《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计一、文本解读与教学价值审视《刷子李》节选自冯骥才先生的《俗世奇人》。这篇小说以其凝练传神的语言，塑造了一位技艺高超、行事奇特、富有传奇色彩的民间工匠形象。文本的魅力不仅在于情节的引人入胜，更在于其对人物性格的精准刻画和对民间智慧、职业操守的颂扬。教学本文，旨在引导学生感受民间艺人的精神风貌，品味中国传统小说的语言艺术，同时激发对本土文化的热爱与思考。二、学情分析本课的教学对象为初中学生。他们已具备初步的文本分析能力，对故事性强的文章抱有浓厚兴趣。然而，对于小说中通过细节描写塑造人物、以及“奇人”背后所蕴含的文化意蕴和精神内核，学生可能缺乏深入的体会和思考。因此，教学中需注重引导学生从“看热闹”走向“看门道”，从感知形象到体悟精神。三、教学目标1.认知与理解：把握课文主要内容，了解刷子李的“奇”表现在哪些方面；学习通过具体事例和细节描写来塑造人物形象的方法。2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本，品味关键词句的表达效果，理解人物形象的意义。3.情感与体验：感受刷子李技艺的高超与人格的魅力，体会作者对民间艺人的赞美之情，思考职业精神与个人操守在当代的意义。四、教学重难点*重点：分析刷子李的“奇”，理解人物形象的特点；品味小说生动传神的语言，特别是细节描写的作用。*难点：领悟刷子李身上所体现的民间智慧、职业尊严和工匠精神；思考小说所蕴含的文化内涵及其现实意义。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境导入法、朗读品味法、问题探究法、小组合作法。*课时安排：一课时。六、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，在我们的生活中，或者在你们听过的故事里，有没有这样一种人——他们身怀绝技，行事风格又与众不同，让人觉得不可思议，甚至带有几分传奇色彩？（学生自由发言）今天，我们就要一同走进冯骥才先生笔下的天津卫，去认识一位这样的奇人——刷子李。（板书课题及作者）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：刷子李是谁？他有什么奇特之处？）让我们带着这些问题，一同走进文本。（二）初读感知，梳理“奇事”1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。圈点勾画文中你认为最能体现刷子李“奇”的地方。2.整体把握：*刷子李是做什么的？他最拿手的绝活是什么？*课文围绕刷子李写了一件什么主要事情？（曹小三学徒第一天观察师傅刷墙）3.梳理“奇”象：学生快速默读课文，找出描写刷子李“奇”的语句或段落，小组内交流讨论，概括刷子李的“奇”表现在哪些方面。*（引导学生从技艺、规矩、外貌、行事等方面概括，如：技艺奇——刷墙技艺高超；规矩奇——干活穿黑衣，不掉白点；外貌奇——普通打扮下的不凡气质等。）（三）细读品悟，探究“奇”技1.聚焦核心事件：课文是如何具体描写刷子李刷墙的技艺高超的？请同学们细读描写刷子李刷墙过程的段落（重点段落）。2.品味细节描写：*动作描写：找出描写刷子李刷墙动作的词语，体会其特点。（如“蘸”、“划”、“摆”、“衔接”等，感受其动作的娴熟、精准、富有节奏感。）*神态描写：刷子李刷墙时的神态是怎样的？这表现了他怎样的心理状态？（如“悠然”、“半闭着眼”，表现其胸有成竹、专注投入。）*侧面烘托：除了直接描写刷子李，课文还通过哪些内容来烘托他技艺的高超？（如对刷墙效果的描写——“天衣无缝”、“雪白”、“清爽”；曹小三的心理变化；其他师傅的反应等。）*对比手法：文中是否运用了对比？有何作用？（如刷子李的自信与曹小三的怀疑；刷子李技艺的高超与其他师傅的普通。）3.小组合作探究：选择一处你认为最精彩的细节描写，小组内讨论其表达效果，并尝试有感情地朗读出来。（四）深读探究，感悟“奇”人1.解读“规矩”：刷子李为何立下“只要身上有白点，白刷不要钱”这样严苛的规矩？这仅仅是为了炫耀技艺吗？（引导学生理解这是他对自己技艺的极致自信，是对职业的敬畏与热爱，是一种高尚的职业操守和人格尊严的体现。）2.探讨“白点”的意义：*当曹小三发现师傅裤子上的白点时，他的心情如何？刷子李的反应又是怎样的？*这个“白点”的真相是什么？这一情节的设置有何妙处？（使故事一波三折，更具吸引力；从侧面进一步烘托刷子李技艺的万无一失和处事的从容淡定；深化人物形象。）3.理解人物精神：在刷子李身上，你看到了哪些值得我们学习的品质？（精益求精的工匠精神、自信自强的人生态度、诚实守信的职业操守、专注执着的做事风格等。）（五）拓展延伸，联结生活1.话题讨论：在当今社会，我们还需要“刷子李”这样的工匠精神吗？这种精神对于个人成长和社会发展有何意义？（引导学生联系现实生活中的例子，如大国工匠、行业精英等，进行思考和表达。）2.推荐阅读：冯骥才《俗世奇人》中其他“奇人奇事”，如《泥人张》、《快手刘》等，鼓励学生课外阅读，感受更多民间艺人的风采。（六）总结回顾，升华主题师：《刷子李》用朴素而传神的文字，为我们描绘了一位可亲可敬的民间奇人。他的“奇”，不仅在于那出神入化的技艺，更在于那份对职业的敬畏、对品质的坚守和对人格的追求。希望同学们能从刷子李身上汲取精神力量，在自己未来的人生道路上，也能秉持一份专注与执着，成就属于自己的精彩。七、板书设计刷子李(冯骥才)*奇：*技艺奇——高超绝伦（动作、效果）*规矩奇——黑衣白点（自信、操守）*行事奇——从容淡定（白点真相）*神：*工匠精神（精益求精、专注执着）*人格魅力（自信自尊、诚实守信）八、教学反思本设计力求以学生为主体，通过层层深入的探究活动，引导学生从文本表层走向深层。在教学过程中，应特别关注学生的个性化解读，鼓励他们大胆质疑和表达。对于“工匠精神”的探讨