Unit 1 Whats the matter (Section B 1a-1d)教学设计 人教版八年级英语下册

Unit1What’sthematter(SectionB1a-1d)教学设计人教版八年级英语下册课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter(SectionB1a-1d)，包括听力、口语和阅读理解。内容涉及询问他人身体状况，表达关心和慰问，以及获取信息。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级学过的询问他人情况、表达关心等话题相关联，通过复习旧知识，巩固并提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生的跨文化交际意识，通过本节课的学习，学生能够理解并运用英语表达关心他人的情感，增强人际交往能力。同时，通过听力、口语和阅读活动，提升学生的语言感知和表达能力，培养自主学习能力和文化意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学生能够正确理解和运用本单元的句型结构，如"What’sthematter?"、"Howareyou?"以及相关的回应。教师应确保学生能够流利地运用这些句型进行日常交流。

-具体举例：例如，在听力练习中，学生需要能够听懂并复述关于他人身体状况的询问和回应，如"Ihaveaheadache."和"I’mfine,thanks."。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以准确理解并使用表示症状的词汇，如"headache"、"fever"、"stomachache"等，以及它们在不同语境中的恰当运用。

-教学策略：教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-使用图片或实物来辅助词汇教学，如展示头痛、发烧等图片，帮助学生直观理解词汇。

-设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用这些词汇，提高语境敏感度。

-提供句子框架，让学生填充缺失的词汇，逐步提高词汇运用能力。

-通过听力材料和阅读材料，让学生接触多样化的语言表达，增强对词汇用法的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台，用于提供听力材料和在线练习。

-信息化资源：英语听力材料、阅读文本、相关图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（如人体模型、药品模型）、卡片、单词卡片、互动式电子白板、PPT课件。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师首先用英语自我介绍，并询问学生上一节课学到了什么。随后，教师展示一幅关于朋友生病的图片，引导学生思考如何用英语询问朋友的状况。教师用幻灯片展示问题："What’sthematterwithyourfriend?"，让学生预测可能的回答，从而引入本节课的主题。

-用时：2分钟

2.新课讲授

-第一条：词汇教学

-详细内容：教师展示本节课的关键词汇，如"headache"、"fever"、"stomachache"等，并解释这些词汇在句子中的用法。教师通过图片和例句让学生理解词汇含义，并指导学生如何正确发音。

-用时：5分钟

-第二条：句型结构讲解

-详细内容：教师用幻灯片展示本节课的句型结构，如"What’sthematter?"、"Howareyou?"等，并讲解这些句型的构成和用法。教师引导学生模仿发音，并举例说明在具体情境中的应用。

-用时：5分钟

-第三条：情景模拟

-详细内容：教师组织学生进行情景模拟，让学生分组扮演不同角色，练习询问和回应朋友的身体状况。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：听力练习

-详细内容：教师播放关于询问朋友身体状况的听力材料，学生边听边回答问题，如"What’sthematter?"、"Howareyou?"等。播放结束后，教师与学生一起核对答案。

-用时：8分钟

-第二条：口语练习

-详细内容：学生分成小组，根据教师提供的情境，进行口语对话练习。教师巡回指导，帮助学生提高口语表达能力。

-用时：10分钟

-第三条：阅读理解

-详细内容：教师提供一篇关于朋友生病的阅读材料，学生阅读后回答相关问题。教师与学生一起讨论文章内容，巩固所学知识。

-用时：8分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：词汇运用

-详细内容：教师给出一些句子，要求学生用本节课学到的词汇进行改写。例如，将"Ihaveaheadache."改写为"What’sthematterwithyou?Youhaveaheadache."

-第二方面：句型转换

-详细内容：教师给出一个句子，要求学生将其转换成不同的句型。例如，将"Howareyou?"转换成"What’syourproblem?"或"What’swrongwithyou?"

-第三方面：实际应用

-详细内容：教师让学生分组，每组设计一个情景，要求其他组成员用英语询问和回应身体状况。教师观察学生表现，给予适当评价和指导。

-用时：5分钟

5.总结回顾

-内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调词汇、句型和情景模拟的重要性。教师引导学生回顾本节课的重点内容，如询问朋友身体状况的常用词汇和句型。最后，教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语实际应用能力。

-用时：3分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够熟练掌握本节课的关键词汇，如"headache"、"fever"、"stomachache"等，并能够在实际语境中正确使用。

-学生能够识别并运用表示症状的词汇，如"cold"、"flu"、"nausea"等，增强词汇的丰富性和实用性。

2.句型运用

-学生能够正确运用询问他人身体状况的句型，如"What’sthematter?"、"Howareyou?"，以及相关的回应。

-学生能够灵活运用句型进行日常交流，如"Ihaveaheadache."和"I’mfine,thanks."，提高语言表达的准确性。

3.听力理解

-学生能够通过听力练习，理解并复述关于他人身体状况的询问和回应。

-学生能够从听力材料中获取关键信息，如朋友的症状和感受，提高听力理解能力。

4.口语表达能力

-学生能够在实践活动和小组讨论中，流利地用英语询问和回应朋友的身体状况。

-学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力，增强自信心。

5.阅读理解能力

-学生能够通过阅读材料，理解文章内容，回答相关问题。

-学生能够从阅读中获取信息，提高阅读理解能力和信息提取能力。

6.文化意识

-学生通过学习，了解不同文化背景下询问他人身体状况的习惯和表达方式。

-学生能够认识到跨文化交流的重要性，增强跨文化交际意识。

7.自主学习能力

-学生能够根据教师提供的材料和指导，自主学习和复习所学内容。

-学生能够利用课外资源，如英语学习网站、书籍等，提高自主学习能力。

8.人际交往能力

-学生能够运用所学知识，在日常生活中关心他人，表达关心和慰问。

-学生能够通过英语交流，增进与他人的友谊，提高人际交往能力。内容逻辑关系①词汇知识点

-重点词汇：headache,fever,stomachache,cold,flu,nausea

-语法点：名词（疾病名称）、形容词（症状描述）

②句型知识点

-重点句型：What’sthematter?(询问身体状况)

-重点句型：Howareyou?(询问健康状况)

-重点句型：Ihaveaheadache.(表达自己的不适)

-重点句型：I’mfine,thanks.(表达自己的良好状态)

③情境应用知识点

-重点情境：询问朋友或家人的身体状况

-重点情境：表达对他人健康的关心和慰问

-重点情境：获取并回应他人的健康信息课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语询问和回应他人的身体状况。我们学习了表示症状的词汇，如headache、fever、stomachache等，以及如何用"What’sthematter?"和"Howareyou?"等句型进行询问。我们还通过角色扮演和小组讨论练习了在实际情境中使用这些语言表达。

1.询问身体状况的常用词汇：headache,fever,stomachache,cold,flu,nausea

2.询问身体状况的句型：What’sthematter?Howareyou?

3.表达自己身体状况的句型：Ihaveaheadache.I’mfine,thanks.

4.在不同情境中运用这些句型进行交流。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择：

-Whichofthefollowingisnotacommonsymptom?

A.Headache

B.Happiness

C.Fever

D.Sadness

2.完形填空：

-Ifyourfriendsays,"I’mfeeling",y