青春中国·价值领航-初中思政课社会主义核心价值观教育主题班会教案

青春中国·价值领航——初中思政课社会主义核心价值观教育主题班会教案

一、课时安排本次主题班会为1课时（45分钟）。二、课题青春中国·价值领航——初中社会主义核心价值观教育主题班会三、教学目标【基础】认知目标：学生能够准确说出社会主义核心价值观的12个关键词，能够区分国家、社会、公民三个层面的价值目标，理解各层面的基本内涵。【重要】情感目标：通过榜样故事和情境体验，激发学生践行社会主义核心价值观的内在动力，形成对国家富强、民主、文明、和谐的向往情感，树立自由、平等、公正、法治的社会理想，涵养爱国、敬业、诚信、友善的个人品格。【核心素养导向】行为目标：能够结合自身实际，在校园学习、家庭生活、社会交往中自觉践行核心价值观，初步具备价值判断能力和道德实践能力。通过小组讨论和情境模拟，提升合作探究能力和理性分析能力，培育政治认同、法治意识、公共参与等学科核心素养。四、教学重难点教学重点：深入理解社会主义核心价值观三个层面的核心内涵及其内在逻辑关系，在价值认同的基础上学会用核心价值观指导日常行为。教学难点：如何将抽象的价值理念转化为学生可感知、可体验、可践行的具体行动，实现从“知”到“行”的价值内化。五、教学方法与手段教学方法：案例教学法、情境创设法、问题驱动法、体验式教学法、小组合作探究法教学手段：多媒体演示（核心概念框架图、榜样人物事迹短片、案例分析课件）

互动板书设计

价值卡牌

情境模拟角色卡

问卷调查导学

六、教学准备教师准备：搜集2025—2026年涌现出的新时代好少年、道德模范及反映中国发展成就的典型事例

制作社会主义核心价值观三层结构示意PPT

选取与学生生活贴近的价值践行案例

设计小组讨论任务单和情境模拟脚本

印制“我的价值践行承诺卡”

准备习近平总书记对未成年人思想道德建设重要指示的相关素材

学生准备：课前完成“寻找身边的价值观”微调研——通过观察和访谈，搜集家庭、校园、社区中体现核心价值观的事例2—3个

查阅一位“新时代好少年”的先进事迹

准备一张体现家乡发展或社会文明进步的照片（如城市新貌、社区志愿服务、校园善举等）

七、教学过程（一）导入新课——中国力量，价值引领（5分钟）【活动一：影像导入，激趣启思】教师播放综合视频短片（约2分钟），精选2025—2026年国家重大发展事件及社会文明进步典型瞬间影像：如庆祝中国共产党成立105周年相关成就展示、科技创新重大突破、生态建设成果（绿水青山图景）、社区志愿服务温暖瞬间、青少年参与社会公益活动纪实片段等。教师引导学生思考：视频中哪些画面让你印象最深刻？这些成就和温暖瞬间的背后，隐藏着怎样的精神力量和价值追求？【师生互动】请3—5位学生分享感受，引导学生初步感知：一个国家的强大不仅需要硬实力的支撑，更需要亿万人民共同信奉的价值理念作为精神之魂。导入本节课主题——社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求，是引领我们成长的精神灯塔。【设计意图】以直观影像唤醒学生的情感认同，将宏观的国家发展与社会进步转化为可感知的具体画面，自然引出核心价值观主题。该环节落实课程改革“注重真实情境创设”的要求，同时体现“教学评一致性”中对课程导入环节目标清晰性的关注。（二）新授环节一——三层结构，价值解码（12分钟）【活动二：结构拆解，核心认知】教师以互动板书的动态方式呈现社会主义核心价值观三层结构（富强、民主、文明、和谐——国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治——社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善——公民层面的价值准则），引导学生发现：三层之间构成一个有机整体，国家层面是奋斗目标，社会层面是理想形态，公民层面是行为准则，三者相互支撑、层层递进。【讲解要点】富强、民主、文明、和谐是社会主义现代化强国建设的目标追求。富强是经济基础，民主是政治保障，文明是文化支撑，和谐是社会特征，四者共同描绘了国家发展的美好蓝图。2026年是“十五五”开局之年，我国正朝着全面建设社会主义现代化国家的目标持续迈进。到2026年，我国人均GDP已持续增长，科技创新水平稳步提升，人民生活不断改善，“富强”二字在每一个普通人的生活中都可以真切感知-。自由、平等、公正、法治是对美好社会形态的集中描绘。自由不是随心所欲，而是在法律框架下的权利保障；平等不是平均主义，而是机会均等、权利平等；公正要求社会资源和机会公平分配；法治是现代社会治理的根本方式。这四个关键词共同回答了我们“要建设什么样的社会”这一根本问题。爱国、敬业、诚信、友善是每个公民应当遵循的基本道德规范，也是核心价值观落细、落小、落实的落脚点。2025年12月，习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示，强调“教育引导广大未成年人树立远大理想，践行社会主义核心价值观，养成良好道德品质和行为习惯”-18。这三个“关键词”是否真正落实，最终要体现在每一位同学的日常言行之中。【师生互动】教师提问：如果用一个比喻来形容这三个层面之间的关系，你会用什么？引导学生用“树根—树干—枝叶”“地基—大厦—砖瓦”等比喻表达自己对三个层面关系的理解。【易混点辨析】学生容易混淆“平等”与“绝对平均主义”。教师澄清：社会主义核心价值观中的“平等”指法律面前人人平等、机会平等、权利平等，而非结果的平均主义。不讲条件的绝对平均，反而会扼杀创造力和进取精神。同样，“自由”不是随心所欲，而是在法律允许范围内的自主选择，伴随着对他人权利的尊重和对社会规则的遵守。【典型例题嵌入】教师出示辨析题：有人说“只要我自己自由了就行，不用管别人怎么想”。请运用核心价值观中关于自由的理解加以评析。引导学生运用法治意识进行理性辨析——自由与规则是统一的，没有规则就没有真正的自由。【设计意图】本环节采用“宏观概念建框架—分层精讲析内涵—易混辨析防偏差—例题嵌入促运用”的教学逻辑，直接对应“三层架构要清晰、概念界定要准确”的要求。紧扣2026年最新形势和重要讲话精神，以真实时事增强说服力和时代感。（三）新授环节二——与时代同行，价值共鸣（10分钟）【活动三：焦点聚焦，深度感悟】本环节以“主题聚焦+真实案例+分组研讨”的方式展开，围绕核心价值观的分层内涵，精选贴近学生认知水平的热点案例。【高频考点深度解析】焦点一：爱国·富强——从国家发展看大国担当聚焦2025—2026年中国在科技创新、生态文明建设等领域的持续进步（如绿色发展成就、全民阅读与书香社会建设等），引导学生思考：国家日益富强，是每一位国民共同努力的结果。山东省在2026年启动“书香语韵·经典薪传”青少年阅读系列活动，坚持以社会主义核心价值观为引领，紧密结合庆祝中国共产党成立105周年、纪念长征胜利90周年，系统传承红色文化-23。教师追问：作为初中生，“爱国”可以体现在哪些具体行动上？引导学生从努力学习、传承优秀传统文化、维护国家尊严等方面进行表达。焦点二：敬业·诚信·友善——从榜样人物看青春力量教师以“新时代好少年”先进事迹为素材，讲述身边榜样的故事。株洲市天元区通过树立“新时代好少年”典型，推广“行走的思政课”模式，引导学生从身边小事做起，用实际行动传递温暖-33。武汉七一华源中学八年级学生金铭阳在雨夜捡到2万元现金后毫不犹豫地报警归还失主，他的行为源于学校“春晖志愿服务队”日复一日开展校园保洁、医疗值班、学习急救等微小实践所培养的向善本能-34。组织学生讨论：金铭阳同学为什么能做到“拾金不昧”？诚信和友善为什么是立身之本和处世之道？【小组合作探究】将全班学生分为4个小组，围绕以下议题展开5—8分钟研讨：第一组：敬业不只是职场人的事情，作为学生，“敬业”对你们而言意味着什么？（结合学习态度、责任意识讨论）第二组：校园生活中，你遇到过哪些体现“诚信”或“友善”的瞬间？这些行为对同学关系和班级氛围产生了怎样的影响？第三组：“法治”对中学生意味着什么？你知道哪些与学生相关的法律制度和权益保护条例？第四组：除以上关键词外，你最想在本学期践行的价值观关键词是什么？为什么？每组推选代表进行简要汇报（2分钟/组），教师适时点评，强化正面引导。【设计意图】本环节突出“案例真实、贴近生活、引发共鸣”的原则，避免空洞说教。通过“榜样引领+分组研讨”双线推进，既回应“教与学方式转变”的改革要求，又增强学生对价值理念的深层认同和思辨能力。“高频考点”标注帮助学生把握学习重点。（四）新授环节三——知行合一，价值践行（10分钟）【活动四：情境模拟，学以致用】教师创设三个贴近学生生活与实际的情境，通过角色扮演或情境讨论的方式，引导学生在真实或模拟的生活场景中做出价值判断和价值选择。情境一（诚信与友善的冲突）：你的好朋友考试时给你传递答案小纸条，你知道抄袭是违规的，但又不想让朋友难堪，你该如何应对？引导学生辨析：真正的“友善”是帮助朋友在正确的轨道上共同进步，而非纵容错误行为。情境二（法治与公正的角色实践）：班级进行班干部选举，有同学拉帮结派为自己拉票，甚至用零食“贿赂”同学投票。如果你发现了这种情况，你会怎么做？引导学生运用“公正”“法治”意识进行分析——选举必须公平公正，贿选破坏选举秩序，应该向班主任反映情况或提醒当事人遵守选举规则。情境三（爱国与敬业的日常体现）：在校园升旗仪式上，身边有同学交头接耳、嬉笑打闹，你会怎么办？【师生互动策略】教师采用“两步追问法”：第一步问“你该怎么做”，追问价值判断的依据；第二步问“如果对方不听劝阻，还有什么更智慧的办法”，培养学生理性沟通、多渠道解决问题的素养。鼓励学生运用刚学过的价值观关键词作为分析的“工具箱”。【活动五：价值承诺，自我规划】教师发放“我的青春价值承诺卡”，引导学生完成以下三项任务：回顾自己的言行，反思在当前学习生活中做得最符合核心价值观的一件事。

审视一个小缺点或需要改进之处，并对照12个价值观关键词，选择一个作为本学期的个人践行目标（如“本学期要变得更加友善”“考场上坚决做到诚信”）。

将你的承诺转化为一句话的宣言，课后在班级“价值践诺墙”上展示。

【设计意图】本环节落实“做中学，用时创、学中悟”的课程改革要求。情境模拟打通课堂与生活的壁垒，实现“教学做合一”；价值承诺则将认知和情感转化为具体的行动意志，推动教学目标的最终内化。教师通过“两步追问法”引导学生从“该怎么办”走向“为什么这样办”，从“一次性选择”走向“持续性改进”，有效提升核心素养培育的效度和深度。（五）课堂小结——价值灯塔，青春航向（5分钟）【师生共同梳理】教师带领学生以“思维导图”的形式回顾本节课的学习主线：从“三层结构认知”到“四组关键词解析”，从“时代楷模引领”到“日常行为修炼”。强调社会主义核心价值观不仅是知识记忆，更重要的是成为内心信仰和日常自觉，在落细、落小、落实中内化于心、外化于行。【拓展与提升】教师进行深度提炼：【跨学科链接】价值观不仅体现在思政课上，文史哲各学科中都有资源。随着教育数字化转型深入，上海已实现青少年社会实践不少于272课时的制度性设计-1。各校的志愿服务、主题研学也是从知到行的价值体现。请同学们将这些时间视为价值成长的真实土壤。【核心素养升华】本课所学与“立德树人”根本任务高度呼应。各位同学既要仰望星空、读懂国家的价值观追求，也要脚踏实地，从身边最小的事做起。新时代赋予青少年新的使命与责任，正如习近平总书记所强调，要坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓-18。请全班学生齐读价值观关键词，以洪亮的宣读声结束课堂。（六）作业布置【基础性作业】以记叙文的形式书写一篇以“青春榜样，价值领航——身边最______的人/事”为题的榜样故事或主题日记。要求不少于400字，必须至少运用本节课学到的2个核心价值观关键词，结合真实的生活细节描写，并体现你从榜样身上学到的认识和今后的行动规划。【实践性拓展作业】以小组为单位，选择一个价值观关键词，策划一次身边微行动（例如：为孤寡老人送温暖、校园卫生志愿活动、诚信考试倡议行动等），留下一张活动合影，并将活动过程和感悟以手抄报或短视频的形式提交参与全年级评选。八、板书设计青春中国·价值领航国家“强国梦”：富强民主文明和谐↙↓↓↘社会“理想态”：自由平等公正法治↙↓↓↘公民“好品行”：爱国敬业诚信友善由内而外：知义、认同、践行、养成（板书右侧可留出部分空白，用于记录学生发言的小结和生成性要点）九、教学评价【评价导向】以学生“认知·情感·行为”三维度协同发展为逻辑，体现“教学评一致性”的课改方向。知识层面：课中通过师生互动即时问答、关键概念辨析来评估，课后作文和承诺卡回收学习单，能精确反馈个体学生对文化的图像描摹与文本表达的真实水平。情感层面：课堂发言反映的热切度和小组讨论的参与度都可以用作情感洞察的窗口。进入角色扮演时学生的微表情或临场反应也是重要的判断依据。教师需要课中及时捕捉、加强肯定与追问，提升情感教育的针对性。行为层面：短期效果主要通过“青春价值承诺卡”的完成度和实际落实进行追踪。

长期效果依托班级“价值践诺墙”的动态展示及后续的文明实践评价来反观。每一季末根据学生的新常态进行评价，做到持续追踪而不是“一课了之”。

将社会主义核心价值观的实践表现作为综合素质评价的重要观测依据，实现过程评价与结果评价的统一。

教学评价核心功能组合：课程结束后以不记名问卷的形式考察三个关键维度：授课案例是否足够贴近真实的生活情境？

授课观念与学生原先价值匹配是否发生积极冲突，认知是否进阶？

所学是否在生活里可持续地引发好影响和好行为？

教师根据问卷数据复盘教学，同时调整未来课程设计。【拓展视野·延伸阅读】基于2026年大中小学思政课一体化改革试点的背景-48，建议学生课后自主阅读关于校外实践调研（如“行走的思政课”“红领巾讲解员”及相关活动）的社会报道。在自我评价时逐步践行，让核心价值观落实到每一项有意义的行动中。十、教学反思【设计特色与亮点】本节课遵循“大单元教学”和“教学评一致性”的理念，以话题“青春中国·价值领航”统摄三个层面的价值观体系，层层深入地引导学生从“是什么”（结构认知）到“为什么”（聚焦热点案例与榜样认同）再到“怎么办”（情境模拟和践行承诺），有效回应了初中生