2026一年级写学雷锋活动课件

1活动整体设计说明演讲人活动整体设计说明01活动前期准备02课后延伸拓展活动04活动评价与教学反思05课堂实施流程03目录2026一年级写学雷锋活动课件我作为一年级语文班主任兼德育教师，结合2026年中小学德育工作指南最新要求，以及义务教育语文课程标准对低年级写话教学的明确规定，针对一年级学生认知水平特点，设计本次学雷锋主题写作活动，本次活动将德育渗透与语文写作教学融合，旨在让低龄学生读懂雷锋精神，掌握基础写话方法，接下来我将从活动设计、准备、实施、延伸、评价五个层面展开具体说明。01活动整体设计说明1设计背景一年级学生年龄集中在6到7岁，对抽象概念的理解能力较弱，多数学生仅听过雷锋这个名字，对雷锋是谁、雷锋做了什么、我们为什么要学雷锋没有清晰认知，当前低年级写作教学要求从写话入门，注重培养学生的表达兴趣和说完整话的习惯，将学雷锋主题与写话教学结合，既可以完成德育启蒙，也可以落实语文教学目标，避免了学雷锋活动流于形式的问题，也解决了低年级写话没有贴近生活素材的问题。2活动目标我将本次活动目标分为三个层级，1.2.1知识与技能目标，学生能够听懂1到2个适合低龄儿童的雷锋小故事，能够说出1到2件雷锋做的好事，能够独立写出一句意思完整、标点正确的关于学雷锋做好事的话，不会写的字可以用拼音替代，符合一年级写话基本要求。1.2.2过程与方法目标，学生通过听故事、观视频、情景模拟、口语练习、书面写话的流程，经历从认知到表达再到写作的完整过程，初步养成先说后写的写作习惯。1.2.3情感态度与价值观目标，学生能够体会雷锋助人为乐的精神，明白做好事不分大小，身边的小事也是好事，产生主动帮助他人的意愿，完成德育启蒙。1233活动重难点在右侧编辑区输入内容1.3.1活动重点，帮助学生建立对雷锋的基础认知，能够清晰口述一件自己做的好事，并完整写下来。在右侧编辑区输入内容1.3.2活动难点，帮助学生理解雷锋精神的当代价值，打破做好事是大人物才能做的事的误区，引导学生发现身边可以做的好事。完成整体设计框架后，我提前一周启动了活动的前期准备工作，确保课堂环节顺利推进，接下来进入活动前期准备部分的说明。1.4活动安排，本次活动为一课时，时长40分钟，符合一年级学生课堂注意力持续时长的规律，课后配套一周的延伸实践活动，巩固活动效果。02活动前期准备1教学素材准备2.1.1我整理了适合一年级学生观看的教学素材，将雷锋故事改编为3分钟的卡通动画短视频，控制语速、简化画面，避免复杂情节分散学生注意力，同时绘制了8张雷锋做好事的手绘图片，内容都是贴近学生生活的场景，包括帮战友补书包、帮大嫂拎行李、给灾区小朋友捐文具等，方便学生直观理解。2.1.2准备了情景模拟需要的小道具，包括小书包、玩具菜篮子、铅笔、扫帚等，都是学生日常接触的物品，同时准备了印有雷锋头像的奖励贴纸和小红花，用于调动学生的参与积极性。2.1.3提前整理了写话示范内容，设计了黑板板书布局，预留出学生发言关键词的书写区域，方便学生写话参考。2学生与家长的前置准备01在右侧编辑区输入内容2.2.1提前一天布置前置任务，让学生问问爸爸妈妈雷锋是谁，简单听一个雷锋的小故事，不需要提前写内容，只需要初步建立认知。02在右侧编辑区输入内容2.2.2引导学生回忆近一周自己做过的帮助别人的事，哪怕是帮同桌递橡皮、帮老师捡粉笔这样的小事都可以，我提前和家长沟通，请家长不要代替孩子组织语言，只需要引导孩子回忆事件本身，保留孩子最真实的表达。03完成所有前期准备后，本次活动的核心环节课堂教学按照预设流程逐步推进，我将40分钟的课堂划分为五个衔接紧密的环节，接下来具体说明课堂实施流程。2.3教室场地准备，我提前将教室桌椅分为四个小组，方便小组讨论和情景模拟，黑板左侧提前画好简化的雷锋头像，写好活动主题，营造活动氛围。03课堂实施流程1歌曲导入环节，时长5分钟3.1.1开课之后我先带领学生齐唱学习雷锋好榜样，大部分学生都在幼儿园或者家里听过这首歌，能够跟着一起唱，快速拉近了学生和主题的距离，唱完之后我提问，有没有小朋友知道，我们歌里唱的雷锋叔叔是什么人呀，我请两三位学生举手发言，不管学生回答的内容是什么，我都会先给予肯定，我在实际试教的时候，有个小朋友站起来说雷锋叔叔是会帮人的超人，我就顺着回答，你说的特别对，雷锋叔叔就像超人一样，总在别人需要帮助的时候出现，一下子就调动了全班学生的兴趣。3.1.2接下来我播放提前准备好的3分钟卡通短视频，让学生直观看看雷锋叔叔做了哪些好事，看完视频之后我提问，请学生说一说你在视频里看到雷锋叔叔做了什么，引导学生用简单的话回答，梳理出核心内容，完成导入。2认知讲解环节，时长10分钟3.2.1我拿出提前准备好的手绘图片，一张一张给学生讲解，告诉学生雷锋叔叔做的所有好事，都是不起眼的小事，不是只有厉害的大人才能做好事，我们小朋友每天都可以做好事，我把雷锋的名言人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的转化为学生能听懂的话，告诉学生这句话的意思就是，我们活着的每一天，都可以多帮别人一点，能帮一点就是一点，不存在能不能帮的问题，只有愿不愿意帮的问题。3.2.2接下来我引导学生发言，提问小朋友，我们身边有哪些小事是好事呀，学生纷纷举手回答，有的说帮妈妈摆鞋子，有的说帮同桌捡铅笔，有的说扶幼儿园的小弟弟上楼，我把学生说的这些内容的关键词都写在黑板右侧，比如我帮助同学奶奶扫地，方便学生接下来写话的时候参考。2认知讲解环节，时长10分钟3.2.3我还给学生补充，现在我们身边也有很多活雷锋，比如每天给我们打扫校园的保洁阿姨，小区里帮大家服务的志愿者叔叔，每天帮我们整理教具的班长，都是和雷锋叔叔一样愿意帮别人的人，雷锋精神从来没有离开我们，一直都在我们身边。3情景模拟互动环节，时长8分钟3.3.1我给四个小组各分配一个贴近学生生活的情景，分别是同桌的铅笔掉在地上你会怎么做，下楼的时候看到小朋友摔倒了你会怎么做，看到教室地上有废纸你会怎么做，奶奶买菜回家拎了很多菜你会怎么做。3.3.2给每个小组两分钟的讨论时间，然后请每个小组出两个小朋友上来表演，我在实际授课的时候，有一个小组演帮奶奶拎菜，小演员演完奶奶之后，另一个小朋友马上跑过去接过菜篮子，还歪着头问奶奶奶奶你累不累，我帮你拿，惹得全班小朋友都笑了，也都明白了原来做好事就是这么简单。3.3.3所有小组表演完之后，我做小结，告诉大家原来我们每天都能做好多好事，做好事一点都不难，对不对，全班学生都会齐声回答对，课堂氛围达到顶点。3.4写话指导环节，时长12分钟，这是本次写作活动的核心部分3情景模拟互动环节，时长8分钟3.4.1我先给学生做示范，我先说一件我自己做的好事，然后把完整的句子写在黑板上，就是我帮小朋友捡帽子，我带着学生齐读一遍，然后拆分句子，告诉大家这句话里说了我是谁我做了什么，意思完整，就是一句好的写话，我们今天不要求写很多，只要能写出一句这样完整的话就可以，想多写一句的小朋友也可以，不做强制要求。3.4.2接下来我引导学生先自己说，先对着同桌说一遍自己要写的话，每个小朋友都要说，我沿着过道来回巡视，听每个小朋友的表述，遇到说不清楚的小朋友就慢慢引导，比如有个小朋友只会说帮奶奶，我就问他你帮奶奶做什么呀，他想了想说是帮奶奶拿眼镜，我再引导他连起来说我帮奶奶拿眼镜，一下子就说清楚了。3.4.3接下来让学生拿出写话本开始写，我提醒学生要注意开头空一格，写完要加句号，不会写的字用拼音代替，慢慢写，不要着急，我在教室里巡视，帮学生解决不会写的字，纠正学生的写字姿势，提醒学生养成良好的书写习惯。3情景模拟互动环节，时长8分钟3.4.4大部分学生写完之后，我请三到四位小朋友站起来读自己写的话，不管写的内容是什么，我都会给予针对性的表扬，比如你说的真清楚，真棒你做的这件好事真有意义，给每个上来读的小朋友都发一张学雷锋小贴纸，调动所有学生的写作积极性。3.5课堂小结环节，时长5分钟，刚好凑齐40分钟一课时3.5.1我再次带领学生齐读学习雷锋好榜样的第一段歌词，然后小结，告诉大家我们向雷锋叔叔学习，就是要从小事做起，从身边做起，每天做一件小小的好事，就是向雷锋叔叔学习了。3.5.2我提醒学生把写好的话交给组长收起来，我们接下来还要一起做好事，分享自己的新经历。课堂教学完成后，为了深化活动效果，避免活动止于课堂，我设计了多层次的课后延伸拓展内容，接下来进行具体说明。04课后延伸拓展活动1实践拓展活动4.1.1布置一周一好事任务，要求每个小朋友在接下来的一周里，每天做一件小小的好事，由家长帮孩子记录下来，下周语文课我们一起分享自己做的好事。4.1.2我组织全班小朋友一起开展校园好事行动，带领孩子们一起打扫校园角落的垃圾，擦走廊的扶手，帮学校图书馆整理低年级读物区的图书，我带孩子们做活动的时候，很多孩子整理完图书之后都主动说，原来帮别人这么开心，这种真实的情感体验，比我在课堂上讲十遍都有用。2写作成果拓展4.2.1我把所有孩子的写话作品都贴在班级的学习园地里，做成学雷锋写话展示墙，每个孩子都能找到自己的作品，增强孩子的写作自信心和自豪感。4.2.2我挑选了二十多篇内容真实、表达清楚的作品，配上孩子们自己画的做好事的插画，做成了第一期班级学雷锋小报，发给每个家长，让家长也能看到孩子的成长。4.3家庭共育拓展，我给每个家长发了温馨提示，告诉家长学雷锋不是一次活动就结束了，要在日常生活中引导孩子养成帮助他人的习惯，多给孩子动手帮忙的机会，不要因为孩子小就不让孩子做事，共同培养孩子乐于助人的好品质。活动完成后，我对本次活动的效果进行了梳理，形成了对应的评价与反思，接下来进行说明。05活动评价与教学反思1活动评价标准5.1.1针对德育目标的评价，我主要看孩子的参与态度和情感变化，只要孩子愿意主动参与活动，能说出一件自己可以做的好事，产生帮助他人的意愿，就达成了德育目标，不要求孩子必须做出多少惊天动地的好事，符合一年级学生的年龄特点。5.1.2针对写作目标的评价，一年级刚接触写话，只要孩子能写出一句意思完整、标点正确的话，就算达成目标，能写出两句以上的就是优秀，不要求用词优美，不要求符合成人的认知，尊重孩子最真实的表达。2教学反思5.2.1我在第一次试教的时候，曾经给孩子讲雷锋的生平经历，讲雷锋的成长故事，孩子都听不懂，课堂注意力很快就分散了，后来我调整了内容，只讲孩子能听懂的好事，把抽象的精神转化为具体的小事，孩子一下子就感兴趣了，这让我明白，针对低龄学生的德育和写作教学，一定要贴近孩子的生活，不能用成人的认知要求孩子。5.2.2写话教学一定要降低要求，很多孩子一开始只会写几个字，经过引导就能写出完整的话，只要孩子愿意写，敢写，就是进步，不能拔苗助长，打击孩子的写作兴趣。5.2.3多数孩子一开始都认为，只有扶老奶奶过马路这样的大事才是好事，不知道自己日常做的小事就是好事，经过本次活动，绝大多数孩子都明白了做好事不分大小，帮递橡2教学反思皮捡废纸都是好事，这是本次活动最大的收获，也真正落实了雷锋精神的启蒙。总的来说，本次2026一年级