第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

1.学习课文《一滴水经过丽江》，了解作者笔下的丽江美景。

2.分析文章的结构和写作手法，体会作者对丽江的热爱之情。

3.学习文章中描绘自然景观和人文景观的生动语言，提高学生的语文素养。

4.通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。核心素养目标1.培养学生的审美素养，让学生在阅读中感受自然美景和人文精神的融合。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解丽江的文化内涵和民族特色。

3.提升学生的语言运用能力，通过分析课文中的语言表达，提高学生的语文表达技巧。

4.培养学生的思维能力，通过课堂讨论，激发学生思考自然与人类关系，提升思辨能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章结构，把握作者行文思路。

2.体会作者对丽江自然和人文景观的描绘，感受作者情感。

难点：

1.分析文章中运用到的修辞手法和表现手法。

2.学生对丽江文化背景的理解和感悟。

解决办法：

1.通过课堂讲解和示范，帮助学生理解文章结构，引导学生梳理行文思路。

2.结合图片和视频资料，直观展示丽江美景，激发学生兴趣，加深对文章内容的理解。

3.引导学生通过小组讨论，共同分析文章中的修辞手法和表现手法，提高学生的鉴赏能力。

4.针对丽江文化背景，提前布置预习任务，鼓励学生查阅资料，课堂上进行分享和讨论，提升学生的文化理解力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解文章的基本内容和写作技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现丽江的自然风光和人文景观，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面，激发阅读兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《一滴水经过丽江》的写作手法和丽江文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丽江的自然景观和人文特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《一滴水经过丽江》的背景知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放丽江风景视频，引出《一滴水经过丽江》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解作者运用到的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章结构，探讨作者情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如丽江的历史文化，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作手法和情感表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析文章结构的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的写作手法和情感表达，掌握分析文章的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《一滴水经过丽江》的内容，布置写作练习，要求学生模仿文章的写作风格，描绘家乡的一处风景。

提供拓展资源：推荐与丽江相关的书籍和纪录片，鼓励学生课后进行进一步的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧和丽江文化知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《丽江古城》——杨洪基

《丽江的呼唤》——杨洪基

《丽江印象》——徐志摩

《丽江的传说》——张承志

《丽江古城保护与发展》——李晓峰

《茶马古道》——余秋雨

《藏地密码》——南派三叔

《西藏生死书》——索甲仁波切

《藏北高原》——杨福东

《走进西藏》——陈丹燕

《云南十八怪》——杨福东

《云南印象》——杨丽萍

《云南的山，云南的水》——汪曾祺

《云南民族风情》——李晓峰

《云南的石头》——陈丹燕

《古滇国的秘密》——李晓峰

《滇池的传说》——杨洪基

《云南的云》——徐志摩

《云南的梦》——杨丽萍

《云南的故事》——张承志

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注丽江的历史文化，了解丽江古城的历史变迁、民族风情、宗教信仰等。

（2）鼓励学生通过阅读相关书籍、观看纪录片、参观博物馆等方式，深入了解丽江的自然风光、人文景观和民俗风情。

（3）组织学生进行小组讨论，分享自己在课后学习过程中的收获和感悟。

（4）引导学生关注丽江的保护与发展，思考如何平衡旅游开发与古城保护的关系。

（5）鼓励学生结合所学知识，创作一篇关于丽江的游记或散文，表达自己对丽江的热爱之情。

（6）组织学生参观丽江古城，实地感受丽江的历史文化底蕴，增强对教材内容的理解和认识。

（7）邀请相关领域的专家学者进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。

（8）鼓励学生参加与丽江相关的社会实践活动，如志愿者服务、文化调研等，提升自己的社会责任感和实践能力。

（9）引导学生关注丽江的非物质文化遗产，如纳西古乐、东巴文化等，了解我国民族文化的多样性。

（10）组织学生开展跨学科研究，如将丽江的历史文化与现代科技相结合，探索新的研究方法。板书设计①本文重点知识点：

-丽江古城的自然景观特点

-丽江古城的人文景观特色

-作者对丽江的情感表达

②关键词：

-古城

-水车

-漓江

-古朴

-诗意

③重点句子：

-“丽江，是一座古老而美丽的城市。”

-“这里的每一滴水都承载着历史的记忆。”

-“古城里的一砖一瓦，都诉说着悠久的故事。”

-“在这座古城里，时间仿佛静止了。”

-“丽江，是一个让人心醉的地方。”教学反思与总结今天的课，我对《一滴水经过丽江》的教学进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生自主探索和思考。我提前布置了预习任务，让学生对丽江的自然和人文景观有了初步的了解，这在课堂上起到了很好的铺垫作用。我发现，学生对于丽江的描述和作者的情感表达有了自己的理解和感悟，这种自主学习的能力得到了提升。

在讲解文章结构时，我采用了比较直观的方法，比如通过板书和多媒体展示，帮助学生更好地把握文章的脉络。在分析写作手法时，我让学生小组讨论，这种合作学习的方式激发了学生的参与热情，同时也培养了他们的团队合作能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在分析文章中的修辞手法时，可能有些学生理解起来比较困难，我需要考虑是否可以通过更生动的例子或者更简单的语言来讲解，以便他们更好地掌握。另外，对于丽江的文化背景，虽然我提前布置了预习，但部分学生在课堂上还是显得有些吃力，这可能需要我在今后的教学中加强相关知识的渗透。

总体来说，学生对《一滴水经过丽江》的学习兴趣很高，课堂氛围活跃，他们通过学习，不仅了解了丽江的自然风光和人文