叙事教学法融入高校思政课的路径研究

[12]。思政课作为高校思想政治工作的关键载体与重要形式，肩负着特殊使命。它必须始终坚持以学生为本的理念，这意味着思政课要切实有效地满足青年学生成长、成才以及全面发展的需求，充分发挥其价值引领的功能，让学生在学习中真正有所收获，增强获得感。教育活动中，教育者和受教育者之间互为主客体的关系，为教育学主体性问题的探讨提供了深刻的启示。从教学的角度来看，一方面，开展思政课教学的过程本质上也是一种教育过程。青年学生作为教学内容的接受者，需要他们主体的“在场”。思政课所传达的内容并非遥不可及，它是广大时代青年用理想和奋斗书写的青春篇章，所以青年学生不仅是教学的倾听者，更是重要的参与者和表达者，他们在一定程度上也是教学内容的“创作者”，是不可忽视的教学主体。另一方面，教师作为教学活动的组织者和引导者，在教学中扮演着关键角色。倘若教师缺席，教学活动便难以顺利开展，因此教师或相关宣传人员是教学中不可或缺的主导者。然而，当青年学生在课堂上积极表达自己的观点、分享自身经历时，教师的角色就会从主导的教学者转变为倾听者，成为陪伴青年学生生命成长的同行者。在实际的思政课教育过程中，互动的双方很少会出现绝对单一的角色定位。教师和学生往往同时处于教学者和倾听者的双重角色之中，并且这种角色还会不断互换。比如在课堂讨论环节，学生可能会成为观点的讲述者，分享自己对某个思政问题的理解和感悟，此时教师就会认真倾听并给予指导；而在教师进行理论讲解时，学生又会转变为倾听者。思政课教学和传播的过程，主要体现为中国精神、中国价值、中国力量等主流意识形态的传递过程。这不仅仅是一种信息的传达，更是一种深入的交流与对话。在这个过程中，思政课所承载的意义在教学互动中不断被诠释和建构。要实现这一目标，需要教师和学生双方密切配合。教师要精心设计教学内容和教学方式，引导学生积极参与；学生则要主动思考、踊跃表达。通过双方的共同努力，构建起一个能够会意的空间，达成一定程度的相互理解，从而让思政课真正入脑入心，发挥其应有的教育作用，培养出具有正确价值观和坚定理想信念的时代新人。3.2.4创新话语表达，增强亲和力在叙事教学法的应用体系中，语言表达是一个举足轻重且不可或缺的关键要素REF_Ref197641800\r\h[13]。它如同连接教学内容与学生心灵的桥梁，在教学过程中发挥着极为重要的作用。因此，在开展叙事教学时，教师必须高度重视语言的锤炼以及自身表达能力的提升，力求使语言焕发出强大的感染力，从而更好地推动教学目标的实现。思政课教师掌握精湛的语言表达艺术尤为关键，这不仅要求教师能够清晰准确地传递知识，更要做到生动、有情感、有逻辑地表达，以此激发学生的学习兴趣，提升思政课的教学效果。叙事教学语言的生动性是吸引学生注意力、增强学生学习体验的重要因素。教师应运用丰富词汇、形象比喻、生动描写等手法，将抽象的思政知识转化为鲜活的故事情节，让学生仿佛身临其境，沉浸其中。如讲述革命先烈的英勇事迹时，教师可以详细描述当时的紧张局势、先烈们的坚定神情以及他们在关键时刻所做出的艰难抉择，使学生能够真切地感受到先烈们的崇高精神，从而增强对思政知识的理解认同。充满情感的叙事教学语言能够直击学生的内心深处，引发情感共鸣。思政课的教学内容往往蕴含着丰富的情感因素，如爱国主义情感、集体主义情感、社会责任感等。教师在讲述故事时要善于运用富有感染力的语言，将这些情感因素充分传达出来。当讲述感人的故事时，教师可以适当放慢语速，运用深情的语调让学生能够深刻感受到故事中人物的喜怒哀乐，从而激发学生内心深处的情感共鸣，使他们更加积极主动地参与到思政课的学习中来。叙事教学语言还必须遵循逻辑规律。思政课的教学内容不仅要注重情感的传递，更要注重知识的系统性和逻辑性。教师在讲述故事时要按照一定的逻辑顺序展开，使故事情节合理连贯，让学生在理解故事情节的过程中逐步培养逻辑思维能力。比如在讲解某个思政理论时，教师可以通过讲述相关的故事，从现象到本质、从具体到抽象引导学生逐步深入思考，从而帮助学生更好地理解掌握理论知识。此外，教师还应根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用语言表达技巧。对于一些较为抽象的理论知识，可以采用通俗易懂的语言进行讲解；对于一些富有情感的故事，则可运用更加生动形象的语言进行描述。通过不断地实践反思，教师可以不断提升自己的语言表达能力，使叙事教学语言更加生动、有情感、有逻辑，从而更好地发挥叙事教学法在思政课中的作用，培养学生的思想政治素养与综合能力。总之，语言表达艺术是思政课叙事教学中不容忽视的重要方面。思政课教师只有不断提升自己的语言表达能力，掌握生动、有情感、有逻辑的表达技巧，才能使思政课更加富有吸引力和感染力，真正实现思政课的育人目标。3.2.5拓展叙事场域，提升教学实效大思政课”建设的重点在于：“推动学校小课堂、社会大课堂、网络云课堂的有机联动”REF_Ref197642159\r\h[14]。思政课开展叙事教育教学活动，需依托特定的空间和场域，而且在不同的空间与环境中，叙事的运用所产生的效果也有所不同。基于此，有必要合理利用学校小课堂、社会大课堂以及虚拟新课堂，拓展思政课的叙事场域，进而提升教学的实效性。学校小课堂是思政教育的基础阵地，在有限的课堂空间里，教师可以精心设计叙事内容和方式。例如在讲解革命历史相关的思政知识时，教师可通过讲述英雄人物的故事，把抽象的理论知识转化为生动的情节，让学生更容易理解接受。同时课堂中的互动环节也至关重要，通过提问、小组讨论等方式，引导学生参与到叙事过程中，增强他们的思考能力与参与感。此外，利用多媒体技术展示历史图片、视频等资料可为叙事增添更多的视觉元素，让课堂更加生动有趣。社会大课堂为高校思政课叙事提供了丰富素材和真实场景。走出校园，学生可以亲身感受社会的发展变化，将思政知识与实际生活紧密联系起来。组织学生参观红色纪念馆、博物馆等，能让他们在实地参观中了解历史文化；参与社区服务，可使学生在帮助他人的过程中领悟社会主义核心价值观，增强社会责任感。社会大课堂既拓宽了学生的视野，又让思政课的叙事更具说服力和感染力。网络云课堂随着信息技术的发展而兴起，为思政课叙事带来了新的机遇。网络平台上丰富的资源为叙事提供了更多的选择，教师可以利用在线课程、短视频等形式，向学生传递思政知识。虚拟新课堂打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。同时借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，可以为学生创造沉浸式的学习体验，让他们更深入地理解叙事内容。拓展思政课的叙事场域，充分发挥学校小课堂、社会大课堂和网络云课堂的优势，能够让思政课更加生动有趣、富有实效，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为他们的成长成才奠定坚实的思想基础。

结论把叙事教学法融入高校思政课，有着不可忽视的价值。叙事教学法凭借生动故事、鲜活案例，能将抽象思政理论转化为更直观易懂的内容，极大增强了思政课的吸引力与感染力，促进学生对思政知识的理解与认同。理论层面，研究丰富了思政教育教学理论，深入挖掘叙事教学法在思政课中的应用潜力，为思政教育理论创新提供了新的思路和方向。实践层面，为思政课教师提供了可操作、具实效的教学方法参考，有助于优化教学过程，提升教学质量，切实推动思政课育人目标的达成。

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