第一单元第3课时 搭积木（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）

-1-第一单元第3课时搭积木（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课时以“搭积木”为主题，通过实际操作和观察，引导学生认识长方体和正方体，学习它们的特征。课程设计注重实践操作，通过让学生动手搭积木，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。同时，结合课本内容，引导学生发现数学与生活的联系，提高学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的空间观念，使学生能够识别和描述长方体和正方体的特征。

2.培养学生的动手操作能力，通过实际操作搭积木，提升学生的实践操作技能。

3.增强学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现数学元素，提高解决问题的能力。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组合作搭建积木，锻炼学生的团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对几何图形有一定的初步认识，能够识别和区分一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。在日常生活中，他们可能已经接触到一些简单的三维物体，如盒子、玩具等，对三维空间有一定的直观感受。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动尤其感兴趣。他们的学习能力和认知水平尚处于发展阶段，需要通过直观、形象的方式来进行学习。学生们的学习风格各异，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生空间观念尚未完全形成，他们在理解长方体和正方体的特征时可能会遇到困难。此外，学生可能对如何将平面图形转化为三维空间物体感到困惑。在动手操作时，学生可能会遇到搭建技巧不足、空间想象力有限等问题。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物积木展示长方体和正方体的特征，让学生直观感受三维图形。

2.设计小组合作活动，让学生在搭建积木的过程中互相交流、学习，培养合作能力。

3.利用多媒体教学，通过图片、动画等形式展示积木搭建过程，激发学生的学习兴趣。

4.设置游戏环节，如“积木拼图”比赛，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效率。教学过程一、导入新课

1.教师出示一个长方体和一个正方体的实物，引导学生观察它们的形状和特征。

老师说：“同学们，今天我们来认识一种新的几何图形——长方体和正方体。请大家观察这两个实物，看看它们有什么共同点和不同点？”

2.学生观察并回答。

学生回答：“它们都有六个面，但是一个有四个角，一个有八个角。”

3.教师总结并引入新课。

老师说：“是的，长方体和正方体都是三维图形，它们都有六个面、八个顶点和十二条棱。接下来，我们将一起探究它们的特点和性质。”

二、探究长方体和正方体的特征

1.教师引导学生回顾平面图形的知识，引出三维图形的概念。

老师说：“在我们之前学习的平面图形中，比如长方形、正方形，它们只有长度和宽度。而今天我们要学习的长方体和正方体，除了长度和宽度，还有高度，这就是三维图形。”

2.学生跟随老师回顾平面图形的知识，并理解三维图形的概念。

3.教师引导学生观察长方体和正方体的实物，总结它们的特征。

老师说：“请大家仔细观察长方体和正方体的实物，看看它们有什么特征？”

4.学生观察并回答。

学生回答：“长方体和正方体都有六个面，每个面都是长方形或正方形。长方体的长、宽、高可能不相等，而正方体的长、宽、高都相等。”

5.教师总结长方体和正方体的特征。

老师说：“很好，长方体和正方体都有六个面，每个面都是长方形或正方形。长方体的长、宽、高可能不相等，而正方体的长、宽、高都相等。”

三、动手操作，实践应用

1.教师分发积木，让学生分组进行搭建长方体和正方体的活动。

老师说：“接下来，请大家用这些积木搭建一个长方体和一个正方体。在搭建的过程中，要注意观察它们的特征，并尝试用语言描述出来。”

2.学生分组进行搭建活动。

3.教师巡视指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。

老师说：“如果你们在搭建的过程中遇到了困难，可以向我或者你的同学求助。”

4.学生完成搭建后，进行展示和交流。

老师说：“请大家展示一下你们搭建的长方体和正方体，并介绍一下你们的搭建过程和所观察到的特征。”

5.学生展示和交流，教师点评。

老师说：“很好，大家搭建得很成功。在搭建的过程中，你们发现了哪些长方体和正方体的特征？”

6.学生回答并总结。

学生回答：“我们发现长方体的长、宽、高可能不相等，而正方体的长、宽、高都相等。”

四、巩固练习，拓展延伸

1.教师出示不同形状的积木，让学生判断它们是长方体还是正方体。

老师说：“现在请大家用这些积木，判断它们是长方体还是正方体，并说出你的判断依据。”

2.学生进行判断并回答。

学生回答：“这个是长方体，因为它有四个角，而且长、宽、高不相等。”

3.教师总结并讲解长方体和正方体的判断方法。

老师说：“判断长方体和正方体的方法主要有两种：一是观察它们的面是否都是长方形或正方形；二是观察它们的棱是否都相等。”

4.学生跟随老师总结判断方法。

五、总结反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

老师说：“今天我们学习了长方体和正方体的特征，大家掌握了哪些知识点？”

2.学生回顾并回答。

学生回答：“我们学习了长方体和正方体的特征，比如它们都有六个面、八个顶点和十二条棱，长方体的长、宽、高可能不相等，而正方体的长、宽、高都相等。”

3.教师总结本节课的学习成果。

老师说：“今天我们通过观察、动手操作和交流讨论，掌握了长方体和正方体的特征，希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，发现数学的乐趣。”拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《生活中的几何图形》

内容：介绍生活中常见的几何图形，如家具、建筑、交通工具等，让学生了解几何图形在现实生活中的应用。

2.阅读材料二：《立体图形的面积和体积》

内容：介绍立体图形的面积和体积的计算方法，以及它们在实际生活中的应用，如计算容器的容积、房间的面积等。

3.阅读材料三：《几何图形的分类》

内容：介绍几何图形的分类方法，如根据边数、角、对称性等进行分类，帮助学生更深入地理解几何图形的特点。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试自己动手制作一个长方体或正方体模型，观察并记录其特征。

2.学生可以收集生活中常见的长方体和正方体物体，如书本、盒子、电视等，观察它们的尺寸和形状，并记录下来。

3.学生可以尝试用不同的积木搭建不同的立体图形，如圆柱体、圆锥体等，并比较它们的特征。

4.学生可以查找有关几何图形的数学游戏或谜题，如“智力拼图”、“几何图形配对”等，提高学习兴趣。

5.学生可以观看与几何图形相关的科普视频或动画，如《数学的故事》、《几何的奥秘》等，拓宽知识面。

6.学生可以尝试解决一些与几何图形相关的实际问题，如设计一个储物柜的尺寸、计算一个房间的面积等。

7.学生可以与家人或朋友分享本节课所学内容，互相提问、解答，提高沟通能力。

8.学生可以尝试创作一个以几何图形为主题的绘画或手工作品，如绘制立体图形、制作几何图形拼图等。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对长方体和正方体特征的理解程度。教师可以提出如“长方体和正方体各有多少个面？”、“长方体的长、宽、高有什么区别？”等问题，观察学生的回答是否准确，能否灵活运用所学知识。

2.观察学生参与度：在动手操作环节，教师应密切观察学生的参与情况，如是否积极参与、能否独立完成搭建、在遇到困难时是否主动寻求帮助等。

3.课堂测试：通过小测验或随堂练习，检验学生对长方体和正方体特征的记忆和运用能力。测试可以包括选择题、判断题和简答题等形式。

4.互动交流：鼓励学生在小组合作和展示环节积极发言，通过学生的讨论和交流，了解他们对长方体和正方体特征的理解程度，以及他们之间的互动和协作能力。

5.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，表扬优点，指出不足，帮助学生改进。例如，对于回答问题的学生，教师可以给予肯定和鼓励；对于在搭建过程中遇到困难的学生，教师可以提供适当的指导和帮助。

6.课堂纪律：关注学生的课堂纪律，确保教学秩序良好。对于违反课堂纪律的学生，教师应采取适当措施，如提醒、警告等，以维护课堂教学的正常进行。

7.教学反思：课后，教师应进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供参考和改进方向。例如，教师可以思考如何更好地引导学生观察、比较和总结，如何提高学生的动手操作能力等。教学反思教学反思

今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一年级的学生对积木这种实物特别感兴趣，看到他们动手搭建长方体和正方体，那种专注和兴奋的表情，真是让人欣慰。不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对于长方体和正方体的特征理解得不够深入。他们在搭建的时候，虽然能按照要求完成，但对自己的作品特征描述得不够准确。这说明我在讲解特征的时候，可能没有做到让学生真正理解和内化。

然后，我在巡视指导的时候，发现一些学生在搭建过程中遇到了困难，但他们没有及时向我求助，而是自己摸索。这说明我在培养学生自主学习能力方面做得还不够，需要加强引导，让他们知道遇到困难时可以寻求帮助。

再就是，我发现课堂上的互动不够充分。虽然学生们在小组合作时很积极，但在展示环节，他们的表达还不够流畅，有时候甚至有些紧张。这提示我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的表达能力，让他们在课堂上更加自信。

总之，今天的课让我受益匪浅，我会继续努力，让我们的数学课堂更加生动有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。板书设计①本文重点知识点：

-长方体和正方体的定义

-长方体和正方体的特征

-长方体和正方体的区别

②关键词：

-长方体

-正方体

-面数

-顶点数

-棱数

-长宽高

③句子：

-长方体有六个面，八个顶点，十二条棱。

-正方体有六个面，八个顶点，十二条棱。

-长方体的长、宽、高可能不相等。

-正方体的长、宽、高都相等。课后作业1.实物观察与描述：

作业：观察家中或教室中的长方体或正方体物体，如盒子、铅笔盒、书籍等，描述它们的特征。

答案示例：我观察到的铅笔盒是一个长方体，它有六个面，每个面都是长方形。它的长是15厘米，宽是10厘米，高是3厘米。

2.图形识别与分类：

作业：在图中找出所有长方体和正方体，并将它们圈出来。

答案示例：图中有一个长方体和一个正方体，长方体有四个长方形面和两个正方形面，正方体有六个正方形面。

3.搭建与测量：

作业：使用积木搭建一个长方体和一个正方体，并测量它们的尺寸。

答案示例：我搭建的长方体的长是20厘米，宽是10厘米，高