《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册设计思路本课程设计以统编版高中语文必修下册《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》两篇古诗词为载体，通过群文阅读教学，引导学生深入理解古典诗词的意境、情感和表达技巧。课程设计紧密结合课本内容，以培养学生文学素养和审美能力为目标，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生准确、流利、有感情地朗读古诗词的能力，提升语言表达和审美感知。

2.培养学生对古典诗词意境和情感的理解能力，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生分析、比较、归纳古诗词表达技巧，提高文学鉴赏和批判性思维能力。

4.培养学生运用古诗词表达个人情感和观点，提升文学创作和批判性表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》中蕴含的诗人情感和思想内涵。

2.分析两首诗的意象、修辞手法及结构特点。

难点：

1.深入把握古诗词的意境美和情感表达。

2.对比分析两首诗的异同，提炼其艺术特色。

解决办法：

1.通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生体会古诗词的意境美和情感表达。

2.结合诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗人的情感和思想。

3.引导学生对比分析两首诗的意象、修辞手法及结构特点，提炼其艺术特色。

4.通过小组合作、课堂讨论等形式，鼓励学生自主探究，提高分析比较能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法，为学生的自主学习奠定基础。

2.讨论法：组织学生就诗歌内容、情感、手法等进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型诗句，引导学生分析其表达技巧和艺术效果，提高鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平和作品赏析，增强视觉冲击力。

2.朗读示范：教师示范朗读，引导学生感受古诗词的韵律美和情感表达。

3.网络资源整合：利用网络平台提供相关教学资源，拓展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》两首诗，并了解作者的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》的意象、情感和修辞手法，设计问题如“两诗中如何运用意象表达情感？”和“比较两诗在修辞手法上的异同？”

监控预习进度：通过在线平台的数据统计或课堂提问，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读两首诗及相关的背景资料。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗相关的历史背景视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解古诗词的鉴赏方法，如如何分析意象、如何理解诗人的情感等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两首诗的异同，并尝试用现代语言重新表达诗中的意境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解古诗词的鉴赏方法，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》的比较分析文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《唐诗三百首》和《宋词三百首》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成文章撰写，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深层次的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升

2.文学素养的丰富

学生在学习过程中，不仅对古诗词有了更深的理解，而且对古代文学的历史背景、文化内涵和审美价值有了更全面的了解。他们能够认识到古典诗词在中国文学史上的重要地位，以及其在世界文学中的独特价值。这种素养的提升有助于学生形成更加丰富和多元的文学视野。

3.语言表达能力的增强

4.情感共鸣能力的培养

在学习《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》的过程中，学生能够与诗人的情感产生共鸣。他们能够体会到诗人在诗中所表达的对国家命运、人生哲理和自然景物的感慨，从而培养自己的情感共鸣能力。这种能力有助于学生在面对生活中的困难和挫折时，能够保持积极的心态和乐观的态度。

5.独立思考能力的提升

本节课的教学过程中，教师鼓励学生进行自主学习和小组讨论，这有助于培养学生的独立思考能力。学生在面对诗歌中的问题时，能够独立思考，提出自己的见解，并在讨论中不断完善自己的观点。例如，在讨论《桂枝香·金陵怀古》时，学生能够提出关于诗中“怀古”主题的不同理解，并通过讨论达成共识。

6.合作学习能力的锻炼

7.自主学习能力的发展

本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。学生通过课前预习、课堂参与和课后拓展，逐渐形成了良好的学习习惯和方法。他们能够主动寻找学习资源，制定学习计划，并对自己所学知识进行总结和反思。

8.价值观的塑造

总之，本节课的学习效果显著，学生在诗歌鉴赏、文学素养、语言表达、情感共鸣、独立思考、合作学习、自主学习和价值观塑造等方面都取得了显著进步。这些效果将有助于学生未来在学习和生活中更好地应对挑战，实现自我价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生能够积极参与课堂讨论，对于《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》中的意象、情感和修辞手法进行了深入的分析。课堂提问环节，学生能够准确回答问题，展现出对古诗词的深刻理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，学生通过分组讨论，对两首诗的异同进行了比较分析。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示了良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，进行了随堂测试。测试内容包括对诗歌意象、情感和修辞手法的理解和应用。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和分析诗歌内容，但也有一部分学生在分析诗歌情感和修辞手法时存在困难。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评和互评，评价自己在课堂上的表现和小组讨论中的贡献。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师进行了评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师给予了肯定和鼓励；对于存在困难的学生，教师提出了具体的改进建议，如加强课前预习、提高课堂参与度等。教师还强调了古诗词鉴赏的重要性，鼓励学生继续深入学习。内容逻辑关系①《登岳阳楼》重点知识点、词、句：

-知识点：诗歌的意象、情感表达、修辞手法。

-词：吴楚东南坼，乾坤日夜浮；亲朋无一字，老病有孤舟。

-句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②《桂枝香·金陵怀古》重点知识点、词、句：

-知识点：诗歌的抒情手法、历史背景、文化内涵。

-词：六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

-句：至今商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

③两首诗的逻辑关系：

-诗题：《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》均以历史名胜为背景，表达了诗人对历史的感慨和对人生的思考。

-情感：两首诗都流露出诗人对国家兴衰的忧虑和对个人命运的感慨。

-主题：通过怀古咏史，两首诗都探讨了人生哲理和历史变迁的主题。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

例题：请分析《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这两句诗中的意象及其作用。

答案：意象“吴楚东南坼”描绘了岳阳楼所在的地势，展现了诗人视野的辽阔；“乾坤日夜浮”则通过自然景象的描绘，表达了诗人对宇宙间万物变化的深刻感悟。

2.题型：诗歌情感分析

例题：请分析《桂枝香·金陵怀古》中“至今商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗所表达的情感。

答案：这两句诗表达了诗人对历史上国家衰败的痛惜和对统治者沉迷享乐而不知国家危难的批判之情。

3.题型：修辞手法运用

例题：在《登岳阳楼》中，诗人运用了哪些修辞手法来增强诗歌的表达效果？

答案：诗人运用了比喻、对偶等修辞手法，如“亲朋无一字，老病有孤舟”中的对偶，增强了诗句的韵律美和抒情效果。

4.题型：诗