义务教育语文课程标准(2026年版)题库及答案

义务教育语文课程标准(2026年版)题库及答案一、积累与运用1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）静谧（mì）咄咄逼人（duó）B.憔悴（cuì）确凿（záo）混为一谈（hǔn）C.徘徊（huái）倜傥（tǎng）人迹罕至（hǎn）D.分歧（qí）一霎（chà）花团锦簇（cù）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.朗润决别翻来覆去B.遮蔽烂漫各得其所C.淅沥云宵美不胜收D.感慨博学油然而升3.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）阅读，让我们______知识的海洋，______智慧的甘泉，______精神的星空。它不仅是______视野的窗口，更是______心灵的阶梯。A.遨游汲取仰望开阔滋养B.漫游吸取凝望开阔滋润C.遨游吸取凝望开拓滋养D.漫游汲取仰望开拓滋润4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。B.能否保持一颗平常心，是考试取得好成绩的关键。C.学校开展“书香校园”活动，旨在提升同学们的阅读水平和阅读习惯。D.中国航天事业的飞速发展，充分展现了中华民族的智慧和创造力。5.古诗文默写。（1）______，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（2）我寄愁心与明月，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（4）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：______，______。（5）王湾《次北固山下》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：______，______。6.名著阅读。《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。请结合具体篇目，谈谈你印象最深的一位人物，并简要分析其形象特点。7.综合性学习。班级拟开展“少年正是读书时”主题活动，请你参与并完成以下任务。（1）为营造活动氛围，请你拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。（2）活动中，同学们对“读纸质书好还是读电子书好”展开了讨论。请你就此话题发表自己的观点，并阐述两条理由。二、阅读与鉴赏（一）阅读下面古诗，完成8-9题。晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。8.诗歌一、二两句运用了何种修辞手法？有何表达效果？9.诗歌三、四两句对“杨花榆荚”的描写，历来有两种不同的理解：一种认为是揶揄其乏色少香；一种认为是肯定其珍惜春光、有所作为。你更倾向于哪一种？请结合诗句简要说明理由。（二）阅读下面文言文，完成10-13题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语·方正》）【乙】范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。（节选自《后汉书·独行列传》）10.解释下列句中加点的词。（1）太丘舍去______（2）尊君在不______（3）元方入门不顾______（4）乃共克期日______11.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.去后乃至乃共克期日B.相委而去人不知而不愠C.则是无信对子骂父，则是无礼D.请设馔以候之静以修身12.用现代汉语翻译下列句子。（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。（2）巨卿信士，必不乖违。13.【甲】【乙】两文都涉及“守信”这一主题，但表现方式不同。请结合文章内容简要分析。（三）阅读下面现代文，完成14-17题。故乡的桥①故乡多水，也多桥。那些大大小小、形态各异的桥，像一根根坚韧的琴弦，横卧在清波之上，弹奏着岁月的歌谣。②最让我魂牵梦萦的，是村东头那座石拱桥。它没有名字，村里人都叫它“老石桥”。桥身由巨大的青石砌成，石缝里挤满了墨绿的苔藓，像老人脸上深刻的皱纹，记录着风雨的痕迹。桥面已被行人的脚步磨得光滑如镜，中间部分微微凹陷下去，仿佛一个温顺的脊背，承载了无数个晨昏与四季。③老石桥是安静的。清晨，薄雾如纱，笼罩着桥身，它便成了一幅朦胧的水墨画。偶尔有早起的农人挑着担子，“吱呀吱呀”地从桥上走过，脚步声在静谧的晨光里显得格外清晰，却又很快被潺潺的流水声吞没。桥下的水是碧绿的，水草丰茂，几尾小鱼在石缝间嬉戏，倏忽不见。站在桥上，能看见妇女们蹲在河边的石阶上浣衣，棒槌起落，溅起的水花在阳光下闪着碎银般的光。说笑声、捣衣声、流水声，交织成一首朴素的乡村晨曲，而桥，是这首曲子里最沉稳的底音。④老石桥又是热闹的。它是连接村庄与外面世界的咽喉。赶集的日子，桥上人流如织。卖菜的阿婆挎着竹篮，篮里是沾着露水的青菜；挑着担子的货郎，摇着拨浪鼓，引来一群嬉闹的孩童。桥的两头，仿佛是两个世界：一头是炊烟袅袅、鸡犬相闻的田园；一头是通往集镇、充满各种新奇与可能的远方。少年时的我，无数次站在桥中央，望着通向远方的路，心里充满了对外面世界的憧憬。而当我第一次真正离开家乡，背着行囊走过这座桥时，回头望见母亲依然站在桥头那棵老槐树下挥手，桥，便成了我心中乡愁的第一个坐标。⑤后来，故乡修了宽阔的水泥大桥，车来车往，方便极了。老石桥渐渐沉寂，只有一些老人还喜欢在黄昏时，坐在桥头光滑的石墩上聊天。它像一位退隐的老者，慈祥地看着村庄的变迁。⑥如今，我走过许多名桥，悬索的、斜拉的、宏伟的、精巧的……但在我记忆的版图上，最坚固、最温暖的，永远是故乡那座默默无闻的老石桥。它不只是一座通行的工具，更是一种沉淀，沉淀着时光，沉淀着乡情，沉淀着我生命最初的重量。它让我懂得，有些东西，看似朴素无华，却足以承载一个游子全部的精神归途。14.文章围绕“故乡的桥”主要写了哪些内容？请简要概括。15.结合语境，赏析文中第②段画线的句子。桥面已被行人的脚步磨得光滑如镜，中间部分微微凹陷下去，仿佛一个温顺的脊背，承载了无数个晨昏与四季。16.第③段写道“老石桥是安静的”，第④段又写道“老石桥又是热闹的”，两者是否矛盾？请结合文章内容谈谈你的理解。17.联系全文，说说文章最后一段中“生命最初的重量”有哪些内涵。（四）阅读下面非连续性文本，完成18-20题。【材料一】近年来，随着《中国诗词大会》《典籍里的中国》等文化类节目的热播，全社会学习中华优秀传统文化的热情持续高涨。相关调查显示，超过七成的青少年表示，通过这些节目增强了对古典诗词、历史典籍的兴趣。许多学校也借此东风，开设了经典诵读、书法、戏曲等校本课程，将传统文化教育融入日常教学。【材料二】传统文化教育在实践过程中也面临一些挑战。部分学生觉得古文艰深难懂，历史距离现实生活遥远，学习动力不足。此外，也存在教育方式单一、过于注重知识记忆而忽视精神内涵理解等问题。如何让传统文化“活”在当下，而非仅仅“存”在故纸堆里，是教育者需要深思的课题。【材料三】专家指出，有效的传统文化教育应遵循“创造性转化、创新性发展”的原则。例如，可以利用现代技术（如VR、AR）还原历史场景，增强体验感；可以将经典故事改编为话剧、动漫，贴近青少年审美；可以结合传统节日，开展包粽子、写春联、猜灯谜等实践活动，让青少年在亲身体验中感受文化魅力，理解其精神内核。18.阅读材料一和材料二，请简要概括当前青少年传统文化教育的现状。19.材料三中专家提出了让传统文化“活”起来的建议，请列举其中两种方式。20.结合以上材料，联系自身实际，谈谈你认为学校可以如何更好地开展传统文化教育。（提出两点具体建议）三、表达与交流21.阅读下面的文字，按要求作文。成长路上，我们总会遇到各种各样的“光”。它可能是逆境中一句鼓励的话语，是迷茫时一个坚定的榜样，是孤独时一份温暖的陪伴，也可能是阅读时一次思想的照亮，是实践中一个顿悟的瞬间……这束“光”，照亮了我们的方向，温暖了我们的心灵，给予了我们力量。请以“谢谢你，成为我的光”为题，写一篇文章。要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写工整，卷面整洁；④不少于600字。参考答案与解析一、积累与运用1.C解析：A项“咄咄逼人”的“咄”应读duō；B项“混为一谈”的“混”应读hùn；D项“一霎”的“霎”应读shà。2.B解析：A项“决别”应为“诀别”；C项“云宵”应为“云霄”；D项“油然而升”应为“油然而生”。3.A解析：“遨游”常与“海洋”“太空”等搭配，比“漫游”更具主动性；“汲取”常与“营养”“甘泉”“力量”等抽象事物搭配，比“吸取”更书面化；“仰望”与“星空”搭配恰当；“开阔视野”为固定搭配；“滋养心灵”比“滋润心灵”更侧重内在的养育、培育。4.D解析：A项成分残缺，缺主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应删去“能否”，或在“是”后加“能否”；C项搭配不当，“提升”与“阅读习惯”不搭配，可改为“提升阅读水平，培养阅读习惯”。5.（1）秋风萧瑟（2）随君直到夜郎西（3）枯藤老树昏鸦（4）学而不思则罔，思而不学则殆（5）海日生残夜，江春入旧年（解析：默写题需注意字形准确，如“萧瑟”“郎”“藤”“殆”等。）6.示例：我印象最深的是《阿长与〈山海经〉》中的保姆阿长。她是一个粗俗、迷信、有许多繁文缛节的普通农村妇女，比如元旦早晨要“我”说恭喜、吃福橘，讲“长毛”的故事等。但她又善良、朴实、热心，真心关爱“我”，尤其是不识字却费尽周折为“我”买来渴慕已久的《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。她的形象真实、丰满，充满了人情味。（解析：需结合具体篇目，指出人物并分析其形象特点，特点需有文本依据。）7.（1）示例一：书香浸润心灵，阅读点亮人生。（对偶）示例二：让书籍成为我们成长的阶梯，让阅读伴随我们青春的旅程。（比喻）（解析：宣传标语需简洁有力，体现活动主题，并按要求使用修辞手法。）（2）观点明确，理由充分即可。示例一：我认为读纸质书更好。理由：①纸质书更有“质感”，便于反复翻阅、批注，能带来更深入的阅读体验和思考。②阅读纸质书有助于保护视力，减少电子屏幕对眼睛的伤害。示例二：我认为读电子书更好。理由：①电子书携带方便，存储量大，可以随时随地利用碎片时间阅读。②电子书资源丰富，获取便捷，且价格往往更便宜。示例三：我认为两者各有优势，可以结合使用。理由：①对于需要精读、研读的经典著作，可选择纸质书；对于休闲娱乐或信息获取，可选择电子书。②根据不同的阅读场景和需求，灵活选择阅读媒介，能最大化阅读的效益。（解析：观点明确，理由言之成理即可。）二、阅读与鉴赏（一）8.拟人。将“草树”人格化，赋予它们人的情感和行动（“知”“斗”），生动形象地写出了晚春时节百花争奇斗艳、尽情舒展生命力的热烈景象，表达了诗人对春天美景的珍惜与留恋之情。（解析：先准确判断修辞手法，再结合诗句内容分析其表达效果。）9.示例一：我更倾向于第一种理解。诗句说杨花榆荚“无才思”，即没有才华文思，不像百花那样能开出红紫芬芳的花朵，只知道像雪花一样漫天飞舞。一个“惟解”（只知道）带有明显的调侃意味，诗人是以此来揶揄杨花榆荚的单调乏味，从而反衬出百花的姹紫嫣红。示例二：我更倾向于第二种理解。在百花争艳的晚春，杨花榆荚虽无艳丽色彩与馥郁香气，却不因自身平凡而放弃展现自我的机会，它们化作洁白的飞絮，纷纷扬扬，为春天增添别样的风采。这体现了它们不藏拙、不畏怯，敢于在最后的春光里释放自己、有所作为的勇气和生命力。诗人对此是持欣赏和肯定态度的。（解析：两种理解皆可，需结合诗句中的关键词“无才思”“惟解”“作雪飞”进行分析，并言之成理。）（二）10.（1）离开（2）同“否”（3）回头看（4）约定11.C解析：A项，副词，才/副词，于是，就；B项，连词，表顺承/连词，表转折，却；C项，均为副词，就是；D项，连词，表目的，来/连词，表修饰。12.（1）友人感到惭愧，下车想去拉元方。元方头也不回地走进家门。（2）巨卿是守信的人，一定不会违背诺言。（解析：翻译需准确落实关键词，如“惭”“引”“顾”“信士”“乖违”等，语句通顺。）13.【甲】文通过元方对失信失礼友人的驳斥，从反面强调了守信、守礼的重要性。友人“过中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，最终自取其惭。【乙】文通过范式与张劭“千里赴约”的故事，从正面表现了友人之间重诺守信、友情深厚的可贵品质。范式不远千里，如期而至，以实际行动践行了约定。（解析：需抓住“守信”主题，分析两文一正一反、一驳一叙的不同表现方式。）（三）14.①老石桥古朴的外形和岁月痕迹；②老石桥在清晨安静祥和的景象（乡村晨景）；③老石桥在赶集日热闹繁忙的景象及其作为连接内外世界的纽带作用；④“我”对老石桥的深厚情感与精神寄托。（解析：概括内容需抓住文章主要段落的核心信息，语言简洁。）15.运用了比喻的修辞手法，将磨光的桥面比作“温顺的脊背”。生动形象地写出了老石桥因常年承载行人而留下的岁月印记，突出了它的古老、坚韧和默默奉献的特点，表达了作者对老石桥的深厚情感。（解析：赏析句子通常从修辞、描写、用词等角度入手，分析其表达效果及蕴含的情感。）16.不矛盾。第③段写“安静”，侧重于描绘老石桥在自然环境（清晨、薄雾、流水）中的静谧之美，以及与之相伴的和谐、舒缓的乡村生活节奏。第④段写“热闹”，侧重于表现老石桥作为交通要道，在特定时间（赶集日）承载人流、物流、信息流的社会功能，以及它带给“我”的情感冲击（憧憬与离别）。两者从不同侧面展现了老石桥的丰富意蕴，共同构成了“我”对故乡桥的完整记忆。（解析：需结合具体段落内容，分析“安静”与“热闹”各自所指，阐明它们是从不同角度描写，共同丰富文章内涵。）17.①老石桥所见证的朴素、安宁、充满温情的故乡生活。②老石桥所承载的“我”的童年记忆、青春憧憬和离乡别母的乡愁。③老石桥所象征的故乡那种坚韧、沉稳、默默奉献的精神品格。④老石桥作为“根”与“源”的文化意义，给予“我”的精神慰藉和归属感。（解析：理解关键短语的内涵需联系全文主旨，从物质生活、个人情感、精神品格、文化意义等层面进行挖掘。