2026年综合实践活动试卷及答案

2026年综合实践活动试卷及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.某社区为推进“无废城市”建设，计划开展“家庭厨余垃圾减量化”实践活动。活动前需设计调查问卷，以下问题中最不适合作为问卷内容的是（）A.您家每日产生的厨余垃圾重量大约是多少？B.您是否了解“厨余垃圾堆肥”的基本方法？C.您认为社区推广厨余垃圾回收最大的困难是什么？D.您家每月的水费支出是否与厨余垃圾量相关？2.小明在“校园生态池水质监测”实践中，需测量水体pH值。正确的操作步骤是（）①将pH试纸浸入水样10秒②用玻璃棒蘸取少量水样滴在pH试纸上③与标准比色卡对比读数④用蒸馏水清洗玻璃棒后擦干A.①③B.②③C.②④③D.①④③3.某小组计划用Arduino开发板制作“智能光照调节系统”，目标是当环境光照低于200流明时自动开启LED补光灯。需用到的传感器是（）A.温度传感器B.湿度传感器C.光敏电阻D.红外传感器4.为验证“蚯蚓对土壤肥力的影响”，实验设计中不合理的是（）A.选取相同质地、等量的土壤作为实验组和对照组B.实验组放入10条健康蚯蚓，对照组不放入C.两组同时施加等量有机肥，定期浇水D.30天后测量两组土壤的有机质含量和蚯蚓存活率5.社区“旧物改造”活动中，居民用废弃牛仔裤制作书包。从资源利用角度看，这属于（）A.资源循环B.资源替代C.资源节约D.资源再生6.在“乡村振兴主题调研”中，某小组发现当地传统手工艺“竹编”面临传承断层问题。为提出解决方案，最有效的调研方法是（）A.查阅县志中关于竹编的历史记载B.统计电商平台竹编产品的销量数据C.访谈老艺人、非遗传承人及年轻村民D.分析竹编工艺品的材料成本构成7.设计“校园雨水收集系统”时，需重点考虑的因素不包括（）A.校园建筑屋顶的面积和坡度B.当地年降水量的季节分布C.雨水收集后的用途（如绿化、冲厕）D.校园广播站的每日广播时间8.某学生在“家庭能源消费调查”中发现，冬季空调制热耗电量占家庭总电量的45%。为降低能耗，合理的建议是（）①将空调温度设定为26℃②关闭门窗减少热量散失③同时使用电热毯辅助取暖④定期清洗空调滤网A.①②③B.①③④C.②③④D.②④9.在“社区微更新”实践中，针对老年人提出的“公共座椅缺乏遮阳”问题，小组设计了“藤本植物+木质棚架”方案。需验证的关键指标是（）A.藤本植物的市场价格B.棚架的承重能力C.老年人的审美偏好D.夏季遮阳时间与温度降低幅度10.为探究“不同材质购物袋的环境影响”，需收集的关键数据不包括（）A.生产1个塑料袋的石油消耗量B.棉布购物袋的洗涤次数与水耗C.可降解塑料袋的完全降解时间D.各类购物袋的超市销售价格11.某小组在“社区垃圾分类督导”实践中，发现居民对“大棒骨是否属于厨余垃圾”存在争议。正确的分类依据是（）A.大棒骨质地坚硬，属于其他垃圾B.大棒骨是动物骨骼，属于厨余垃圾C.大棒骨体积大，需单独投放至有害垃圾桶D.大棒骨无利用价值，属于可回收物12.制作“家庭简易堆肥箱”时，以下材料中不适合作为堆肥原料的是（）A.香蕉皮B.过期牛奶C.茶叶渣D.鸡蛋壳13.在“城市热岛效应观测”中，测量不同区域温度时，正确的做法是（）A.正午时分在水泥路面、草坪、树荫下各测一次B.同一时间在商业区、居民区、公园各测3次取平均值C.清晨在屋顶、地面、地下车库各测一次D.雨天选择不同海拔的山顶、山脚测量14.某社区计划举办“低碳生活知识竞赛”，为提高居民参与度，最有效的宣传方式是（）A.在社区公告栏张贴竞赛海报B.通过社区微信群发布电子邀请函C.邀请社区儿童手绘竞赛宣传画并沿街展示D.给每户居民发放纸质竞赛通知15.设计“中学生时间管理工具”时，需优先考虑的用户需求是（）A.工具的外观颜色是否多样B.能否与手机日历自动同步C.对不同学科作业的分类标记功能D.每日任务完成后的激励反馈机制二、填空题（共5题，每题3分，共15分）16.社区“垃圾分类积分兑换”活动中，若1公斤厨余垃圾可兑换2积分，10公斤可回收物可兑换15积分，某居民本周投放4公斤厨余垃圾和30公斤可回收物，可获得______积分。17.在“校园气象站”建设中，测量风速的仪器是______，测量降水量的仪器是______。18.制作“蔬菜脱水保存装置”时，需控制的关键变量是______和______（写出两个）。19.“乡村生态旅游路线设计”需遵循的基本原则包括______（至少写出两点）。20.某小组在“社区噪声污染调查”中，测得广场舞区域白天噪声为75分贝，根据《声环境质量标准》（GB3096-2021），该区域属于______类功能区（填数字），白天噪声限值应为______分贝，因此已超标。三、实践操作题（共2题，第21题12分，第22题13分，共25分）21.请设计“家庭节水小实验”的操作步骤（要求包含实验目的、材料、步骤、预期现象）。22.某社区计划在公共区域增设“共享工具箱”（提供螺丝刀、扳手、卷尺等工具供居民借用），请你以实践小组的名义设计一份《共享工具箱使用公约》（要求包含管理方、使用规则、维护责任、争议解决等内容，字数200字左右）。四、案例分析题（共1题，20分）23.背景：某老旧小区存在“飞线充电”（从高层拉电线到地面给电动车充电）现象，存在火灾隐患。社区拟开展“电动车安全充电”综合实践活动。资料1：小区共有6栋楼，120户居民，其中45户有电动车；现有公共充电设施2处，位于1号楼和4号楼旁，共10个充电接口，高峰时段排队时间约30分钟。资料2：访谈部分居民记录：张奶奶（65岁）：“充电点离我家太远，拎电池上楼太沉。”李先生（32岁）：“晚上10点后充电更便宜，但现有的充电设施22点就关闭了。”王女士（40岁）：“之前充电接口被占用，我不得不飞线，希望能加监控防止占位。”问题：（1）分析“飞线充电”现象的主要原因；（2）提出至少3条针对性解决方案，并说明理由。五、方案设计题（共1题，30分）24.为落实“双碳”目标，某中学拟开展“校园碳中和行动”实践项目。请设计一份项目方案（要求包含项目背景、目标、实施内容、分工与进度、预期成果、保障措施等要素，字数500字左右）。答案及解析一、单项选择题1.D（水费与厨余垃圾量无直接关联，无法反映减量化需求）2.B（pH试纸需用玻璃棒蘸取，不能直接浸入；无需清洗玻璃棒，避免污染水样）3.C（光敏电阻可感知光照强度）4.C（实验组与对照组应仅改变蚯蚓数量这一变量，施加有机肥会干扰结果）5.A（旧物直接改造为新产品，属于资源循环利用）6.C（传承断层涉及人的主观意愿，访谈是最直接的方法）7.D（广播时间与雨水收集系统无关）8.D（空调26℃是制冷温度，制热建议20℃左右；同时使用电热毯会增加总能耗）9.D（核心目标是解决遮阳问题，需验证实际效果）10.D（销售价格不直接反映环境影响）11.A（大棒骨难以被生物降解，属于其他垃圾）12.B（过期牛奶含大量水分和油脂，易导致堆肥腐烂发臭）13.B（需同一时间、不同区域多次测量取平均，减少误差）14.C（儿童参与更易吸引家庭关注，增强互动性）15.D（时间管理的核心是激励完成任务，反馈机制最关键）二、填空题16.4×2+（30÷10）×15=8+45=5317.风速仪（或风杯式风速计）；雨量器（或翻斗式雨量计）18.温度、湿度（或通风量、时间）19.生态保护优先、文化特色挖掘、居民参与共建（任意两点）20.2（居住区）；60（2类区白天限值60分贝，75＞60）三、实践操作题21.示例：实验目的：探究“不同水位马桶”的节水效果。实验材料：两个相同型号的马桶（A马桶水箱水位调至1/2，B马桶调至满水位）、量杯、水桶。实验步骤：①分别记录A、B马桶每次冲水的用水量（用量杯测量水箱容积）；②模拟日常使用，各冲水10次，计算总用水量；③对比两者的差值。预期现象：A马桶总用水量明显少于B马桶，验证降低水箱水位可节水。22.示例：《共享工具箱使用公约》管理方：XX社区居委会联合实践小组负责日常管理。使用规则：①居民凭身份证登记借用，每次限借3件，借期不超过48小时；②借用时检查工具完整性，损坏需按价赔偿；③优先满足维修急需（如水管漏水），娱乐性使用（如手工制作）需提前预约。维护责任：使用后需清洁工具并放回指定位置，生锈工具由管理方定期保养。争议解决：因工具丢失/损坏产生纠纷，由社区调解员协调，必要时调取监控核实。四、案例分析题23.（1）主要原因：①公共充电设施不足（10个接口服务45户，高峰排队）；②充电点位置不合理（离部分居民楼远）；③充电时间限制（22点关闭，无法利用低价电）；④缺乏占位监管（接口被占用导致居民被迫飞线）。（2）解决方案及理由：①增设充电接口：在2、3、5、6号楼旁各增设5个接口（共20个），缓解排队压力（根据45户需求，30个接口可基本满足）。②延长充电时间至24点：匹配居民夜间低价充电需求（李先生反馈），提高设施利用率。③安装智能监控：通过摄像头+电子屏显示“空闲/占用”状态（王女士需求），减少恶意占位。④设置“就近充电点”：在每栋楼一层楼梯间增设2个小型充电口（张奶奶反馈拎电池困难），方便老年人使用。五、方案设计题24.示例：“校园碳中和行动”实践项目方案一、项目背景：为响应国家“双碳”战略，引导学生践行绿色生活，探索校园碳减排路径。二、项目目标：1年内实现校园碳排放量降低15%，形成可推广的“中学生碳中和行动指南”。三、实施内容：1.碳足迹核算：测量校园水电、餐饮、废弃物的碳排放量（由地理、化学组学生合作完成）。2.减排行动：①推广“无纸办公”（减少打印，使用电子通知）；②优化照明系统（更换LED灯，加装光控开关）；③建设“校园碳汇林”（种植本地固碳能力强的乔木，如香樟、银杏）。3.增汇实践：组织学生参与校园绿化养护，记录植物生长与固碳数据。四、分工与进度：前期（1-2月）：成立由教师、学生、环保专家组成的项目组，完成碳足迹基线测量