第六单元《课外古诗词诵读》教学设计 统编版语文八年级下册

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计统编版语文八年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：第六单元《课外古诗词诵读》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生的文化自信，理解古诗词中的传统美德和人文精神。

3.培养学生的语言表达能力，通过诵读古诗词，提升语言艺术水平。

4.培养学生的自主学习能力，学会通过阅读和探究，发现古诗词中的艺术魅力。教学难点与重点： 1.教学重点

-理解古诗词的意境：通过分析《泊船瓜洲》等诗词，引导学生体会诗人通过对自然景物的描绘来表达情感和意境的能力。

-掌握古诗词的朗读技巧：例如，在《静夜思》的教学中，重点指导学生如何根据诗词的节奏和韵律进行正确的朗读。

-理解古诗词的修辞手法：在《登鹳雀楼》的教学中，重点讲解对仗、夸张等修辞手法在古诗词中的应用。

2.教学难点

-古诗词的背景知识理解：对于一些古诗词，如《出塞》，学生可能难以理解诗中的历史背景和军事文化，需要教师提供必要的背景知识。

-古诗词的深层情感把握：学生可能难以准确把握诗人的情感变化，如《登高》中的悲凉之情，需要教师引导学生深入分析诗句。

-古诗词的个性化解读：鼓励学生根据自己的理解和感受对古诗词进行个性化解读，但学生可能缺乏方法和技巧，需要教师提供指导。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、背景音乐、相关历史故事视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备古诗词原文的打印材料，以便学生朗读和抄写。

4.教室布置：设置阅读区，为学生提供安静阅读和讨论的空间。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《泊船瓜洲》和《静夜思》的背景资料和作者简介，要求学生预习并思考诗词的主题和情感。

设计预习问题：提出问题如“诗中描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解诗词的背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗词的学习内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与古诗词相关的音乐，引出“课外古诗词诵读”的主题。

讲解知识点：讲解古诗词的朗读技巧和修辞手法，以《泊船瓜洲》为例。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的意象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解古诗词的朗读技巧。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗词的朗读技巧和修辞手法，掌握分析诗词的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和简单的赏析。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成朗读和赏析作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的文学素养。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解古诗词的基本内容，包括诗词的主题、意象、情感等。

-学生掌握了古诗词的朗读技巧，能够根据诗词的节奏和韵律进行正确的朗读。

-学生了解了古诗词中的修辞手法，如对仗、夸张等，并能够在阅读中识别和欣赏这些修辞手法。

2.能力提升

-学生在分析古诗词时，能够运用比较、归纳、总结等方法，提高自己的分析能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，培养了自主学习能力和解决问题的能力。

3.情感体验

-学生在阅读古诗词的过程中，能够体会到诗人的情感和意境，增强自己的情感共鸣。

-学生通过学习古诗词，对传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在欣赏古诗词的过程中，陶冶了情操，提升了审美情趣。

4.思维拓展

-学生在分析古诗词时，能够跳出文字的表面，深入挖掘诗词背后的文化内涵和历史背景。

-学生在个性化解读古诗词时，能够发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解。

-学生在拓展学习过程中，能够将古诗词与现代社会相结合，提升自己的思维广度和深度。

5.学习习惯

-学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯，提高了学习效率。

-学生在课堂上积极参与，勇于提问和表达自己的观点，增强了自信心。

-学生在完成作业和拓展学习时，能够按时完成任务，培养了自律意识。

6.综合素养

-学生在古诗词的学习过程中，提高了自己的语言表达能力，能够用准确、生动的语言描述自己的理解和感受。

-学生在分析古诗词时，培养了批判性思维，能够对事物进行深入思考和分析。

-学生在团队合作和沟通中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提升了人际交往能力。作业布置与反馈：作业布置：

1.阅读并朗读《泊船瓜洲》和《静夜思》，注意体会诗中的意境和情感，并尝试用自己的语言进行简要的解读。

2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入的阅读和分析，记录下自己的感受和思考。

3.以小组为单位，选取一首古诗词，进行角色扮演，模拟诗人的创作情境，展示诗词的朗读和解读。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作业进行及时的批改，重点关注学生对古诗词的理解深度和朗读技巧。

2.反馈内容：在作业批改过程中，指出学生在理解意境、情感把握和朗读技巧方面存在的问题。

3.改进建议：针对学生的不足，给出具体的改进建议，如推荐相关的阅读材料、提供朗读技巧的指导等。

4.课堂讨论：在下一节课的开始，组织学生就作业内容进行讨论，分享自己的理解和感受，通过同伴间的交流，进一步提升学生的古诗词素养。

5.定期回顾：定期回顾学生的作业完成情况，对于持续进步的学生给予表扬，对于进步缓慢的学生进行个别辅导，确保每位学生都能在古诗词的学习上取得进步。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与《泊船瓜洲》和《静夜思》风格相近的诗词，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》等。

-视频资源：关于古诗词的纪录片，如《中国诗词大会》中的精彩片段，展示古诗词的历史背景和诗人故事。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐的诗词，深入体会诗人的情感和创作背景。

-观看相关视频，了解古诗词在历史中的地位和文化价