2026一年级我的小制作指导课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01课后延伸与教学注意事项02课堂教学分步指导03课程总结04目录2026一年级我的小制作指导课件我作为一线低年级综合实践活动课程教师，结合2022版义务教育课程标准对一年级学段实践活动的要求，以及多年一线教学的实际经验，设计本次我的小制作指导课程。本课程面向一年级学生认知发展水平与手部动作发展特点，侧重动手体验，弱化成品技能要求，旨在激发学生创造兴趣，培养基础动手能力与安全操作意识，接下来我将从课程整体设计、课堂教学分步指导、课后延伸与教学注意事项几个部分展开说明，最后做整体总结。01课程整体设计说明1课程设计依据本次课程设计严格遵循低学段综合实践活动课程要求，一年级学生刚完成从幼儿园到小学的过渡，手部精细动作发展还不完善，对各类动手活动充满好奇心，但缺乏基本的操作规范和步骤规划意识，我在多年教学中发现，很多一年级孩子拿到材料就乱剪乱粘，没有清晰的构思，最后完不成作品，很容易打击自身自信心。同时，结合当前新课标对劳动教育、环保教育的渗透要求，本次课程选择贴近学生生活的制作主题，鼓励学生利用身边的废旧材料进行创作，既降低材料准备门槛，又能自然渗透环保节约理念。2课程教学目标结合一年级学生发展需求，本次课程设定三维教学目标如下2课程教学目标2.1知识与技能目标让学生认识常见的制作材料，掌握折剪粘画四种基础制作技法，了解安全使用工具的基本规范，最终能独立完成1件简单的个人小制作。2课程教学目标2.2过程与方法目标让学生经历构思选材操作调整的完整制作流程，初步养成按步骤做事、遇到问题主动调整的思维习惯，提升手部精细动作能力。2课程教学目标2.3情感态度与价值观目标让学生体会动手创造的乐趣，获得完成作品的成就感，从小树立节约环保的意识，愿意分享自己的创作成果。3课前教学准备完整的课前准备是课程顺利推进的基础，我将师生准备内容明确划分如下3课前教学准备3.1教师准备提前制作3到4件不同类型的示范作品，分别是纸艺类的彩色小花、废旧材料类的纸盒小车、自然材料类的石头娃娃，覆盖不同材料类型，给学生提供多元参考；提前准备班级统一的安全工具包，所有剪刀都是圆头儿童安全剪，配备固体胶、彩笔、草稿纸，提前整理好操作技法演示微视频，时长控制在2分钟以内，符合一年级学生注意力持续时间特点；提前一天和家长沟通，明确要求家长只需要协助孩子准备干净安全的材料，不允许代替孩子完成制作，保障孩子的动手机会。3课前教学准备3.2学生准备在家长协助下提前收集1到2种干净安全的材料，可以是废旧的纸盒、饮料瓶、瓶盖，也可以是彩纸、橡皮泥等常用材料，提前构思自己想要做的小物件，不需要提前加工，只需要形成初步想法即可。02课堂教学分步指导课堂教学分步指导完成课前准备后，课堂教学按照循序渐进的原则分为四个环节，总时长40分钟，符合小学一年级课时要求。1导入环节：情境激趣，唤起创作欲望，时长5分钟2.1.1我会先把提前做好的4件示范作品放在讲台上，让学生按顺序轮流传看观察，之后提出引导问题：这些小东西好不好看，大家能不能猜出来这些是用什么材料做出来的。2.1.2引导学生发言之后，我会总结说明，这些好看好玩的小制作，大多是用我们平时要扔掉的废旧材料做成的，只要我们动一动小手，普通的材料就能变成有意思的作品，今天我们每个人都要做一件属于自己的独一无二的小制作。导入环节我不会限制学生的创作方向，只会打开学生思路，我在以往教学中曾经遇到一个孩子带了收集来的核桃壳，说要做小乌龟，这个想法完全不在我的范例范围内，我当场就表扬了他的创意，所以导入的核心是激发孩子自己的想法，而不是让孩子模仿老师的作品。2新知讲解：认识材料与技法，掌握制作基础，时长10分钟2.2.1认识制作材料，我会把常见材料分为两类给学生讲解，第一类是专用制作材料，包括彩纸、卡纸、橡皮泥、固体胶、安全剪，第二类是废旧回收材料，包括纸盒、饮料瓶、瓶盖、核桃壳、树叶等生活中常见的废旧物品。讲解完分类后我会着重强调安全要求，所有材料必须干净，不能带有尖锐边角，绝对不能带玻璃、破损金属等危险材料，把安全要求放在第一位。2.2.2学习基础制作技法，我会把四种核心技法逐一拆分讲解示范2.2.2.1折，就是把纸按照痕迹折出需要的形状，比如折花朵花瓣、折小车车身，我会告诉学生，折的时候要把边对齐，折完之后用小指甲刮一刮压平，折出来的形状才会平整好看。2新知讲解：认识材料与技法，掌握制作基础，时长10分钟2.2.2.2剪，我先示范正确拿剪刀的姿势，大拇指放在一个剪刀圈，另外四根手指放在另一个剪刀圈，剪的时候慢慢移动剪刀，不要着急，反复强调绝对不能拿剪刀对着自己或者别人，不用的时候要把剪刀放在桌面上，不能拿在手里玩耍。2.2.2.3粘，我会教学生涂固体胶的时候要涂满需要粘贴的边缘，不要涂太多，不然胶水溢出来会弄皱纸张，粘好之后要用手压几秒钟再松开，这样粘贴才会牢固。2.2.2.4画，就是做好造型之后，可以用彩笔添画眼睛、花纹等装饰，让作品更生动好看。讲解完四种技法之后，我会播放提前准备好的微视频，再把整个操作流程演示一遍，让孩子看得更清晰，更容易掌握。2新知讲解：认识材料与技法，掌握制作基础，时长10分钟2.2.3梳理完整制作步骤，我会把步骤清晰写在黑板上，第一步是想，确定自己要做什么东西，第二步是选，从自己带的材料里选出需要的材料和工具，第三步是做，按照构思一步步动手操作，第四步是修，做好之后调整不牢固的地方，补充装饰。我会举一个简单的例子，比如想要做一朵小花，就是先确定做小花，选出彩纸、剪刀、固体胶，再剪花瓣折花瓣，粘在花梗上，最后画叶子，整个步骤清晰明了，一年级孩子一听就能懂。2.3创作实践环节：个性化分层指导，落实动手体验，时长20分钟2新知讲解：认识材料与技法，掌握制作基础，时长10分钟这是整个课程的核心环节，我按照流程推进指导2.3.1明确创作要求，我会给学生强调三点要求，第一，尽量自己独立完成，遇到实在解决不了的问题可以举手找老师帮忙，不能让同学或者家长代做；第二，注意安全和卫生，胶水不要弄到桌子和衣服上，剪下来的碎纸要放到桌子角的废纸盒里，保持教室整洁；第三，做自己想做的东西，不用非要跟老师的范例一样，哪怕做的很简单也没关系，我每次都会跟孩子说，只要是你自己亲手做的，就是最好的作品。2.3.2巡视分层指导，我会全程巡视教室，针对不同情况的学生给不同指导2.3.2.1对于动手能力较弱的孩子，我会蹲下来耐心引导，帮他画出要剪的轮廓，必要的时候扶着孩子的手剪一次，教给他技巧，降低操作难度，我曾经遇到一个孩子总是剪不圆，我教他先把纸对折，剪半个圆，打开就是一个完整的圆，孩子很快就学会了，当时特别开心，那种成就感是帮他做好代替不了的。2新知讲解：认识材料与技法，掌握制作基础，时长10分钟这是整个课程的核心环节，我按照流程推进指导2.3.2.2对于动手能力强、构思快的孩子，我会引导他添加自己的创意，比如做小车的孩子，可以引导他给小车加一个装玩具的后备箱，做小花的孩子，可以引导他用饮料瓶做一个花盆，让作品更完整更有创意。012.3.2.3全程关注安全问题，每次巡视我都会提醒孩子，不用剪刀的时候要放在桌面上，不能拿在手里打闹，发现有危险材料及时收走，避免出现安全事故。022.3.3引导孩子自主调整，很多孩子做好一部分之后觉得不满意，想要拆掉重新做，我都会鼓励他大胆修改，告诉孩子做错了没关系，重新调整就是了，培养孩子不怕出错、勇于调整的意识，这种意识比做出一个完美的作品更重要。034展示评价环节：分享交流，强化创作成就感，时长5分钟2.4.1采用自愿展示的原则，我不会强迫每个孩子都上台分享，愿意展示的孩子把作品拿到讲台上，给全班同学介绍自己做的是什么，用什么材料做的，锻炼孩子的表达能力。2.4.2采用多元评价方式，首先是学生自评，让孩子说一说自己最满意作品的哪个部分，然后是同学互评，让孩子说一说自己喜欢哪个小朋友的作品，为什么，最后我做总结评价，我评价的时候从来不会比较作品的好坏，都会给每个孩子找到闪光点，比如有的孩子剪的边特别整齐，有的孩子想法特别新颖，有的孩子坚持自己独立完成，特别棒，绝对不会批评孩子做的不好，保护每个孩子的创作积极性，我始终认为，一年级的实践课，兴趣永远比作品质量重要。03课后延伸与教学注意事项课后延伸与教学注意事项课堂教学结束后，还需要做好课后延伸，同时明确教学中的核心注意事项1课后延伸活动3.1.1让孩子把自己的小制作带回家，给爸爸妈妈介绍自己的作品，讲一讲自己的制作过程，既锻炼孩子的表达能力，也能让家长看到孩子的学习成果。3.1.2在班级开展我的小制作主题作品展，把所有孩子的作品都展示在班级的文化墙上面，保留一个月，让孩子下课休息的时候可以参观自己和同学的作品，持续获得创作的成就感。3.1.3引导孩子平时养成收集干净废旧材料的习惯，以后还可以做更多的小制作，让孩子从小知道废旧物品可以再利用，渗透节约环保的意识。2教学核心注意事项3.2.1始终把安全放在第一位，所有工具都采用儿童安全工具，课前逐一检查学生带的材料，排除所有危险材料，全程反复强调工具使用规范，绝对不能松懈。3.2.2不要追求作品的完美，很多老师和家长都要求孩子做的和范例一模一样，其实一年级孩子手部发育不完善，做出来的作品歪歪扭扭是正常现象，我们要的是孩子参与的过程，不是完美的成品，我每次课前都会和家长反复沟通，绝对禁止家长提前帮孩子做好作品，让孩子失去动手的机会，这完全违背了课程的初衷。3.2.3关注每个孩子的参与度，不能让动手能力弱的孩子一直坐着不动，要主动过去提供帮助，降低操作难度，让每个孩子都能完成属于自己的作品，都能获得成就感，不能让任何一个孩子产生我不行的负面想法。04课程总结课程总结本次2026一年级我的小制作指导课程，从设计到实施始终围绕一年级学生的发展需求展开，整个课程从情境激趣导入到基础技法讲解，再到分层实践指导，最后到分享交流，层层递进，逐步推进，核心目标不是培养学生的手工技能，做出