初中八年级历史下册 第8课《伟大的历史转折》核心素养教学设计

初中八年级历史下册第8课《伟大的历史转折》核心素养教学设计一、教学基本信息【课题】第8课伟大的历史转折【学科】初中历史【年级】八年级【课时】1课时（45分钟）【教材版本】统编版（部编版）八年级历史下册【课型】新授课·探究课【设计依据】《义务教育历史课程标准（2022年版）》；基于大概念（大单元）教学理念；核心素养导向的教学目标二、课标解读与教材分析【课程内容要求】知道中共十一届三中全会，了解邓小平对改革开放所起的重要作用；认识这一会议对我国实现社会主义现代化建设的伟大意义。【重要】【教材地位分析】本课隶属于第三单元“中国特色社会主义道路”，是整个单元的基石与开篇。从历史发展的长河来看，本课上承“文化大革命”的十年浩劫与两年的“徘徊时期”，下启改革开放与社会主义现代化建设的新时期。它不仅是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，更是中华民族迈向伟大复兴征程的关键起点。因此，本课的教学对于学生理解当代中国的发展道路、认识中国共产党勇于自我革新、实事求是的伟大品格具有不可替代的作用。【热点】【教材内容结构】本课主要围绕三个核心板块展开：一是“真理标准问题大讨论”与思想解放（转折的思想先导）；二是中共十一届三中全会的召开及其在思想、政治、组织路线上的重大决策（转折的标志）；三是拨乱反正工作的全面展开与民主法制建设的加强（转折的巩固与深化）。三者逻辑严密，层层递进，共同构成了“伟大转折”的完整历史图景。【基础】三、学情分析【知识储备】八年级学生在七年级和本册前几个单元的学习中，已经掌握了新中国成立、社会主义制度的建立与“文化大革命”等基本史实，对“左”倾错误造成的危害有初步感知，但对“两个凡是”的错误实质、真理标准讨论的深远意义以及十一届三中全会如何实现转折的内在逻辑缺乏深度理解。【难点】【认知特点】八年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们思维活跃，乐于参与课堂互动，对新鲜事物充满好奇，但分析史料、提取信息、辩证评价历史事件的能力尚在形成之中，需要教师提供有效的“脚手架”。【生活经验】学生生活在改革开放取得辉煌成就的新时代，享受着改革开放的丰硕成果，但对于转折之前的“寒冬”缺乏切身感受。教学中需创设历史情境，拉近学生与历史的距离，引导其“神入”历史，体会转折的艰难与伟大。四、教学目标（核心素养维度）基于课程标准与学情分析，设定本课的教学目标如下：（一）【唯物史观】通过对“两个凡是”与真理标准讨论的对比分析，认识“实践是检验真理的唯一标准”，理解社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用，领悟思想解放与社会变革之间的辩证关系。【重要】（二）【时空观念】能够将1978年前后的中国置于“文革”结束、世界科技经济迅猛发展的宏大时空背景之下，绘制“转折”前后的时空坐标图，理解这一转折发生的历史必然性与紧迫性。【基础】（三）【史料实证】通过研读《实践是检验真理的唯一标准》原文节选、十一届三中全会公报关键段落以及《关于建国以来党的若干历史问题的决议》等一手史料，学会从史料中提取有效信息，并运用史料作为证据论证自己的观点，做到“论从史出”。【重要】（四）【历史解释】能够准确阐述“两个凡是”方针的错误根源，解释真理标准问题大讨论如何成为“思想先导”，并从思想、政治、组织三个维度分析说明中共十一届三中全会为何被称为“伟大的历史转折”。【核心】【高频考点】（五）【家国情怀】通过感悟邓小平、胡耀邦等老一辈革命家在历史转折关头的胆识与魄力，以及中国共产党勇于正视错误、修正错误、开辟未来的政治勇气，增强对中国特色社会主义道路的认同感与自信心，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任感。【非常重要】五、教学重难点【教学重点】中共十一届三中全会的主要内容和历史意义。【确立依据】十一届三中全会是本课的核心内容，是本课所有历史叙事的焦点，也是理解整个改革开放历史的逻辑起点。只有掌握了全会的具体决策，才能深刻理解其“转折”的内涵。【教学难点】认识“真理标准问题大讨论”与中共十一届三中全会之间的内在联系，理解思想解放对于社会变革的先导作用。【难点】【确立依据】这一逻辑链条较为抽象，学生容易将其视为两个孤立的事件。理解二者之间“思想先行—政治决策—社会实践”的递进关系，需要较强的历史思维能力和逻辑推理能力。六、教学方法与准备【教学方法】1.史料研读法：精选核心史料，引导学生在研读中发现问题、思考问题、解决问题。2.问题探究法：以一系列层层递进的问题链驱动教学，激发学生深度思维。3.情境教学法：通过历史细节的描述和关键场景的还原，让学生“穿越”回历史现场。4.合作学习法：针对核心问题组织小组讨论，在思维碰撞中生成共识。【教学准备】1.教师准备：制作多媒体课件（内含相关历史图片、文献摘录、视频剪辑《历史上的今天·十一届三中全会》）；印制学习任务单（含核心史料与探究问题）。2.学生准备：预习教材，初步了解本课主要内容；采访身边的长辈（祖辈或父辈），询问他们记忆中“1978年前后”的生活变化，形成简短的文字记录。七、教学过程（一）导入新课：穿越时空的问答——回望1978教师活动：多媒体展示两组极具反差感的图片。第一组：1976年人民群众欢庆粉碎“四人帮”的热烈场面。第二组：1977年中国农村依然贫困落后的生产生活场景，以及工厂车间内“大批促大干”的标语。同时播放一段《祝酒歌》的片段：“美酒飘香啊歌声飞，朋友啊请你干一杯，请你干一杯……胜利的十月永难忘，杯中洒满幸福泪。”教师提问：同学们，从歌声和图片中，我们能感受到粉碎“四人帮”后人们的喜悦。但是，为什么在粉碎“四人帮”一两年后，中国的社会面貌，特别是农村和工厂，似乎并没有发生根本性的改变？当时的中国，到底面临着怎样的一种“徘徊”局面？是什么挡住了我们前进的脚步？这“胜利的十月”之后的“幸福泪”，为何还夹杂着苦涩与迷茫？带着这些问题，让我们一同走进1978年，去探寻那场决定中国命运的“伟大的历史转折”。（板书课题）【设计意图】通过视听冲击和情感对比，制造认知冲突，迅速将学生带入20世纪70年代末特定的历史情境中，激发探究“转折前夜”历史真相的欲望。导入环节注重情感铺垫，为理解转折的必要性埋下伏笔。（二）转折前夜：在徘徊中前行——思想枷锁与破冰之举1.困局：“两个凡是”的禁锢【难点】教师讲述：1976年10月，“四人帮”被粉碎，举国欢腾。然而，当人们满怀希望地要求纠正“文化大革命”的错误、平反冤假错案时，一股巨大的阻力却横亘在面前。史料呈现（多媒体展示）：1977年2月7日，《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》联合社论《学好文件抓住纲》中的核心句：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”——这就是著名的“两个凡是”方针。问题链驱动（小组讨论）：（1）如果坚持“两个凡是”，那么“文化大革命”中作出的决策和指示还能不能动？被打成“走资派”的邓小平能不能复出？数以百万计的冤假错案还能不能平反？（2）如果你是当时一位被迫害的老干部，或者一位渴望国家改变现状的知识分子，听到这个方针，心里会是什么感受？（3）从哲学角度看，“两个凡是”违背了我们认识世界的什么基本原则？学生讨论后，教师总结归纳：“两个凡是”在本质上，是继续维护“左”的错误，是思想的僵化和教条主义。它像一道沉重的思想枷锁，锁住了人们的手脚，也锁住了国家前进的轮子。如果跳不出这个框框，中国就只能在过去的阴影里继续徘徊，就无法开启新的征程。2.破冰：真理标准问题大讨论【重要】教师过渡：历史的进步，往往始于思想的觉醒。就在“两个凡是”禁锢思想的时候，一道思想的闪电，划破了暗沉的夜空。情境创设：1978年5月10日，一篇名为《实践是检验真理的唯一标准》的文章，先在中央党校内部刊物《理论动态》上发表。第二天，也就是5月11日，《光明日报》以特约评论员的名义公开发表。史料研读（发放学习任务单，呈现文章节选）：“检验真理的标准只能是社会实践……任何理论都要不断接受实践的检验。”“革命导师……他们并不认为自己提出的理论是已经完成了的绝对真理或‘顶峰’……他们从不容许别人把他们的言论当作‘圣经’来崇拜。”探究任务：（1）请同学们精读这两段文字，概括文章的核心观点是什么？（批判教条主义和个人崇拜，重申“实践”的最高权威）（2）这篇文章的矛头，实际上是针对什么？（“两个凡是”）（3）小组讨论：为什么说这场讨论是一场“深刻的思想解放运动”？它解放了谁的思想？解放了哪些思想？教师精讲：这篇文章一经发表，立即在全国范围内引起巨大反响，也遭到了一些坚持“两个凡是”的人的强烈指责和压制。关键时刻，邓小平、叶剑英、李先念等老一辈革命家挺身而出，公开表示支持这场讨论。邓小平在全军政治工作会议上明确指出：“实事求是，是毛泽东思想的出发点、根本点。”这给这场讨论注入了决定性的政治力量。意义升华：【非常重要】真理标准问题大讨论，实质上是一场关于党的思想路线的争论。它冲破了“两个凡是”的藩篱，破除了现代迷信，恢复了“实事求是”的权威。它为大规模拨乱反正作了舆论准备，为十一届三中全会的召开奠定了坚实的思想基础。它就像一艘巨轮在启航前，首先炸碎了封冻航道的坚冰。【高频考点】（三）伟大转折：中共十一届三中全会——启航的号角1.奠基：一篇实际上成为全会主题报告的讲话教师讲述：1978年11月10日到12月15日，中共中央在北京京西宾馆召开了长达36天的工作会议。在闭幕会上，邓小平发表了题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。核心语句呈现（多媒体）：一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。”教师引导：同学们，从这两句话中，你们读出了邓小平怎样的心情和态度？（紧迫感、危机感、巨大的政治勇气和理论勇气）这篇讲话，实际上就是随后召开的十一届三中全会的主题报告，为全会定下了基调。2.决策：十一届三中全会的召开【核心】【重点】情境还原：播放《党史上的重要会议：中共十一届三中全会》剪辑视频（约2分钟），让学生对会议现场有直观感受。探究任务（小组合作完成学习任务单上的表格）：教师精讲并逐一总结：（1）思想路线的拨乱反正：全会彻底否定了“两个凡是”的方针，重新确立了解放思想、实事求是的指导思想。【基础】（2）政治路线的伟大转移：全会果断停止使用“以阶级斗争为纲”这个已不适合社会主义建设时期的口号，作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这是政治路线上最根本的拨乱反正。【核心】（3）组织路线的调整巩固：全会审查和解决了党的历史上一批重大冤假错案和一些重要领导人的功过是非问题，实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。【重要】3.意义：历史丰碑的铸就【高频考点】深度追问：为什么说十一届三中全会是“伟大的历史转折”？请同学们结合刚才归纳的三个方面，试着从“转”之前和“转”之后两个维度进行对比总结。师生共同梳理升华：思想上：从“个人崇拜、教条僵化”转向“实事求是、思想解放”。政治上：从“以阶级斗争为纲”转向“以经济建设为中心”。经济上：从“僵化封闭”转向“改革开放”。组织上：从“领袖个人决策”转向“集体领导核心”。发展状态：从“徘徊停滞”转向“快速健康发展”。历史时期：从“社会主义建设在探索中曲折发展”转向“改革开放和社会主义现代化建设新时期”。教师总结：因此，十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它开启了改革开放历史新时期，标志着中国共产党人在新的时代条件下，重新开始了探索中国特色社会主义建设道路的伟大征程。【非常重要】（四）继往开来：拨乱反正的全面展开——重整行装再出发1.人心的回归：平反冤假错案教师讲述：转折不仅体现在宏大的路线方针上，更体现在一个具体的人的命运改变上。十一届三中全会后，我们党以巨大的政治勇气，大规模地平反冤假错案。案例呈现：刘少奇同志，这位曾经的国家主席，在“文革”中被错误地迫害致死，成为共和国历史上最大的冤案。1980年，党的十一届五中全会为刘少奇同志平反昭雪，恢复了其作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家主要领导人之一的名誉。据统计，到1982年底，全国共平反了涉及300多万名干部的冤假错案，为47万多名党员恢复了党籍。问题引导：这样大规模地平反冤假错案，在当时会产生什么作用？（解放了数以百万计的人及其家庭，极大地调动了社会各界的积极性，为改革开放凝聚了人心和力量。）2.历史的总结：《关于建国以来党的若干历史问题的决议》教师讲述：在拨乱反正的过程中，一个绕不开的问题摆在人们面前：如何评价毛泽东和“文化大革命”？如果不能正确回答这个问题，人们的思想就无法真正统一，社会就会陷入新的争论和内耗。1981年，党的十一届六中全会审议通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。史料呈现（决议节选）：“文化大革命”是一场由领导者错误发动、给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。”“毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家……他的一生功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。”教师解读：《决议》的通过，标志着我们党在指导思想上完成了拨乱反正。它既坚决纠正了毛泽东同志晚年的错误，又坚决维护了毛泽东思想的科学体系和毛泽东同志的历史地位。这体现了中国共产党巨大的政治智慧和历史担当。它成功地统一了全党的认识，解开了人们的心结，让大家可以“团结一致向前看”，轻装上阵搞建设。【热点】（五）课堂总结与升华：历史的启示教师抒情总结：同学们，让我们回望这段并不遥远的历史。从“两个凡是”的困局，到真理标准讨论的破冰；从三中全会的伟大决策，到拨乱反正的重整河山，我们看到的是一个政党、一个民族在十字路口的艰难抉择与伟大觉醒。今天我们学习这段历史，不只是为了记住一个日子（1978年12月18日），不只是为了记住几个关键人物（邓小平、胡耀邦等），更重要的是要理解一种精神——实事求是、解放思想的精神，一种勇气——正视错误、自我革新的勇气，一种力量——团结一心、开辟未来的力量。正是这次伟大的历史转折，开启了中华民族伟大复兴的壮丽征程，也才有了我们今天的幸福生活。最后，让我们再次聆听那首熟悉的旋律，在歌声中感悟历史，展望未来。（播放歌曲《春天的故事》片段，定格在深圳巨幅画卷上。）八、板书设计第8课伟大的历史转折（一）前奏：思想解放的春雷1.禁锢：“两个凡是”（唯心主义、教条主义）2.破冰：真理标准大讨论（实践是检验真理的唯一标准）——思想先导【基础】（二）标志：伟大的历史转折——十一届三中全会（1978.12）1.思想：重新确立解放思想、实事求是（核心）2.政治：停止“阶级斗争”，转移工作中心（决策：经济建设、改革开放）【核心】【高频考点】3.组织：