就写几句，不会写的字放心用拼音代替，也可以用简单的图画代替，只要把自己想说的话写出来就可以，彻底打消孩子的畏难情绪。4.4.2巡视个别辅导，孩子写的时候我来回巡视，重点辅导基础较弱的孩子，比如孩子卡壳不知道写什么，我就提醒他“你刚才听到老师喊数字的时候，你是怎么做的呀”“你拿到贴纸的时候开心吗”，引导孩子说出自己的经历，再落实到书面上，不直接代替孩子写，只做思路引导。4.4.3引导自我检查，孩子写完后，提醒孩子自己读一读写的话，看看句子通不通，有没有漏写标点，初步养成写完检查的好习惯。完整的教学离不开科学的评价，科学的评价能进一步激发孩子的写话兴趣。05写话评价设计1分层评价标准针对不同层次的孩子设置不同的评价标准，不让基础弱的孩子因为达不到标准丧失信心。5.1.1基础层评价：能写出两句以上通顺完整的话，把事情说清楚，就可以获得A级评价，奖励一个小印章。5.1.2提高层评价：能按顺序写出四句以上通顺的话，用上一个动作词语，就可以获得A+评价，奖励两个小印章。5.1.3优秀层评价：能按顺序写出五句以上通顺的话，用上两个以上动作词语，还写出了自己真实感受，就可以获得A++评价，奖励三个小印章。2多元评价方式5.2.1自我评价，让孩子读完自己写的话，找出自己最满意的一句话，画上一个小圈，自己夸夸自己，培养孩子的自我认同感。5.2.2同桌互评，让孩子互相读自己写的话，给同桌找出一个写得好的地方，说给同桌听，孩子在互相欣赏中获得信心，也能学习别人的优点。5.2.3教师评价，教师给每个孩子写一句鼓励性的评语，比如“你写的过程真清楚，老师好像也和你一起玩了游戏”“你的感受写得真好，老师都替你开心”，对于不影响理解的小错误，比如写错字、拼错拼音，不当众指出，只悄悄提醒孩子修改，保护孩子的写话积极性。科学的课后延伸能巩固本节课的教学成果，帮孩子养成持续写话的习惯。06课后延伸设计课后延伸设计6.1常态化开展体育活动写话，每周安排一次体育游戏写话，每次换不同的游戏内容，比如丢手绢、接力跑、踢毽子，让孩子持续积累素材，慢慢养成写真实经历的习惯。6.2优秀作品展示，把每次写得好的作品贴在教室的“写话小明星”展示栏里，还可以让孩子读给全班听，我去年带的一年级班，有一个孩子一开始只会写“我今天玩得很开心”一句话，经过三次活动写话后，他的作品上了展示栏，从那以后他特别喜欢写话，每次都主动多写几句，可见成就感对孩子的激励作用有多大。6.3亲子分享交流，让孩子把自己写的话读给爸爸妈妈听，爸爸妈妈给孩子点一个赞，课后延伸设计既增进了亲子交流，也让家长了解孩子的写话进步，配合学校的教学工作。综上，2026一年级体育课活动写话指导的核心，就是抓住一年级